實施“三證制”,構建全新教學體系的研究與實踐

吳衛紅 弭洪濤

一、研究背景

隨著社會經濟的不斷發展,今天的中等職業教育已面臨嚴峻的挑戰。中等職業教育由熱降冷,其間歷經了社會經濟、用人制度、學校就業分配制度等多方面的改革,學校實行“學生繳費上學,國家不包分配,畢業生自主擇業”,并且與之相配套,在學費收取,學生管理,教學過程等各方面進行一系列改革,改革的目的是要使職業教育學校面向市場辦學,優勝劣汰,它給中等職業教育學校的發展帶來了機遇和動力,同時也帶來了壓力和挑戰。我校是一所衛生中等職業學校,學生的就業方向主要是社區基層醫院,要求學生具備一定的理論水平,且學生在校不能考取資格證書,這就要求我們學校在學生在校期間,不但要講授基本理論知識,而且要對學生進行職業資格考試輔導,為此我們提出了理論過關制。除此之外,學生還必須具備過硬的技能才能對將來的工作應付自如,技能的形成一定要在進入臨床之前完成,而不能等進入臨床再培養,為此我們提出了技能操作過關制。醫護工作的職業特點要求我們除了具備過硬的技能外,還要有良好的執業道德素養和習慣,而這些素養和習慣不是一朝一夕能形成的,一定要在日常教學中潛移默化地形成,為此我們提出了綜合素質過關制。近幾年來我校領導認真分析了衛生中等職業教育現狀,結合自身辦學實際狀況,確立了以學生就業為導向,以專業建設為重點,以課程改革為核心的指導思想,打破傳統以理論教學為主的課程體系,實施“三證制”,即專業理論過關證+技能操作過關證+綜合素質過關證=合格畢業生,構建以就業為導向、能力為本位的全新教學體系。

二、研究內容

(一)以就業為導向,狠抓優勢專業

專業設置是社會需求與中等職業實際教學工作緊密結合的紐帶,是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環節。我校始終以就業為導向,按照職業崗位的實際需求設置專業。發揮傳統醫護專業優勢,重點把護理專業“做實、做強”,將其建成省內乃至全國有影響的品牌專業。

(二)實施“三證制”,構建全新質量體系

從2004年開始,我校著手全面推進中等職業教育教學改革,堅持以就業為導向,以職業技能培養為主線,打破傳統的以理論教學為主的課程設置體系,建立理論教學、技能訓練和綜合素質提高三大課程體系,打造以能力為本位實用型人才。經過近5年的探索與實踐,取得了可喜成果。

1.實用、夠用的理論教學課程體系

按照職業或崗位實際需要,學校以“必須、實用”為原則,對理論教學進行了一系列教育教學改革。一是重新調整內容體系,以執業醫師資格考試大綱為指導,注意刪繁就簡,普通中專刪去了數學和部分化學、英語課程。改革了醫學課堂教學,增設就業指導課、禮儀課、法律課等。二是遵循以臨床實踐課為主線,專業理論課為專業技能課服務的原則改革課程體系,專業技能和專業理論比例達到了1∶1。三是調整教學方法,采取“低起點、邁小步、勤考核”的理論課教學方法,使學生聽得懂、學得會、記得牢。四是完善教育教學制度,實行月考制、考教分離,建立科學合理的獎勵機制設立獎學金。

2.能力主導的實踐教學課程體系

①增加技能比重,突出能力培養

學校從2004年起,不斷增加技能學時比例,提高學生實踐動手能力,采取理論教學與實踐教學“雙軌運行”模式,采用教與學、學與練相結合的教學方式,突出中等職業教育本質是“做人+技能+知識”的理念。

②增大經費投入,建設實訓平臺

良好的實驗教學條件是提高教育教學質量的關鍵。五年來,學校不斷增加教學經費投入,投入資金近百萬,建設了9個護理實驗室、9個基礎實驗室和8個臨床實驗室。在校外實習基地建設上,加強學校與醫院及相關企業合作長效機制,已在唐山、遷安、灤縣、灤南等地區建立了50余個穩定的校外實習實踐基地。

3.全面提高綜合素質教育課程體系

灤縣衛校形成以校長為核心,政教處為主導,班主任為骨干,學生會活動為主體的德育網絡,建立健全以語文、法律、禮儀、心理健康、就業指導等非專業課為主要載體,依托其他學科的教學體系。

三、應用及效果

我校自2006年開始實施“三證制”,經過3年的實踐,我校取得了良好的人才培養效果。

(一)人才質量顯著提高

近幾年來,我校畢業生整體上基礎理論扎實,專業技能過硬,綜合素質較高,07屆護理專業畢業生30人報考護士資格考試,28人過關。我校畢業生越來越受到了用人單位的好評。近年來多家醫院和醫藥集團公司主動與我校建立長期的用人關系,學生就業率逐年提高,畢業生就業率和用人單位滿意率都達到98%以上。

(二)教學成果豐碩

為了讓學生順利拿到三證,我們編寫了《新編教學大綱及習題集》3部,《新編知識點集匯編》3部,《禮儀教材》1部,《就業指導教材》1部,并在我校推廣應用。2004-2008省技能考核中連續4年獲得優秀,2008年省技能考核中護理、臨床雙創優,臨床專業在同類學校排名第一,護理專業排名第二。

(三)培養優秀師資隊伍

鍛煉培養了一支教育教學理念先進、實踐操作能力強、教學水平高、素質過硬的雙師型教師隊伍。

(四)獲得較高社會評價

2008年省教育廳組織專家組到我校進行專項工作檢查時,對我校“三證制”給予高度評價。專家組認為辦學理念先進,辦學定位準確,特色鮮明,人才培養質量高,效果顯著,在同類學校中已處于領先地位。

四、應用前景

“三證制”具有很強的針對性和系統性,在中等衛生職業教育教學改革方面邁出了重大步伐,取得了重大的人才培養效益,有力地推動了中等衛生職業教育的發展,促進人才培養質量的提高,有普遍推廣的價值,也為全國的中等衛生職業教育的人才培養模式和課程體系改革提供了范例。

作者單位:河北灤縣職業高級中學