河北石家莊市部分中學生心理健康狀況研究

青少年是祖國的未來和希望，他們的健康關系事業的興旺發達，關系國家的繁榮與發展。今天的素質教育以人為本，學生能否身心健康地全面發展，已日益成為社會、學校和家庭關注的焦點。毋庸諱言，當代學生因社會生存空間的擠壓，人口素質的提升，價值觀念的改變，學習競爭的激烈，學生在發展自我的同時，所產生的心理壓力也越來越大，心理問題也越來越多。為了解石家莊市中學生心理健康狀況，發現問題，以便針對性地開展健康促進工作，隨機抽取了４所中學的學生進行了心理健康狀況調查。

一、對象與方法

１．研究對象

在石家莊市８所中學中，用抽簽方法隨機選取４所中學，按隨機整群抽樣方法從每所中學抽取初一至初三、高一至高三各２個班，共２１８０名學生進行問卷調查，獲取有效問卷２１８０份，有效應答率為９９．４６％，其中男生１１０６名，女生ｌ０７４名。

２．研究方法

采用了華東師范大學心理系周步成等修訂的心理健康診斷測驗，共８個項目（見表１）進行測試。測試者在測試前經過統一培訓，施測時按統一指導語向學生解釋問卷的問答方法。在測驗結束時，對學生必填項目逐一進行核實，有誤或漏填者及時予以糾正，將每項所得分與常模進行對照，將其換算成標準分，排除效度量表分超過８分的學生，其他各分量表均以８分為界，８分以上為異常，各量表總得分的標準在６５分以上者為心理異常。

二、結果分析

各分量表的異常率分析結果顯示，石家莊市中學生主要心理問題有學習焦慮、孤獨傾向、沖動傾向、自責傾向和焦慮等，主要心理問題占異常者（人次數）的累計百分比為８５．５９％，且以上五項異常單項均達到總異常的１０％以上（見表１）。

不同性別和年齡中學生心理健康診斷測驗各分量表異常比較（見表２）。不同性別年齡中學生心理健康診斷測試各分量中學生的沖動傾向、身體狀況和恐怖傾向男生高于女生（ｘ２值依次為３６．１２，１６．３３和５６２５，Ｐ值均小于０．０１），而女生學習焦慮和自責傾向高于男生（ｘ２值依次為２６．４４和３９．０９，Ｐ值均小于０．０１）。

有心理問題的１８６６名學生的家庭環境分析顯示，單親家庭１８人，父母長期在外地３６人，父母常年有病８９人，其他１７２人；愛好、行為習慣顯示，經常上網８１５人，喝酒４１８人，抽煙２３６人，其他３９７人。缺乏好的家庭成長環境、形成不良的個人習慣，直接影響中學生心理健康，特殊家庭的孩子，心理問題接近１００％。

三、中學生心理問題形成的原因分析

１．家庭環境對學生心理的影響

（１）家庭的不完整對學生心理的影響

殘缺性的家庭結構，尤其是這種家庭人際關系的不完整會給學生的心理造成很大的傷害，學生在其生活空間中，感受不到家庭完整和睦帶來的快樂，感受不到家庭友愛以及家長的關愛和呵護，進而在心靈深處始終有種壓抑的感覺。這種壓抑感會影響到他的言行，影響到他的人格的發展與完善。有的學生就有可能在這樣不完整的家庭環境中影響發展，從而出現各種反社會的行為。

（２）家長重智育、輕心理的傾向較為突出

在當前競爭激烈的社會背景下，許多家長只重視子女的智能水平的發展，而對子女的身心健康問題往往忽視。他們往往給學生制定出某項學習上理想的指標，給學生施以重壓，而對學生在精神心理上的需求則漠不關心。然而事實上，學生在目前的教育形式下，競爭所造成的心理壓力已經極為深重，再加上家長的壓力，導致學生的學習始終是在重壓之下進行，造成學生的各種心理隱患頻頻出現。

（３）家庭教育認識和教育方法的不足

中國青少年研究中心對城市獨生子女人格發展和教育調查結果顯示，在城市家庭中，溺愛型的教育方式占所有不正當教育的第一位，對子女過于嬌慣和溺愛，而對子女的精神生活往往是任其發展，不聞不問，這種過分保護的家庭教育方式，一方面容易導致學生任性，影響到學生的人際交往；另一方面又容易使學生獨立能力減弱，過分依賴他人，社會適應能力差，影響到其發展和成長。另外，有的家長在子女的學習成績上斤斤計較，對子女抱有許多不切實際的過高期望，對子女在精神上的需求漠不關心，從而使子女的逆反心理和對立情緒加重，過失行為增多。

２．學校教育對學生心理的影響

雖然近幾年心理健康教育已越來越引起重視，但在許多地區，心理教育受師資等條件的限制，普及不夠，方法仍較簡單。在接受調查的４所中學里，只有２所中學擁有專門的心理專業畢業的心理輔導教師；其他２所中學的心理教師都是由其他科目教師兼任，而且輔導時間和輔導質量都得不到較好的保證，所以學生心理出現如此多的問題也就不足為奇了。目前，大部分中學依然存在“重智育輕德育”的問題，中學生心理問題未能引起中學領導和教師的足夠重視。中學心理教育意識淡薄，對中學生心理教育缺乏系統研究，這也是中學生產生如此多心理問題的重要原因。

３．學校、家庭和社會未能實現教育合力

學校教育、家庭教育、社區教育三者結合力度不夠，對學生心理影響難于形成合力，學生在學校接受的教育與家庭輿論、社會氛圍不一致，這也是學生易出現心理問題的原因之一。學校是實施學生心理教育最重要的場所，學校應該利用整體環境和課堂為陣地充分開展心理滲透、心理講座和咨詢等形式的心理教育活動，每個教師都要了解關心學生的心理成長，全體教師要做到“心理輔導全員性”。家庭對學生心理起著不可估量的作用，是孩子成長最重要的基地。父母是孩子第一任老師，是對孩子最有影響力的人。家長的言行、價值觀、人生觀、生活態度、處世方式等方面對學生的健康成長起著潛移默化的作用。

４．中學生的認知評價水平有限

中學生的認知評價水平較差，應對技巧差，因此面對父母離異、家長打罵、教師批評、考試失敗等挫折事件難于正確對待。特別是初中生，心理尚未成熟，往往由于教師、家長的行為或社會不健康因素的影響而出現心理問題。近年來，中學生因心理問題而離家出走、自殺，違法犯罪等事件的發生率呈逐年上升趨勢，２００４年我國青少年犯罪被判刑達７００８６人，比２００３年上升了１９．１％，２０００年至２００４年平均每年上升１４．１８％。青少年犯罪已同環境污染和吸毒販毒一起被稱為世界三大公害，成為一個全球性的嚴重社會問題。

從以上資料可以看出，青少年學生的心理問題已引起全社會的廣泛關注，加強中學生的心理素質教育已迫在眉睫。因此，加強中學生心理健康教育刻不容緩，各學校需要在教育體系、教育教學、具體實施等方面工作上下足功夫，使中學生心理健康教育工作落到實處，主要抓實施、抓實效，使學生心理問題能夠得到有效的改善，使他們能夠平穩地度過青春期。

參考文獻

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（責任編輯關燕云）