中英文化差異及其在英語教學(xué)中的滲透

學(xué)習(xí)英語不僅僅要學(xué)習(xí)語言，更重要的是要了解英語國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、人文歷史等文化背景。了解英語國家的文化，不僅開闊眼界，拓寬視野，更有助于英語學(xué)習(xí)者深層理解英語的寓意內(nèi)涵。語言既是文化的一部分又是文化的載體。正是由于每種語言都是一種特定的文化形態(tài)的負(fù)載體，深入研究語言的社會文化因素，進(jìn)而自覺培養(yǎng)一種“文化洞察力”便成為當(dāng)前英語教學(xué)的一個重要課題。要學(xué)好英語和提高英語教學(xué)，就必須了解英語民族的文化背景及其與中國文化的差異。

一、中英文化差異

１．“稱呼”差異

英語民族人際之間的稱呼比較隨便，不分長幼，直呼其名，這符合他們追求人人平等的思想。但這和中國人崇尚禮節(jié)、尊老愛幼的文化格格不入。例如，我們不能把漢語中的“小王”、“老李”用英語說成Ｌｉｔｔｌｅ Ｗａｎｇ，Ｏｌｄ Ｌｉ。同樣，漢語中的“朱校長”、“馬老師”也不能用英語說成Ｐｒｉｎｃｉｐａｌ Ｚｈｕ，Ｔｅａｃｈｅｒ Ｍａ。

２．“贊揚”差異

“貶己尊人”是最富有中國文化特色的禮貌現(xiàn)象，聽到別人的贊揚，中國人往往自貶一番，言不由衷，以表謙虛有禮。英語民族的人受到贊揚時，總是一聲Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ表示欣然接受。由于中英文化方面的差異，英語民族直率、自信，中國人謙虛謹(jǐn)慎。

３．“致謝”差異

致謝行為在英語國家主要體現(xiàn)的是禮貌和教養(yǎng)，感謝的本意越來越少。在英語國家里，人們無論對巨大幫助還是對舉手之勞諸如指路、讓座、找錢、回答詢問的小事都要致謝。不僅對上司、同事和陌生人的幫助表示感謝，而且對親戚、朋友、父母、子女的幫助也要感謝。中國是禮儀之邦，中國人對各種幫助或辛勞不僅在言辭上和行動上都是感恩圖報的，只是感謝的言辭不盡相同。在中國，下級為上級辦事，晚輩為長輩效勞是應(yīng)盡的義務(wù)或職責(zé)，不必感謝。

４．“隱私”差異

英語民族對“ｐｒｉｖａｃｙ”（隱私）這個詞的含義理解頗廣，它涵蓋諸如家庭、財產(chǎn)、婚戀、朋友、收入、年齡、住址、獨處、身體狀況等。中國人見面喜歡問姓名、籍貫、年齡、家庭成員情況以及工資的多少等，而英語民族認(rèn)為這些方面是隱私，避而不談，因此在中國文化中被認(rèn)為是禮貌的言行，在英語民族的文化中卻被認(rèn)為是侵犯了隱私。隱私的文化差異給跨文化交際帶來諸多問題。

５．“委婉語”差異

使用委婉語是英漢民族所共有的文化現(xiàn)象，但所表達(dá)的方式不同。例如女性懷孕，漢族用“我有了。”等委婉的方式表達(dá)，但西方人卻視此為新聞，可公開直言，毫無禁忌。

６．“數(shù)字”差異

中國人和英語民族喜愛和忌諱的數(shù)字差異較大。英語民族視“１３”為恐怖不安的數(shù)字，門牌、樓層、房間號、啟航日、結(jié)婚日等都忌諱“１３”，而中國人對“１３”情有獨鐘，《兒女英雄傳》里有“俠女十三妹”；儒家的經(jīng)典有《十三經(jīng)》；同仁堂藥店十三種最有名的中成藥號稱“十三太保”。

二、在英語教學(xué)中滲透文化的重要措施

１．英語教師必須提高自身的文化修養(yǎng)

由廣義而言，文化包括政治、經(jīng)濟、歷史、地理、宗教、道德、心理等各個方面，從狹義來講，日常用語、特有名詞、民間俗語等也都反映出了文化。作為英語教師，應(yīng)當(dāng)廣泛涉獵，具有廣博的英美文化和中國文化知識，熟悉中英風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等，只有將個人文化素質(zhì)提高到一定的層次，才可以真正做到言傳身教。英語教師在教學(xué)中應(yīng)具備中英雙重文化理解能力和比較能力，以便使學(xué)生對兩種文化現(xiàn)象具有感性的和理性的認(rèn)識。

２．選擇或自編合適的教材

在教學(xué)中選擇一定比例的英美出版的質(zhì)量較好的外語教材，有些教材涉及英美文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣，有些教材涉及中英文化差異，揭示文化各個方面，表達(dá)文化得體性。自編教材中應(yīng)多用一些“真實材料”（ａｕｔｈｅｎｔｉｃ ｍａｔｅｒｉａｌ），即從英美原版和從實際交際活動中選取的材料，它的好處在于其中許多部分涉及場合、身份、相互關(guān)系等社會因素。

３．將中英文化知識融于英語教學(xué)中

在講授英語語言知識的同時強調(diào)注意英語文化，培養(yǎng)學(xué)生對中英文化差異的敏感性和洞察力。結(jié)合英語詞匯、句型教授其民族語義及其用法。結(jié)合文化背景內(nèi)容進(jìn)行講解，指明其文化意義及其運用的文化規(guī)約。有意識地進(jìn)行中英詞匯文化對比，特別強調(diào)詞匯的文化差異及具體用法。結(jié)合句型教學(xué)進(jìn)行常用文化交際的訓(xùn)練。注意文化交際特點，達(dá)到成功交際的目的。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使語言教學(xué)與文化教學(xué)有機地結(jié)合起來。

４．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中加強文化敏感性

我們的學(xué)生能到英美留學(xué)的，畢竟是少數(shù)，對絕大多數(shù)人來說，了解英美社會主要靠間接地閱讀有關(guān)材料。文學(xué)作品是了解一個民族的脾性、心理狀態(tài)、文化特點、風(fēng)俗習(xí)慣、社會關(guān)系等方面的最生動、最豐富的材料，報刊是了解當(dāng)前社會各階層、各集團(tuán)的動態(tài)、各種社會問題、社會關(guān)系的最直接的途徑，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品和報刊時留心和積累文化背景、社會習(xí)俗、社會關(guān)系等方面的材料，加強學(xué)生的文化敏感性。

５．開展中英語言和文化比較研究，將研究成果運用于英語教學(xué)

對比中英語言和文化，是一種適用且有效的文化教學(xué)方法，可對比英漢兩民族打招呼的差異；可對比英美人和中國人發(fā)出和接受邀請的不同方式；對比不同的餐桌禮儀；對比中西方稱謂關(guān)系的區(qū)別，讓學(xué)生了解中國和英美各自的文化、風(fēng)俗習(xí)慣。

６．利用第二課堂的補充輔助，營造文化教學(xué)氛圍

利用課余時間組織學(xué)生觀看英語電視節(jié)目、英語原版錄像和電影，了解英語國家的社會文化。可以本著循序漸進(jìn)的原則，開始階段讓學(xué)生先讀一些有關(guān)節(jié)目背景知識的英語讀物，引導(dǎo)學(xué)生留心積累文化背景、社會習(xí)俗等方面的材料，并在課堂教學(xué)中多講一些專門性的文化知識，然后隨學(xué)生一起觀看節(jié)目，并在觀看節(jié)目后進(jìn)行小組話題討論或者角色扮演。不論是討論還是角色扮演都應(yīng)強調(diào)文化的得體性。教師們還可根據(jù)實際情況，為他們創(chuàng)造條件，創(chuàng)造環(huán)境，營造異族文化氛圍，增強文化的敏感性，提高跨文化交際意識。這個手段可以對有限的課堂教學(xué)進(jìn)行極大的補充延伸，會收到意想不到的效果。

７．利用外籍教師進(jìn)行專題講座，實現(xiàn)文化滲透

和英語本族人接觸是學(xué)習(xí)語言和了解文化的一個重要途徑，在一定意義上，這種接觸是別的方式無法替代的。僅僅讓學(xué)生在課堂上聽課還是不夠的，還要定期組織外籍教師舉行專題講座，給學(xué)生專門講授英語國家的文化知識，鼓勵學(xué)生有準(zhǔn)備地積極參與，帶著文化方面的疑惑和問題與外籍教師面對面地交談。這樣既豐富了學(xué)生的文化背景知識，又豐富了學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生更順利地進(jìn)行跨文化交際。

８．展示圖片和實物，增強文化感性認(rèn)識

教材中常常出現(xiàn)西方文化所特有的事物，利用圖片和實物來說明、解釋某一個“文化現(xiàn)象”，比用一段抽象的語言文字來解釋更形象、更生動、更逼真，讓學(xué)生獲得一種感性認(rèn)識。另外，也可以用實物展示的方式給學(xué)生講解中英習(xí)慣上的差異，如信封、信封的格式、式樣，教師可找一封英美國家的來信，直接在課堂上展示給學(xué)生，以免學(xué)生在實際運用中出錯。

９．向?qū)W生推介中英文化書籍，開展文化知識競賽或測試

文化包羅萬象，僅靠教師在課堂上講解是難以窮盡的，明智的做法是在教學(xué)過程中，教師可以不定期地向?qū)W生推介中英語言與文化的書籍和雜志。教師鼓勵學(xué)生利用課余時間借閱，組織學(xué)生定期召開中英文化差異系列演講會或座談會，開展文化知識競賽，進(jìn)行中英文化知識測試，激發(fā)學(xué)生了解文化知識的興趣，取得英語文化滲透的理想效果。

１０．利用大型節(jié)日進(jìn)行文化教學(xué)

近年來，中國尤其年輕人熱衷于過西方節(jié)日，諸如圣誕節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)等，作為英語教師，應(yīng)該把西方的圣誕節(jié)與中國的春節(jié)進(jìn)行比較，把西方的情人節(jié)與中國的“七夕”進(jìn)行比較，把西方的感恩節(jié)與中國的中秋節(jié)進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解每個節(jié)日的起源、宗教文化、演變歷史、慶祝方式、典型食品、服飾文化等，了解中英兩個民族燦爛的文化和悠久的歷史，同時，教育學(xué)生更要慶祝具有自己民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。

總之，要跨語言、跨文化交際獲得成功，必須重視中英兩種語言在文化方面的差異，應(yīng)該了解和研究文化差異。但是，我們不需要也不應(yīng)該盲目地模仿和搬用。不了解英語國家的文化，學(xué)不到地道的英語；不加區(qū)分地搬用推崇，也絕不是明智的、科學(xué)的態(tài)度。

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