文化生態(tài)學(xué)視野下湘西農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革思考

從文化生態(tài)學(xué)的視角來(lái)看，要發(fā)展農(nóng)村中學(xué)體育，就必須正確看待農(nóng)村中學(xué)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)文化形式的多樣性，真正找到體育學(xué)科的生態(tài)位，堅(jiān)持開(kāi)放性的體育教學(xué)觀，主動(dòng)進(jìn)行體育教學(xué)的適應(yīng)性改革，積極推進(jìn)各種形式的學(xué)科交流，始終體現(xiàn)并強(qiáng)化體育的學(xué)科功能和特色。

一、湘西農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的生態(tài)位分析

1．湘西農(nóng)村中學(xué)的生態(tài)位

一方面，中國(guó)大多數(shù)人口在農(nóng)村，傳統(tǒng)的農(nóng)本意識(shí)、落后的經(jīng)濟(jì)條件等因素決定了相當(dāng)比例的農(nóng)村小孩只能接受農(nóng)村中學(xué)教育。另一方面，農(nóng)村中學(xué)是基礎(chǔ)教育的主體，是全面推行素質(zhì)教育的主要教育環(huán)節(jié)，是貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。因此，農(nóng)村中學(xué)不僅具有普通意義上中學(xué)階段的教學(xué)、升學(xué)功能，更承擔(dān)著基本完成學(xué)生社會(huì)化轉(zhuǎn)變甚至是終身教育興趣培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。

2．湘西農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的生態(tài)位

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要手段與載體，是全民體育的基礎(chǔ)。而在我國(guó)這個(gè)以農(nóng)業(yè)人口為主的國(guó)家，農(nóng)村學(xué)校體育的狀況在素質(zhì)教育中占有十分重要的地位。中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)：“要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際條件需要，有針對(duì)性地加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的體育衛(wèi)生工作。”而中學(xué)時(shí)期是人體發(fā)育的黃金時(shí)期，是各種思想觀念、興趣、愛(ài)好及個(gè)性形成的關(guān)鍵階段，是終身體育中非常重要的一環(huán)。

二、湘西農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)科發(fā)展的生態(tài)現(xiàn)狀分析

1．農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)科發(fā)展的生態(tài)現(xiàn)狀

（1）體育學(xué)科明顯被邊緣化，地位下降。一個(gè)合理的中學(xué)教育體系是由處于不同生態(tài)位的各類(lèi)學(xué)科按照一定的比例構(gòu)成的，處于不同生態(tài)位的各類(lèi)學(xué)科各盡其責(zé)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮培育人才的綜合效能，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這個(gè)理論上說(shuō)，湘西農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)科發(fā)展環(huán)境極度惡化。

①學(xué)科生存空間受到嚴(yán)重?cái)D壓：這主要是相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目來(lái)說(shuō)的，表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育實(shí)際重視不夠，體育場(chǎng)地器材缺乏，體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；體育師資數(shù)量和質(zhì)量以及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況不容樂(lè)觀；體育教學(xué)實(shí)施不充分，正常體育教學(xué)時(shí)間被其他學(xué)科擠占；課余體育活動(dòng)開(kāi)展不夠；教育健康課開(kāi)課率較低等各個(gè)方面。

②體育課程開(kāi)課單一，重體育“政績(jī)工程”而輕綜合體育教育現(xiàn)象普遍存在。即學(xué)?！耙陨贁?shù)人為本”、“以政績(jī)?yōu)楸尽保瑢?duì)納入學(xué)生升學(xué)成績(jī)的科目和上級(jí)機(jī)關(guān)組織的評(píng)比項(xiàng)目重視有余，而對(duì)其他基礎(chǔ)性體育項(xiàng)目則很少關(guān)注。

③學(xué)生體育興趣下降，體育課程現(xiàn)實(shí)地位下降明顯。這主要體現(xiàn)在體育課學(xué)生到課率低，學(xué)生對(duì)體育課程、體育老師的學(xué)科評(píng)價(jià)排序后移，參與課外體育活動(dòng)的熱情和人數(shù)下降等方面。

（2）體育學(xué)科自身發(fā)展錯(cuò)位、缺位情況嚴(yán)重。具體包括教育內(nèi)容和教育方式的缺位。

①教育內(nèi)容缺位。其一，教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化，忽視人文基礎(chǔ)教育。在中學(xué)體育教育中進(jìn)行人文思想教育是中學(xué)素質(zhì)教育的必然要求，也是體育本身具有并應(yīng)該體現(xiàn)的學(xué)科價(jià)值。但是，只注重技能訓(xùn)練而缺失人文教育，只注重體能培養(yǎng)而缺失品德與健康教育的情形在農(nóng)村中學(xué)中廣泛存在。其二，教學(xué)方法簡(jiǎn)單化，忽視教學(xué)手段更新。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)，往往只根據(jù)已具有的設(shè)施條件和師資條件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法相對(duì)原始，基本停留在“一個(gè)口哨、一點(diǎn)示范講解、一次分開(kāi)鍛煉”的階段。其三，教學(xué)理念陳舊化，忽視社會(huì)適應(yīng)教育。農(nóng)村中學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后即進(jìn)入社會(huì)，因而極需要充分發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)生社會(huì)化轉(zhuǎn)變中的積極作用。發(fā)揮體育的交流、經(jīng)濟(jì)、教育、娛樂(lè)的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建公平、公開(kāi)、公正的價(jià)值體系和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，真正豐富學(xué)生與學(xué)校的文化生活，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化轉(zhuǎn)變開(kāi)路。

②教育方式錯(cuò)位。體育教學(xué)具有明確的教育目的、既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)密的組織體系，它是唯一從小學(xué)到大學(xué)連續(xù)設(shè)置的課程，因而更具有教學(xué)的連續(xù)性和實(shí)踐的層次性。但是，在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中，課程開(kāi)設(shè)幾乎與小學(xué)雷同，沒(méi)有考慮或很難考慮到學(xué)生的階段性體育需求。

2．農(nóng)村中學(xué)體育現(xiàn)狀形成的生態(tài)學(xué)分析

（1）農(nóng)村中學(xué)的生態(tài)位錯(cuò)位與缺位。

①教育經(jīng)費(fèi)短缺嚴(yán)重制約辦學(xué)條件，實(shí)際造成學(xué)校功能性缺失與缺位，導(dǎo)致沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)很不規(guī)范而難以開(kāi)展正常的體育教學(xué)與訓(xùn)練。

②現(xiàn)行的“以物為本”、“以政績(jī)?yōu)楸尽钡脑u(píng)估體系，導(dǎo)致學(xué)校更愿意去關(guān)注應(yīng)試科目而忽視體育教學(xué)。

③失學(xué)、厭學(xué)情況嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性降低、體育逃課現(xiàn)象普遍。因升學(xué)比例偏低、高校畢業(yè)生就業(yè)困難等現(xiàn)實(shí)情況，造成了新的讀書(shū)無(wú)用思想流行于學(xué)生和家長(zhǎng)之中，加之網(wǎng)吧、輟學(xué)打工等的實(shí)際影響，學(xué)生厭學(xué)情緒越來(lái)越濃。

（2）體育教師自身迷失。受制于現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)體育教師的學(xué)歷職稱(chēng)偏低、文化心理積淀的不足、區(qū)域內(nèi)農(nóng)村學(xué)校普遍對(duì)體育重視不夠。農(nóng)村中學(xué)體育老師產(chǎn)生安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)的“聽(tīng)天由命”思想，不愿、不想也無(wú)力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的體育教學(xué)改革。

三、湘西農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的對(duì)策

1．樹(shù)立教育生態(tài)觀，加強(qiáng)政策扶持和加大投入是發(fā)展農(nóng)村中學(xué)體育的重要前提

（1）加強(qiáng)政策導(dǎo)向宣傳，加大教育投入，徹底克服當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教育領(lǐng)域存在的“生態(tài)位錯(cuò)亂”，發(fā)展比例、結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，進(jìn)一步整合教育資源，關(guān)注學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。

（2）提高各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的重視程度，改變傳統(tǒng)“重智輕體”的思想觀念，增加體育經(jīng)費(fèi)，改善體育活動(dòng)場(chǎng)館條件，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的體育師資培養(yǎng)，優(yōu)化體育師資結(jié)構(gòu)。

2．體育教師自發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取是發(fā)展農(nóng)村中學(xué)體育的關(guān)鍵所在

（1）改變態(tài)度，端正觀念。充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科理論地位高、實(shí)際地位低下是特定條件限制的結(jié)果，更與體育教師自身放任自流、不思進(jìn)取，體育教學(xué)理念陳舊、方式單一、脫離學(xué)生實(shí)際需求等密切相關(guān)。

（2）正視現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造條件來(lái)實(shí)施教學(xué)改革。深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的缺位與錯(cuò)位的現(xiàn)實(shí)狀況，認(rèn)識(shí)到抓住當(dāng)前機(jī)遇、進(jìn)行課程改革已經(jīng)刻不容緩，認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)中學(xué)體育新課程改革的有關(guān)理念與思路，積極參與到農(nóng)村中學(xué)體育新課程改革中來(lái)，在教學(xué)目標(biāo)上，要認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從過(guò)去只注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體發(fā)展。

3．種群競(jìng)爭(zhēng)、和諧共生是發(fā)展農(nóng)村中學(xué)體育的主要途徑

（1）在教學(xué)研究上，堅(jiān)持開(kāi)放性的體育教學(xué)觀，打破學(xué)科本位，探討體育教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等具體學(xué)科融合發(fā)展的可行性，構(gòu)建學(xué)科交互作用、融合發(fā)展的教學(xué)體系，通過(guò)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科的融合，產(chǎn)生體育教學(xué)的新領(lǐng)域、新機(jī)遇，擴(kuò)大體育學(xué)科的生存空間，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在教學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)進(jìn)行體育教學(xué)的適應(yīng)性改革，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一模式，形成學(xué)科間相互借鑒、共同融合的模式，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、舞蹈、影視甚至是有當(dāng)?shù)靥厣娜罕娦泽w育項(xiàng)目等元素引入體育課堂，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度、價(jià)值觀等多方面去培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)體育教學(xué)的內(nèi)容，豐富體育教學(xué)的形式，增強(qiáng)體育教學(xué)的活力，把學(xué)生從厭學(xué)情緒中、從網(wǎng)絡(luò)游戲里拉回課堂。

4．強(qiáng)化地區(qū)適應(yīng)能力是發(fā)展農(nóng)村中學(xué)體育的基本原則

（1）順應(yīng)學(xué)生社會(huì)化轉(zhuǎn)型的需要，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性教育。一方面，要注重在體育教學(xué)中，加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉的同時(shí)，注重學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)體意識(shí)以及生存能力的培養(yǎng)。一方面，要加強(qiáng)本土體育文化的挖掘與整理，把其中為青少年所喜愛(ài)的民俗體育項(xiàng)目納入教學(xué)過(guò)程，形成具有地方特色的體育教育。另一方面，要結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜涡枨?，在體育教學(xué)中，注意提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。據(jù)調(diào)查，當(dāng)?shù)叵喈?dāng)比例的學(xué)生畢業(yè)后即在當(dāng)?shù)貜氖聦?dǎo)游、賓館、土家舞蹈表演等工作。所以，如果把土家舞蹈、土家山歌、土家氣功、土家傳統(tǒng)體育等內(nèi)容納入湘西農(nóng)村中學(xué)教育，為學(xué)生尋找工作提供便利。

（2）利用當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源，開(kāi)展群眾性體育運(yùn)動(dòng)，拉動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)。充分利用湘西地區(qū)特殊的地理位置、豐厚的環(huán)境資源、民族傳統(tǒng)體育、旅游資源開(kāi)發(fā)的有利時(shí)機(jī)，發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，走出校園，組織當(dāng)?shù)匕傩蘸蛯W(xué)生，開(kāi)發(fā)適合當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目，開(kāi)展經(jīng)常性的傳統(tǒng)體育表演與培訓(xùn)，彰顯體育魅力，擴(kuò)大體育影響，激發(fā)當(dāng)?shù)匕傩蘸蛯W(xué)生的體育熱情、增強(qiáng)人民體質(zhì)的同時(shí)，提高體育學(xué)科的地位和體育教師的收入。

（責(zé)任編輯陳國(guó)慶）