網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

當(dāng)今信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于教育，尤其是外語教育，已越來越彰顯出其強(qiáng)大的生命力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以一種嶄新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為我們的教育改革注入新的內(nèi)涵，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等系列問題帶來強(qiáng)力的沖擊。其中，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)已成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)教與學(xué)，有助于推動(dòng)現(xiàn)代教育的健康發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)

Ｈｏｌｉｃ認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我負(fù)責(zé)管理語言學(xué)習(xí)的能力，就是能夠自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，監(jiān)控習(xí)得過程及自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，能主動(dòng)地、有主見地、探索性地學(xué)習(xí)。其實(shí)質(zhì)是在教與學(xué)的過程中，從以教為中心走向以學(xué)為中心，從以教師為中心走向以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在主體認(rèn)知生成過程中融入學(xué)生自己的創(chuàng)造性見解。

建構(gòu)主義為以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)模式提供了豐富的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自主獲取知識(shí)的過程，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴等）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)策略，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。這種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。可見，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用與傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生了很大的變化。

網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)生提供逼真、生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、觸等感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣、積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建獲得實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主體論的教學(xué)思想，提倡學(xué)生參與決定教學(xué)內(nèi)容，力圖使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源，和整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境具有傳統(tǒng)課堂所沒有的優(yōu)越性，即良好的開放性、廣域性和交互性。學(xué)生完全不受時(shí)空的限制，可隨時(shí)隨地進(jìn)入虛擬課堂學(xué)習(xí)，師生之間及生生之間的交流通過信息技術(shù)來進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)環(huán)境處于自然的、友好的、開放的狀態(tài)。另外，這一環(huán)境資源豐富，信息海量。學(xué)生可在網(wǎng)上隨意流覽、下載和上傳，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使網(wǎng)絡(luò)成為展示其創(chuàng)造性工作的媒體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語自主學(xué)習(xí)來說，其潛在優(yōu)勢主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。

1．課堂教學(xué)的延伸

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)是一個(gè)不斷擴(kuò)展的概念。互聯(lián)網(wǎng)為語言教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寶貴資料。在線直播或下載的音頻及視頻信息，可為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的錄像材料和模擬生活情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)更多地接觸地地道道的英語，這非常有利于學(xué)生對(duì)語言的理解和輸入。當(dāng)今所設(shè)計(jì)的教學(xué)材料，包括教科書，一般都會(huì)提供相關(guān)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將文字、圖片、聲音、視頻、圖像等媒體有機(jī)地聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于色彩、聲音以及影像等多渠道輸入的綜合環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，提高語言習(xí)得的效率。因此，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)查閱課文中的重點(diǎn)詞匯、語言點(diǎn)、習(xí)慣用語，互聯(lián)網(wǎng)上都會(huì)提供詳盡的中英文解釋、例句及聲音和圖片；而對(duì)于各種文化背景，網(wǎng)絡(luò)更會(huì)搜集最全面、最直觀、最準(zhǔn)確的信息。此外，學(xué)生可以借助聊天室，Ｅ－ｍａｉｌ等手段直接接觸英語本族語學(xué)生以培養(yǎng)英語交際和思維能力，Ｅ－ｍａｉｌ和在線聊天最大的優(yōu)點(diǎn)是可以鼓勵(lì)一些內(nèi)向、有學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生進(jìn)行有意義的互動(dòng)和交流。

2．提高效率發(fā)展個(gè)性

網(wǎng)絡(luò)最突出的特點(diǎn)是圖文并茂，它改變了過去單一文字或孤立靜止圖形傳遞的局面，以利用學(xué)生各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生全身反應(yīng)，在直觀性、趣味性和富有感染力的情境下，通過觀其形、辨其色、聽其聲、會(huì)其意、記其義、發(fā)其音來整體地學(xué)習(xí)英語，更好地理解和感受語言。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)和自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，從而提高學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

3．與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化語言學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)傳輸是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，網(wǎng)絡(luò)上的信息流每時(shí)每刻都在即時(shí)更新；網(wǎng)絡(luò)突破了空間上的限制，以網(wǎng)絡(luò)為依托，各學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中可以實(shí)行高度的資源共享，互通有無，取長補(bǔ)短。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于信息渠道不暢以及個(gè)人精力有限，每個(gè)教師掌握的信息和資料有限，因此在課程安排時(shí)捉襟見肘，以至于課程內(nèi)容缺乏新意，教學(xué)手段簡單機(jī)械。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)恰好能解決這一問題。

三、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)所面臨的挑戰(zhàn)和困難

1．優(yōu)質(zhì)資源缺乏，掌握教育技術(shù)的教師不足

目前，雖然學(xué)校大多配備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但是適合網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源并不多，尚不能貫徹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思想和方法，體現(xiàn)不出語言在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。有些網(wǎng)站甚至是一種課本的搬家形式，只提供了文本資料，而沒有創(chuàng)設(shè)一種交互環(huán)境，失去了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用，把網(wǎng)絡(luò)僅當(dāng)作是一種簡單媒體的文本播放。

網(wǎng)絡(luò)的功能是強(qiáng)大的，需要在教學(xué)中去設(shè)計(jì)、開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的資源是浩瀚的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與利用。但有些教師還不能掌握信息技術(shù)的操作和使用，還沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，信息化教學(xué)的質(zhì)量和效益還不高，信息技術(shù)沒有真正與學(xué)科整合在一起；有些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解甚少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)接納根本沒有思想準(zhǔn)備。這些現(xiàn)象使得教師在網(wǎng)絡(luò)面前束手無策，只能望洋興嘆。在這種狀況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特性根本體現(xiàn)不出來。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)理念與教學(xué)方法要取得進(jìn)展和成效，教師必須掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一中心，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行重新建構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生共同提高、共同進(jìn)步的過程。

2．學(xué)生自主意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)策略掌握運(yùn)用不佳

千年的傳統(tǒng)教育一直恪守“以教師為中心”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體地位。結(jié)果，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，面對(duì)“中心”的轉(zhuǎn)移，角色的轉(zhuǎn)換，手握“主控”權(quán)的學(xué)生反而感到茫然彷徨，不知該如何行使自己的自主權(quán)。總之，有些學(xué)生依賴性強(qiáng)，不會(huì)也不愿自學(xué)。

自主學(xué)習(xí)的順利開展還要取決于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)過程的策略，即學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)、督促自己的學(xué)習(xí)，并及時(shí)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過程，以便調(diào)整學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍缺乏這一能力。

網(wǎng)絡(luò)信息的豐富和獲取的便捷一方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便，另一方面也給自制力差、自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的學(xué)生帶來了困難，使之偏離學(xué)習(xí)的方向、降低學(xué)習(xí)的效率；同時(shí)受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，迷失于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間不能自拔。而且，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒有課堂學(xué)習(xí)的緊張感及教師的督促與檢查，面對(duì)的多是電子資料，很容易使學(xué)習(xí)者忽視自我指導(dǎo)，懶于動(dòng)手和動(dòng)口，把多感官參與的學(xué)習(xí)簡單化為單一的瀏覽網(wǎng)頁信息，從而降低了學(xué)習(xí)效率。最后，在自主學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生，不善于也不主動(dòng)在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不能及時(shí)驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，影響了學(xué)習(xí)效果。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極進(jìn)行創(chuàng)新已刻不容緩。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為語言教學(xué)的發(fā)展提供了新的思路，然而，任何事物都有兩面，網(wǎng)絡(luò)同樣存在其不足之處。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建教學(xué)創(chuàng)新模式，一方面必須注意將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)的人際交流和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的輔助功能提高教學(xué)效率；另一方面，教師必須努力提高自身的計(jì)算機(jī)水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理能力，對(duì)學(xué)生加以正確的指導(dǎo)和幫助。

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（責(zé)任編輯付一靜）