各國開展讀書活動對營造書香校園的啟示

作為教育實驗的靈魂之一，以營造書香校園為基礎的“新教育實驗”正在全國中小學校展開。首先，營造書香校園的內涵和核心是什么？它應該以學生發展為基礎，通過創設濃郁的文化氛圍，探索以學校為主、家庭與社會為兩翼的新的教育模式；同時它能豐富學校的發展內涵，為學生創建享受成長的理想樂園，為教師搭建專業化發展的理想平臺，為學校構建提升教育品質的理想空間；最終目標是在學校形成特色鮮明、師生充滿活力、和諧發展的校園文化。

通過閱讀來豐富校園精神文化生活是營造書香校園的基本途徑。在2002年11月蘇州舉辦的“第三屆21世紀教育沙龍”通過了——“閱讀，讓全民族精神起來”的宣言，希望以閱讀來提升全民族的精神狀態，將閱讀放到了前所未有的高度。各國都很重視人在閱讀面前的機會均等，將閱讀與國民的自信心及其生存狀態聯系起來，認為閱讀是人最基本的權利之一。如何成功開展閱讀活動、創新與完善“營造書香校園”，各國多年來積累的豐富經驗為我們提供了啟示。

一、美國“早期閱讀計劃”

在美國，克林頓時期即開展了“美國閱讀挑戰”運動，現任總統布什則公布了“早期閱讀計劃”（Ｒｅａｄｉｎｇ Ｆｉｒｓｔ）。有研究顯示，兒童在三年級結束前，如果還不具備基本的閱讀能力，未來在學習其他學科時，便會遇到困難。根據全美的閱讀評量的結果，美國內陸地區有70％的四年級學童不具備基本的閱讀能力。因此，布什上任后提出了“不讓一個孩子掉隊”（Ｎｏ Ｃｈｉｌｄ Ｌｅｆｔ Ｂｅｈｉｎｄ）的教育改革方案，將“早期閱讀計劃”作為政策主軸，劃撥50億美元的經費補助閱讀環境較差的弱勢學生，希望在5年內，讓美國所有學童在小學三年級前具備基本的閱讀能力。布什夫人還推出了“準備閱讀，準備學習”（Ｒｅａｄｙ ｔｏ Ｒｅａｄ，Ｒｅａｄｙ ｔｏ Ｌｅａｒｎ）的計劃。該計劃希望孩子在童年時，家長就為他們鋪設一條經由閱讀而成功學習的道路。她促成了德州率先以州預算資助學前幼兒閱讀計劃，號召全美最優秀的大學畢業生、專業人員參與到充實師資力量的行動之中。

除了政府大力倡導閱讀以外，美國許多機構或民間組織也在開展自己的閱讀計劃。加州的“紅木城”（Ｒｅｄｗｏｏｄ Ｃｉｔｙ）組織開展了一個閱讀計劃［1］，該計劃以志愿者為基礎免費為成人、兒童和家庭提供閱讀機會；華盛頓中心在1998年發起了“‘一本書’閱讀促進計劃”（＂Ｏｎｅ Ｂｏｏｋ＂Ｒｅａｄｉｎｇ Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ Ｐｒｏｊｅｃｔｓ），也被稱為“社區廣泛閱讀計劃（Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ－ｗｉｄｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｐｒｏｇｒａｍｓ），它正在被介紹到美國和世界的其他地區。同時，作為走在時代前沿的大學自然不甘落后，例如美國懷俄明州立大學成立了“自由閱讀聯盟”（ＵＷ Ｒｅａｄ），專為新生提供培養專業興趣的閱讀方案［2］。

二、英國“打造讀書人的國度”

英國的目標是“打造一個舉國皆是讀書人的國度（Ｂｕｉｌｄ ａ Ｎａｔｉｏｎ ｏｆ Ｒｅａｄｅｒｓ）”。前教育部長布朗奇（Ｄａｖｉｄ Ｂｌｕｎｋｅｔｔ）說，“每當我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界之窗，閱讀是各種學習的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過于學習閱讀。”

由于移民增多，英國逐漸成為多種族、多語言的國家，兒童的識字率和語文能力下降，成為一大隱憂。因此及早培養兒童對語文的興趣，成為當務之急。但是單靠教師無法提升讀寫能力，必須動員學校、家庭、圖書館、企業和媒體共同推動閱讀運動，讓全國都沉浸在喜愛閱讀的氛圍中才能有成效。

英國政府借助各種傳播工具，從報紙、電視到網絡，到處都能看到政府宣傳閱讀的倡議；同時開展一系列宣傳閱讀的活動，其重點包括：（1）送書到學校。例如從1998到1999年，英國政府額外撥出了1億1千5百萬英鎊的購書經費，平均每個學校獲得4千英鎊，使全國中小學圖書館多了2千3百萬冊書籍。（2）增加小學閱讀課程。從1998年9月的新學年度開始，小學每天都有一小時的語文課程（Ｌｉｔｅｒａｃｙ Ｈｏｕｒ），專門用來提升讀寫能力。政府也額外撥款1千9百萬英鎊，訓練小學教師如何教導學童識字、閱讀及寫作。（3）政府和媒體、企業、民間組織形成伙伴關系。政府撥款80萬英鎊贊助86個民間組織提出的閱讀推廣計劃。

三、“世界讀書日”讓全民動員起來

集體性的閱讀可以取得更好的成效：在集體閱讀中人們可以彼此討論交流，通過相互對話來答疑解惑；同時集體性的閱讀也可以激活社會細胞，凈化社會環境，形成良好的全民閱讀習慣。因此，許多國家集體性的閱讀活動都在“世界讀書日”開展［3］。

4月23日是塞萬提斯、莎士比亞、維加三位文學大師的辭世紀念日。1９９5年11月15日，聯合國教科文組織將這天定為“世界讀書日”（Ｗｏｒｌｄ ｂｏｏｋ ａｎｄ Ｃｏｐｙｒｉｇｈｔ Ｄａｙ，也譯為“世界圖書和版權日”）。在這天，各地的書店都會懸掛醒目的慶祝標志：“一本打開的書，中間是一顆心”。“世界讀書日”的設立是鼓勵人們在閱讀中發現樂趣，并以此緬懷那些推動人類社會和文化進步的人。

盡管“世界讀書日”設立不久，但它在世界各地產生了廣泛影響：在丹麥哥本哈根，每年的這天要舉行朗讀馬拉松比賽；加拿大的多倫多會舉辦全國性的讀書活動；美國從1９９6年開始將四月定為“全國詩月”。在法國，傾國家之力去推動讀書節。它的活動難度設計也相當高：作家或演員朗誦、靜態文件展示、劇作演出、開放出版社讓大眾參觀等都是較經常的活動。在韓國，如2005年特別為“世界讀書日”出版了一本故事書，向孩子講解什么是版權，希望藉此提高青年一代對版權的認識；此外還發行了郵票，推動閱讀信息的傳播。

四、對營造書香校園的啟示

為了抓住營造書香校園的靈魂與核心，我們必須在組織保證、經費支持及可持續開展等方面進行創新與完善，而在這一系列的創新與完善中政府總是起著很重要的作用。

1．由政府推動到全民動員，在滲透中擴大影響力

活動的開展需要有群眾基礎才不會流于形式，也不會半途而廢。從各國開展閱讀活動的過程中可以看出，閱讀活動首先由政府提出，再由民間組織滲透，從而達到全民動員的目的。國家的主要資源，如人力、物力與財力等畢竟由政府協調，政府也有更強的組織能力。而我們“營造書香校園”的活動卻首先是自下而上的：首先由民間組織提出，再以“倡導”的形式向社會推廣；當政府參與進來后仍顯得被動，例如提出把每年的９月25日作為中國的閱讀節的提案至今仍沒有被通過［4］。

在組織上為了更好地協調管理，我們應設立全國性的統一機構來“營造書香校園”。在倡導“小政府、大社會”的西方國家，如美、英、法等國一般也都由教育部引導，與民間組織形成合力才使得閱讀活動得以成功開展。當前“營造書香校園”在管理上主要由學校負責，由其自行實施，這就不利于活動主體的充分協作，也不利于整和資源。

2．經費支持是必要保證

營造書香校園應該以較為充足的經費為保障。各國在開展閱讀活動中，經費起到了非常重要的作用。而我們營造書香校園主要依靠擠占學校行政事業經費，這使很多活動無法有效開展。盡管中國是發展中國家，政府不可能有大額預算來開展活動，但仍應由各級教育部門劃撥專項經費予以支持，這部分經費應體現在各級教育預算中。政府通過經費支持營造書香校園，最終達到終身學習和全民閱讀的目的，對構建和諧社會、提高全民族的素質能起到事半功倍的作用。

3．內涵發展，注重持續性

營造書香校園不可能一蹴而就。現在一些學校營造書香校園流于形式、名不副實，往往進行了幾個活動就認為達到了目的。而書香校園是以內涵主導，可持續的——通過文化氛圍代代相傳，隨意走進校園便能感受到濃郁的氣氛。這要求我們注重營造書香校園的持續性。例如在英國，每當讀書節結束后，各種活動并沒有嘎然而止，原本到處可見的標語“讀我”（Ｒｅａｄ Ｍｅ）變為“繼續讀下去”（Ｒｅａｄ Ｏｎ），許多接受政府委托的閱讀信托組織持續推廣閱讀，各種不拘形式、活潑、富有創意的民間閱讀活動也相繼推出。

營造書香校園既是一種理念，也是一種方法。它不僅能提高個人的文化品性，也能改善整個社會的精神風貌，起到“牽一發而動全身”的作用。下一代的健康成長是支撐社會可持續發展的脊梁，因此它也能推動我們構建和諧社會。在這個過程中，政府要積極行動起來，擔負起本應肩負的責任。學校、社會、家庭，尤其是政府與學校之間要通力合作：既要創設良好的文化環境，也要整和資源，同時開展豐富多彩的活動，再由多元的主體來評價監督，這樣通過閱讀才能推動“營造書香校園”，使其真正成為新教育實驗的核心。

參考文獻

［1］ Ｒｅｄｗｏｏｄ Ｃｉｔｙ Ｐｒｏｊｅｃｔ ＲＥＡＤ ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｐｒｏｊｅｃｔｒｅａｄ－ｒｅｄｗｏｏｄｃｔｙ．ｏｒｇ／ｗｈｏ．ｈｔｍ．

［2］ Ｗｅｌｃｏｍｅ ｔｏ ＵＷ Ｒｅａｄ ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｕｗｒｅａｄ．ｕｗｙｏ．ｅｄｕ．

［3］ 世界讀書日，我們一起Ｓａｙ Ｈｅｌｌｏ，Ｂｏｏｋ！［ＥＢ／ＯＬ］．人民網．ｈｔｔｐ：／／ｃｕｌｔｕｒｅ．ｐｅｏｐｌｅ．ｃｏｍ．ｃｎ／ＧＢ／22226／34９12／34９14／4321223．ｈｔｍｌ．

［4］ 朱永新．營造書香校園，重塑書香民族．新世紀圖書館，2004（6）：１１．（責任編輯孫曉雯）