以“項目教學”模式促進中小學生網站建設能力的培養

“項目教學”是選擇典型的事例，采用以問題與決策為核心的求解模式，沖破原有學科的界限，從整體、發展的觀點分析事例的本質和規律，由學生自主或合作進行分析與探究，形成對這些問題的見解，提出解決問題的方案并進行決策，完成一個項目。其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

一、項目教學模式的優勢

1 改變了傳統教學模式并打破了課堂的封閉性，

項目教學鼓勵學生自主參與，學會學習，培養學生的自學能力，改變了機械學習、死記硬背的學習習慣，倡導收集、判斷、分析、篩選、處理信息等各種能力的形成。同時使課堂社會化、自然化，理論與實際相結合，也就是貫徹學以致用，善于引導學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。使學生擴大知識視野，獲取直接經驗，綜合運用知識分析問題、解決問題，培養自身的實踐能力，獲得基礎性學力、發展性學力和創造性學力的綜合發展。

2 項目教學模式激發了學生的學習興趣

學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣，來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。這樣學生有了主動參與的可能，才能有利于學生個性的發展，培養學生創新能力和自主學習的能力，實現因材施教的教育目標。在項目教學下，學生進行信息加工和項目運作過程中，需要大量的形象思維和邏輯思維的綜合運用。借助電腦和網絡，直觀、形象、具體、生動地呈現信息，使學生在學習中見其形，聞其聲，加上文字的概括及抽象，有動有靜，有具體有抽象，獲得最有利的學習環境。學生在運用形象思維促進思維能力發展的過程中，逐步形成良好的思維素質，從而將多種思維方式調動起來，實現了大腦的全面發展。

3 學生獲得了綜合應用知識的能力及相互協作的能力

“項目教學”要求學生綜合應用各學科領域的知識，徹底打破學科界限。學習中，學生用到的不僅僅是計算機知識，還要用到語文、數學、英語等學科知識，使得計算機學科與其他學科橫向聯系，知識的結構產生橫向或縱向的擴展。同時學生所選擇的項目，常常涉及到自然科學和社會科學的學科，這就要求他們去自學，選學其他知識，把課堂內外所學的知識結合起來，從而使知識的廣度橫向拓寬并加強。當項目完成時，學生的知識結構已連成網絡，其綜合應用知識的能力得到鍛煉和提高。“項目教學”過程中，學生還要以小組的形式來完成項目，學生不僅要了解自己的狀況，也要了解他人的信息，并及時把自己的想法和他人進行溝通、比較，學生不僅可以從自己的作業中獲得知識，還能從其他人那里得到提高。通過項目教學活動，學生懂得利用集體的力量比單獨一個人的努力要有效得多，只有良好的協作，才能有成功的體驗。

二、“項目教學”下中小學生對網站建設的幾個方面的認識

1 學習的對象——網站建設

網站建設并不僅僅是簡單地為了學習網站建設，還要培養學生利用信息技術解決問題的習慣和能力。培養學生對網站建設的興趣和意識，讓學生了解并掌握網站建設的基本知識的技能，使學生具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、生活打下必要的基礎。

2 與其他學科整合，網站建設作為教與學的主要工具

在教學過程中，教師要有意識地開展網站建設與其他學科相聯系的橫向教學，把相關的學科知識和能力要求作為一個整體有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、分析問題、解決問題的動態過程中進行學習。網站建設成為學生用來獲取知識，進行信息交流與傳遞，數據處理及思想表達的學習手段。這樣強化學生的信息意識，培養學生信息處理能力，也為學生的學習和發展提供了豐富的教育環境和學習工具。

三、網站建設可以培養學生多方面的能力

1 運用多種計算機軟件的能力

學生能熟練地、有效地使用各種獲取信息的工具，特別是網絡傳播工具。例如，數學知識本身具有抽象性、想象性和空間性，而學生的思維能力以形象感知為主，不利于理解和掌握，因此要靈活運用多媒體，讓學生對問題有一個整體的認識，從而讓學生切實體會到運用多種軟件幫助自己解決許多實際的問題。同時也可以激發學生的學習興趣，減輕教師的教學負擔，因此有利于培養學生運用多種軟件的能力。

2 獲取信息和處理信息的能力

信息獲取能力指學生能根據自身學習、工作和生活的需要，有目的地發現信息、收集信息，能親自動手調查、了解所需信息。尤其是能根據自己的網站需要有效地收集各種學習資料和相關信息，能熟練地運用閱讀、寫作、檢索等獲取信息的方法。處理信息的能力已成為現代中學生應具備的一個基本能力。豐富的信息資源使學生獲得了更多的學習機會，使學生能夠深入地閱讀、研究所確定專題的有關材料，取得更好的學習效果。當學生真正有意識地利用豐富的信息資源促進學習時，其處理信息的能力必然會提高。

3 生成信息的能力

在信息收集的基礎上，能準確地概述、綜合、改造所需要的信息，使之簡潔明了、通俗流暢并且富有個性特色，即能用恰當的符號把對自己和他人有益的信息進行譯碼、編碼與改造使表達信息的符碼簡潔、流暢、鮮明、易懂、富有感染力和個性特色，使之成為適合利用者的富有特性的再生信息。信息的集成是指把來自多種信息來源的信息組織起來，把組織好的信息展示和表達出來，能否適時有效地利用信息資源，這個環節是關鍵的一環，也是檢驗學生信息處理能力的最佳體現。

4 創造信息的能力

在多種信息交互作用的基礎上，迸發出創造性思維的火花，產生新信息的生長點，從而創造新信息，達到收集信息的終極目標。善于運用創造性思維、靈感思維與發散思維方法，通過比較分析、相關分析，尋找信息生長點，發現與創造新的信息。能夠從不起眼的信息中找到有價值的內容是個體對信息處理水平的一項指標。生活中所謂的捕捉信息，即是指善于對信息進行組織、加工、整合和表征。置身于信息海洋中的每個人，不能被信息所淹沒，而要學會駕馭信息，要能及時準確地發現那些看起來好像是毫不相干的信息與信息之間的內在聯系。人既是信息的接受者，更是信息的制造者。對已有信息的開發和利用，其顯著的標志就是利用信息創造出新的信息。

5 分工明確與團結協作的能力

一個比較復雜的網站建設需要幾個甚至多個人的分工與協作，既要他們分工明確做好自己本職工作，又要從網站整體考慮協作完成。在此過程中培養他們交往和合作的能力，同外界建立起多種形式的、和諧的協作關系。當然，每一位學生不僅要了解自己的狀況，也要了解他人的信息，并及時把自己的想法和他人進行溝通、比較，從而能從其他人那里得到提高。

6 信息免疫的能力

浩瀚的信息資源，往往良莠不齊，這就需要有正確的人生觀、價值觀、鑒別能力以及自控、自律和自我調節的能力，能自覺地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和入侵。我們在網站建設的過程中，除了使學生掌握網站建設技術的基本知識及網站建設的實踐技能外，還要注意培養學生具有適應信息社會生活的正確信息道德和法律法規觀念。教育要以德為先，網站建設為信息技術教育、教學系統提供了更強的開放性，同時也帶來了一些不良現象。如何采取措施防范，應是中小學普及信息技術教育及網站建設的另一個值得注意的問題。培養學生鑒別信息真偽的能力，區別真、善、美與丑惡的能力，使學生真正成為既具有豐富知識又具有綜合的能力、健康的思想、完善的人格，同時還具有適應社會不斷發展的終身學習能力。

7 感受美和創造美的能力

比如說在音樂課上，利用多媒體可以實現錄放音樂、伴唱、卡拉OK等VCD，DVD可實現的所有功能。在體育課中可以通過電腦的放像、動畫制作、分解動作，讓學生看清并掌握每一個動作的要領。在美術課上就更不用說，多媒體電腦可以展現美麗的圖畫、動畫和360度全方位畫面讓學生來欣賞感受。同時，通過網站建設過程中的美工設計，可以讓版面布局更加獨特，讓我們從中感受美，從而更加奠定了科學的世界觀和人生觀。綜上所述，可以完全了解這種能力的美感。

(責任編輯 張茂林)