外語教學中學生興趣培養探討

摘 要：在外語教學中如何激起學生的學習興趣，使之好學、樂學、會學？從四個方面來談：巧編歌謠、口訣，使學生好學；利用游戲，精編故事，使學生樂學；利用諧音，創設情境，使之巧學；在活動、競賽中，學以致用，使之會學。總之，只要教師善于發現，勤于探索，營造一種輕松活潑的氛圍，學生就能學得好，學得巧。

關鍵詞：英語教學；樂學；巧學；會學

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）08-0277-01

1 巧編歌謠、口訣，使學生好學 

“Agoodbeginningishalfdone.”這句英國諺語的漢語意思是“良好的開始，是成功的一半。”那么，怎樣才能使學生有一個良好的開始呢？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”為了激發學生的興趣，在上課前，我編了一個兒歌：

師：Good morningGood morningeverybody ，

生：Good morningGood morningdear Ms Wang.

師：OK，OK， iseverybodyhere?

生：Yes，Yes，everybodyhere.( No， No，LiYingisn'there.)

這樣，在優美的音樂中，刺激了學生的大腦神經，使之好學。

另外，在教學過程中運用歌謠、口訣的形式，以歌促學，寓教于樂，能收到良好的效果。如我把一些單詞編成口訣：

（1）來是come，去是go，二人見面Howareyou ?

（2）你是you ，我是I，二人分手Good-bye。

（3）father是爸，mother是媽，gohome是回家。

（4）sister是妹，brother是哥，listen to me聽我說。

（5）late是晚，early是早，takeabath洗個澡。

（6）old是舊，新是new，你幾歲了Howareyou?

（7）heavy是重，light是輕，Don′t別擔心。

（8）push是推，walk是走，shakehands握握手。

（9）begin是開始，end是做完，havedinner是吃飯。

（10）money是錢，salt是鹽，Happynewyear過新年。

在這些饒有韻味、朗朗上口的歌謠、口訣中，學生輕松愉快地學會了生詞、短語，熟練地掌握了反義詞：go-come， heavy-light， late-early；同類對比詞：you-I， father-mother， sister-brother等。培養了對英語的情感，使之愿學、好學。

2 利用游戲、精編故事，使學生樂學

孔子在《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“游戲是在課堂常規操練中間，稍稍休息而又使這種放松活動保持在學習的框子里的極好方式。”在課堂教學中適當地穿插故事與游戲，既能放松學生緊張的神經，起到調節氣氛的作用；又能激發學生的學習熱情，活躍其思維，愉悅地掌握所學的知識。

在講授關于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了兒歌：eye-eye-nose ， ear-ear-mouth ， hand-hand-face。示范時我還配以動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或學生的eye， nose， ear， mouth ，hand， face等器官。然后帶領全體同學跟我一起邊說邊做，先慢后快。重復幾遍之后，比一比誰“說得最好，動作最準”。這樣，短短１０分鐘，全班幾乎每一個學生都能熟練地說出這6個單詞。有的同學課后甚至跑到我的身邊一邊大聲說著兒歌，一邊在我的臉上和手上摸來摸去，弄得我哭笑不得。這說明在游戲中不僅使知識變得簡單、生動，而且印象深刻，易激發學生的學習熱情。

中學生自覺性、穩定性相對較差的特點決定了他們對于學習的興趣不可能持續很久。如何使學生保持高昂的激情，巧記單詞？我采取編故事的方法，巧記形近詞。如教學“area”地區、“sea”海洋、“panda”熊貓、“tea”茶、“pea”豌豆這些形近詞時，我編了這樣一個故事：“Onthisareaofthesea，thepandasliketodrinkteawithpeas .”即：在海洋里的這個地區，熊貓喜歡一邊吃著豌豆，一邊喝茶。我認為不管用什么方法，只要能輕松愉快地掌握所學的知識就是好方法。我不僅自己身體力行，還鼓勵學生這么做，并把好的方法，在課堂上與大家分享。這樣，學生的興趣更濃了，思維更活躍了，課堂氣氛更活潑了，英語課也上得既輕松又有意思，學生成績也穩步提高。

3 利用諧音，創設情境，使之巧學

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”仔細分析那些英語成績差的同學我們會發現，他們往往是：遇到困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的惡性循環。英語的學習有一半是詞匯，如何在更短的時間內記憶單詞？我們可以利用諧音，創設情境，巧記形近詞。如：在教“pet”與“pest”時，根據諧音“pet”拍它表示要時時拍拍它的東西，也就是“寵物”了；“pest”拍死它，表示要拍死它，那就是“害蟲”。教師一邊用活靈活現的動作，豐富生動的表情做拍寵物的動作（輕柔地）和拍死害蟲的動作（狠命一擊），學生也模仿著做。這樣，在師生互動中，愉快地掌握了這兩個形近字的用法。另外，如：“isle”小島，諧音“愛死了”，聯系拜倫的名著《唐璜》中，唐璜在小島上產生了轟轟烈烈的愛情（愛死了）來記。“murder”謀殺，根據諧音“murder”“媽的”，編成“媽的，殺了你！”，邊讀邊做氣憤時欲殺人的動作。在自然愉快的情景教學中，創設了輕松、愉快的學習氣氛，巧妙的學習了所學的知識。

另外，課文教學中，我們更應把學生帶入生活場景，運用情景教學。例如試驗教材Book 1 A ，Unit Seven: Talk about the weather的課堂上就可以以當天的天氣狀況展開、交流；Unit Six: Asking the way，就帶領學生到達一個地方問路，并對話、討論，這樣充分地調動了學生的積極性，使之樂學、好學。

4 在活動、競賽中，學以致用，使之會學

2000年3月教育部新修訂的九年義務教育全日制《初級中學英語教學大綱》明確指出“突出語言實踐性，注意培養學生綜合運用英語的能力。這就要求學生學以致用。因而，要著重培養學生的英語表達能力。為此，我們開展了豐富的活動，讓學生在活動中充分展現自己，鍛煉自己。如：朗誦比賽，英語角，拼寫“單詞大王”競賽，英語格言、警句匯集競賽，英文歌曲匯唱，結合課文內容編小品，排短劇等活動。同學們根據課文內容編的英語劇“Asking theway；TheＦoxandthecock”以其生動形象的表演，詼諧幽默的語言，受到了全校師生的一致好評。這樣，在創造活動中，學生學以致用，充分地掌握了所學的知識。

“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效地發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長。”教學過程中只要善于挖掘，巧于點撥，就能還學生一個輕松活潑的學習氛圍，使之好學、樂學、會學。