批評性話語分析的理論方法框架探討

摘 要：批評性話語分析是一種新興的話語分析方法，主要是為了用來揭示在語言當中隱藏的權力、意識形態和霸權。概括地介紹了Fairclough批評性話語分析的三向度模型的分析方法，以及作為其理論來源Halliday的系統功能語法。

關鍵詞：批評性話語分析；意識形態；及物性；情態；互文性

中圖分類號：H0文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）08-0305-02

1 引言

批評性話語分析來源于批評性語言學。由Roger Fowler等于1979年在他們的專著《語言和控制》中首次提出。近年來，批評性話語分析處在不斷的發展階段，目前已經建立了作為新的話語分析方法的國際聲譽。批評性話語分析主要研究如何重新連接被作者改變或隱藏的話語、意識形態和權力之間的關系，使相互之間晦澀的關系明朗化。它關注的話題除了性別歧視、種族歧視、教育上的不平等、法庭等等外，已經越來越多的被社會學家、政治學家和社會語言學家運用于他們各自的研究中。

2 Fairclough的三維度模式

Fairclough的三維度模式為特定文本的批評性話語分析提供了研究框架。他通過三個層面描述了他對于“什么是話語”和文本分析的觀點：首先，社會生產的狀況及其闡釋。其次，生成的過程和闡釋。最后，前兩個階段的產品，文本。

Figure 3-1: Discourse as text， interaction and context

上圖清楚地說明了文本是話語時間的產物，它包括文本的生產、分配和消費。而所有的這些最終都是由特定的社會實踐決定的。對于Fairclough來說，單獨文本分析對于話語分析來說是不夠的，因為它不能表達文本和社會以及文化過程和結構之間的關系。需要用多學科的視野來綜合文本和社會分析。

根據話語分析的三維度，Fairclough發展了批評性話語分析的三個階段：描述、闡釋和解釋。描述階段主要關注文本的正式屬性。包括詞匯、語法和文本結構等。它是分析的第一層，分析的目標是文本。闡釋階段主要關注的文本和相互作用之間的關系，或將文本作為生產過程的產物，或作為闡釋的來源。解釋階段關注的是相互作用和社會語境之間的關系——決定生成和闡釋的過程和它們的社會影響。Fairclough把這三個階段看成彼此相互聯系，每一個階段完成一個特定的目的，并以此來揭示隱藏在話語中的意識形態。

3 系統功能語法

系統功能語法由著名語言學家Halliday創立，以使用中的語言為研究對象，通過描述語言功能來說明語言的系統性。

首先，強調對功能的分析。系統功能學派認為，語言是社會活動的產物。作為人類交際的工具，它承擔著各種各樣的功能。Halliday的功能語法從語言的功能出發總結出語言的三大元功能:概念功能、人際功能、語篇功能。其次，系統功能語言學以語義而不是句法為基礎，即從語義出發，考察語篇中各種語言成分的表義功能。Hal11day把言語行為分為行為、意義和語法三個層次，每一層次都由一組選擇構成。行為層包括人類的各種行為，言語行為構成其中的一類;意義層包括人類能夠表達的所有意思;語法層包括一種語言用于表達意思的各種手段。人們說話就是從行為層到意義層再到語法層的一次次選擇。再次，Hal11day指出語言的系統功能理論本質上具有社會符號學的性質。他將語言定義為一種意義潛勢，即語言使用者可以運用的一組組意義選擇。“我把語言基本上看作一個語義潛勢系統。而一旦走出語言，我們就會看到這個語義系統本身又是更高層次的某種東西的現實化，這就是發話人能夠做的事情，即我所說的'行為潛勢”。語言使用者作出的意義選擇具有雙重意義:一方面它們具有語言學意義，因為從語言系統中所做的選擇可以被解釋為意義選擇的一種現實化;另一方面又具有社會學意義，因為它們能夠幫助人們洞察既是社會結構的表達形式又為社會結構所決定的那些行為模式。

3.1 及物性

及物系統把發生的各種經驗，如發生，行動，感知，意思，存在，成為等分成多種不同的過程，并指明與各種過程有關的“參與者”和“環境成分”。每一個過程常常由三個語義成分構成，即過程本身、過程的參與者和相關的環境成分。及物系統包括六種不同的過程，不同的過程和不同的參與者就構成了不同的選擇。但是我們總是壓抑一些可能性，所以我們的選擇優于語篇的選擇，它能反映我們自己的觀點，具有意識形態意義。

及物系統包括的六種過程是物質過程、心理過程、關系過程、行為過程、言語過程和存在過程。物質過程是表示做某事的過程，其參與者包括邏輯主語“動作者”和邏輯直接賓語動作的“目標”。 物質過程中必須有動作者，而動作的目標是任意的。心理過程是表示感覺、情感和認知等心理活動的過程。所有的心理過程都潛含著兩個參與者，即“感覺者”和被感知的“現象”。 關系過程是反映兩個不同事物之間處于何種關系的過程。行為過程是指“人類典型的生理和心理活動的過程，如呼吸、咳嗽、微笑、做夢和瞪眼等”。行為過程一般只有一個參與者，即“行為者”，并且行為者一般是人。言語過程是通過說話交流信息的過程。言語過程的參與者包括“講話者”，“受話者”，“講話內容”和“目標”。 存在過程是指某物存在和發生的過程。每一個存在過程都必須有一個參與者，即存在物。

3.2 情態

情態，人際意義的重要組成部分，是講話人對自己講的命題的成功性和有效性所作的判斷，或是在命題中要求對方承擔的義務，或是在提議中要表達的個人意愿。Hal1iday認為情態是指講話者在講話內容中體現的參與形式。講話者對他講話所涉及的概率或頻率，以及義務或意愿所作出的判斷。Simpson指出情態廣義是指講話者對由句子表達的命題真實性的觀點或態度。Jesperson認為情態表達了說話者對句子內容的某些態度。下表中表明了對情態操作詞的的描述：

低（low ）中（median）高（high）

肯定（positive）can， may， could，might，(dare)will， would，should，6is/was tomust， ought to， need， has/had to

negativeneednt， doesnt， didnt need to ，didnt have towont， wouldnt，shouldntmustnt， oughtnt to，cant， couldnt，mightnt， hasnt/hadnt to

3.3 主位選擇

在Halliday的系統功能語法中，語境功能關注的是信息位如何被前景化和背景化的，這些通常是通過“主題”或“主位” 的挑選來實現的。它同樣還關注文本的一部分是如何同它的前趨部分和后繼部分聯系在一起的。這個功能可以通過主位選擇來實現。主位——述位的結構中，一條信息總是包含了一個主位和一個述位。主位成分是信息的起點，它表明語要說的是什么或文本的生成者想要突出的信息。文本的生成者可以使用語句不同的部分作為主位。剩余的部分，也就是主位拓展出來的部分被成為述語。文本的生成者則指出他們關于使用哪一部分做主位的潛在的假定。對文本比較和主位分析將突出文本中不是很明確的假定。把不同的部分做主位將傳遞不同的意識形態的含義。

主位可以分為兩種類型：標記型和非標記型。在陳述句中，源頭和起因通常被看作無標記的，然而目標則被作為有標記性的主位。所有的被動的形式都是標記性的。在話語中，主位的選擇可以傳遞“文本所表述的”通過這種方式承載作者的意識形態。

Tompson確定了四種主要的主位的相關功能：

（1）標志在那一點“文本所表述的”的維持和發展。這主要是通過選擇非標記性主位做主語來實現的。

（2）指明或改變闡釋后繼小句的構架。通常是通過選擇標識性主位來實現，特別是附加語或謂語主位。

（3）標明文本中區域邊界。通常是通過從一種類型的選擇到另外一種的更替來實現。

（4）標明說話者所想的是可行的、有用的、重要的的起點。它主要通過重復的選擇相同的元素作為為主位來實現。