我的美國學生史蒂夫

我對自己用英文講課一直沒有把握，一直到史蒂夫用親切的笑容稱贊我：

“我很喜歡你的課，可是注冊時被分到隔壁班，能不能請你收我到你這一班?”

可以想見我心中那份就要蹦出來的虛榮了。我裝著若無其事地回答：

“你去和史密斯教授談，原則上是不行的。”

其實我是想留他的，因為他是我上課兩周以來，惟一給我信心的一位學生。

后來史密斯教授沒同意他，但是他卻一直賴在我這一班，我那來自東方的魅力可想而知了。

第一次小考，史蒂夫是班上惟一的滿分。

下課在電梯內，他向我行了一個禮，鞠了一個躬，又是一個親切的笑：

“謝謝你，最后一題是你告訴我的，我才會滿分。”

我想起考前他一直纏著請教我問題，問的幾乎都是我的考題。

第二次小考，卷子發下了，史蒂夫跑來找我，很激動地說：

“第三題我這個答案你曾經同意要給我對的，為什么又算錯呢?”

我看了一眼他的答案，似是而非，而實在記不得給他任何承諾了。我必須相信自己的迷糊，因為經常被學生包圍著討分數，心一軟，加上沒時間和他們耗，我總是說：

“好吧，好吧，我會記得給你們對。”

而大部分學生的請求我是忘了。于是我試探著問他：

“是嗎?我答應過你嗎?”

“當然，你上星期答應的，我在教室門口問的。”

我又給了他滿分。為著他曾那樣捧我的場，不顧系規而硬賴在我的班級，我愿見他高分。

第三次他缺考，按系規，沒有任何合理借口，是要給零分的。

他在下一次上課時很憂愁地對我說，上回缺考是因為頭疼。

“我可以拿醫生證明給你看。”他說。

我同意在下一次拿到他的證明后給他補考的機會。

下一次上課他說他忘了帶證明，希望我先給他補考，再下一次一定帶來。

我懷疑地看著他。他露齒而笑，很友善而無辜地。于是我給了他補考機會，題目則換湯不換藥，他又拿了滿分。而那份證明卻一直忘了，我也忘了。

史蒂夫的分數在全班是遙遙領先了，難怪他有些得意忘形，在一次上課中，他在底下大發議論，直接影響了我的情緒。我瞪了他一眼，他卻朝我眨眨眼，又繼續嘻笑著說著一件似乎令他夠得意的事。他那眨眼的動作似乎意味著他曾用什么東西賄賂過我，顯得幾近曖昧。

我忍不住吼了一聲：

“史蒂夫!”

他抬起頭，又是很無辜的表情。

我想罵——閉上你的鳥嘴，結果我只是笑笑——也是很友善而無辜的笑，為著他曾給過我信心。

我只在下課后警告他，以后上課不要講話。他連連點著頭說：“我只是和他們討論功課。”

又一次的考試，他終于錯了兩題。他怒氣沖沖地又找上我，再一次強調我在上一周答應他這兩題的寫法也可以算對。

“是嗎?”我提高了腔調，像測謊器一般。

“當然，千真萬確的!”他音調更高，理直氣壯地。

美國人多半是很誠實的，他們不會把每個人當賊看，我從超級市場出來，肩上的包袱他們從來不會檢查。雖然這使他們的超級市場損失極大，他們卻仍然愿意尊重顧客，相信他們的品格。于是，我又放了他一馬。為著他有優良的傳統。

當然，為著他曾稱贊過我，也是原因之一。

當學期結束時，史蒂夫毫無疑問的是全班最高分。

隔壁班的助教豆拉西小姐來索取史蒂夫的成績，因為史蒂夫的名字是列在她的綠色小冊上的。我告訴她，史蒂夫平均是滿分。

“不!”豆拉西搖著頭，“絕不可能!”

“憑什么呢?”我問她。

“他是個狡猾的家伙，從前我帶過他的實驗，他功課很差，但作弊方法很高明，我了解他。”

“所以他才不敢再上你的課?我想到我的東方魅力。”

“應該是的。他告訴別人說你是個大好人，很糊涂。”

這下，我猶如從校園的鐘樓跌到地上的積雪內，渾身直發冷。

我惟一的補救是在他的成績欄后的評語上填了一句：

此生甚惡劣!

當然，史密斯教授一定難以置信這種平均分數和評語的相關性，我不想再揭發他，畢竟他給過我一學期的信心，使我如履薄冰般應付了這一學期的助教課程。不過，如果他不幸在路上與我相逢，再對我施以無辜而友善的笑容時，我會撿起一大塊雪去填他的嘴巴，讓他哭笑不得，然后用他們的粗話罵他：狗屎!當然，能補上一腿中國功夫是更好了。

（選自臺灣《在蘋果樹下躲雨》）