傳統教學模式與現代教學模式的初探

【摘要】 隨著社會的發展和教學改革的不斷深入，以及新思想、新觀念的不斷涌現，原有的傳統教學模式在一定程度上成了廣大教師的教學桎梏，已不能適應素質教育的需要。所以應從切實提高教學質量出發、著眼于學生的發展，改進或突破原有傳統教學模式，尋求更適合于課堂教學進展的多元化的現代教學模式結構。

【關鍵詞】 教學模式；傳統教學模式；現代教學模式

【中圖號】 G40-01 【文獻標示碼】 A 【文章編號】 1005-1074(2008)12-0057-01

1 傳統教學模式——“應試教學”

傳統教學模式是指在教育教學過程中使用傳統的教學手段，是完成特定的教學內容的一種課堂教學方式。目前，教學手段依然陷在“傳授知識，接受知識”的模式中，陷在以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的“三中心”教學原則之中。這種“三中心”教學原則存在以下弊端。①“以教師為中心”就是以教師為主體，把學生作為客體，維護了教師的絕對權威，但抑制了學生的主動性發揮，忽略了教學的雙邊互動關系，從而影響了教學效果。②“以課堂為中心”就是把45分鐘的課堂作為學生學習的最主要場地、時間，從而會形成滿堂灌，使教學脫離了實際，特別是脫離了當今日新月異的新技術革命。③“以課本為中心”致使學生知識面狹窄。妨礙了學生廣泛閱讀、集思廣義和開拓思路，從而會形成一家之言、一師之徒。尤其是我們的材料大部分是統一征訂，統一要求使用，更缺乏了變更性。所以，這種教學模式下培養出的學生表現為“三型”，即封閉型、重復型、記憶型，這與現代教育相悖。知識經濟的發展，全球經濟的一體化，人才的巨大流動性，要求現代教育培養出的是開放型、創造型、思辨型的人才，同時具備較強的實際操作能力。因此，必須構建新的教學模式。

2 現代教學模式——“學生中心論”

“兒童是太陽，教師是月亮，教師要站在學生背后去”（杜威）?！皩W習中心論”要求我們在教學實踐中要建立“教”、“學”并重，教師主導和學生主體有機結合的現代教學關系，建立平等合作、教學相長的現代師生關系。但我國是二十世紀九十年代，在隨著多媒體技術、網絡技術、通訊技術等信息技術在教學中的應用，“學生中心論”的教育模式才真正迅速發展起來。在這種教學模式下教師的角色發生了變化，“在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義的目的”。在這種模式下，學生是主體、是中心，是知識意義的主動建構者，學生的地位將由傳統模式的被動接受者轉變為主動參與者，學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認識主體。在這種教學模式下，教材是學生主動建構意義的對象，媒體將由原來作為教師講解的演示工具轉變為學生學習的認知工具。這種以學生為中心的教學模式的主要理論依據是建構主義的學習理論和教學理論。

3 幾種教學模式的探討

3.1 優勢互補式教學模式——“主導——主體論” “主導——主體論”簡單地說就是指以教師為主導，以學生為主體。堅持這種觀點的人認為：“建構主義理論的突出優點是利于具有創新思維和創新能力的創造型人才的培養；其缺點則是忽視教師主導作用的發揮和忽視情感因素在學習過程中的作用”。而“以教師為中心”的理論與建構主義恰好相反，優點是有利于教師主導作用的發揮，并重視情感因素在學習過程中的作用；其突出的缺點則是強調傳遞--接受式，否定發現式，學習者的主動性、創造性難以發揮，培養出來的人才大多屬于知識型與模仿型，思維方式集中、狹窄、辦事準則只求規范，缺少創新精神和創造能力、難以適應快速變革和日益多樣化的現代社會?！翱梢姸哒秊閮瀯莼パa，由于能兼取兩大理論之所長并棄其所短，因此，‘主導--主體’論教學模式是比較科學而全面的理論基礎”。

3.2 明星與現代教學模式 說起明星大家都不陌生，尤其是電視節目明星主持人已成為電視節目制作的核心。像中央電視臺過去的《東方時空》、《焦點訪談》、《實話實說》等欄目都是眾所周知的好欄目。欄目好，除了內容好以及欄目后臺的工作人員共同努力以外，明星節目主持人則是最主要的，他是欄目的標志代言人。分析一下這些明星節目主持人可見有以下幾個特點：①是有精彩的導語。優秀的明星節目主持人特別注意節目開頭的導語，也就是用一段簡短的語言引出節目的主題內容。這與我們傳統教學中教師的“開場白“相似，所不同的是節目主持只是節目的引導者，組織者，剩下來表演就交給了現場，而不是整場節目的個人表演者。②是有精心的準備。明星節目主持人要主持好一臺節目，或大或小、或長或短、或嚴肅或活潑，都與主持的內容有關，但他們都必須事先做精細的準備，有些甚至要進行嚴格的\"排練\"，然后才能錄制或直播。③是有精湛的技巧。好的明星節目主持人不僅要有莊重可親的外表，落落大方的舉止，更要有生動有趣的“串詞”，靈活機動的應變能力，從而準確有效地控制節目的時間和內容，風趣生動地駕馭現場氣氛。正像有位知名主持人所說的：“主持人是雜家，要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去思考，用自己的語言去表達，用自己的知識去傳授。把自己的思想、感情與群眾交流，善于發現和觀察觀眾的心態，把感覺內化、升華，在適當的時候加以總結，并努力提高做人的素質”。④是有精確的配合。我們知道，許多節目都由媒體來表現，除了主持人的串詞、衡接以外，大部分都由現場的嘉賓觀眾或事先準備好的場外鏡頭片段來充實內容。這正像現代教學模式中的多媒體組合教學的方式。避免了傳統教學的“一言堂”、“滿堂灌”。無論是哪一種教學模式，其目的都是為了改革傳統的教學觀念，培養學生獲取新知識的能力，分析問題、解決問題的能力和合作交流的能力，成為高素質的新一代。

4 參考文獻

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