淺談職業學院體育后進生的轉化

【摘要】 本文著重分析職院后進生的特點，培養他們的自信心，樹立自尊心，因材施教，使他們在體育品行和運動能力方面得到健康協調發展。

【關鍵詞】 體育后進生；自信心；自尊心；情緒；心理

【中圖號】 G807.04【文獻標示碼】 B 【文章編號】 1005-1074(2008)11-0102-01

所謂“體育后進生”是指體育品行和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。

1 職院“體育后進生”的特點

職院階段是學生從不成熟到成熟，不定形到定形的關鍵階段。學生思想活躍，情緒偏激，要求進步，但組織紀律性差，有創新意識，接受新事物快，善于交際，但不能持之一恒，缺少艱苦奮斗精；他們希望學有所成，有所作為，但往往知難而退，缺乏實干精神。職院“體育后進生”除了具有同齡青少年一般的心理特征外，還有以下特點：①育學習動力不足。職院的學生不同于中學生，他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上，因而他們對體育學習的動力與中學生相比明顯動力不足。②積極的情感體驗。由于職院學生升學壓力較小，文化課成績與體育成績較低，體驗不到體育活動帶來的積極感受。從而使這些學生失去主動鍛煉的能力，體育成績提高較慢。③意志品質薄弱。職院學生意志品質比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，對持續時間長、單調的項目難以堅持，缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害事故，練習中束手束腳。④性格脆弱，缺乏自信。職院體育后進生大都性格脆弱，在集體活動中適應性差，有時舉足失措，不能充分表現自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。⑤心理矛盾，情緒不穩。職院“體育后進生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點，他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的師生有恐懼感和對立情緒。

2 職院“體育后進生”轉化教育的方法

正是職院“體育后進生”不同于其他學校后進生的特點，我們在體育教學中應采取有針對性的措施與方法，加快他們的轉化，具體方法有。①尊重信任、正面引導。充分考慮他們特殊的心理狀態，職院體育工作者在體育教學中應成為“體育后進生”的朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒，應時刻記住教育對象的特殊性和差異性。因此，要針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，培養終身體育鍛煉的意識，端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性，對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。②關心愛護，表揚激勵。職院“體育后進生”在學習掌握技術時，往往付出很大努力，但收效甚微，他們在同齡孩子中有自卑感，不自信。在教學過程中體育教師應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心，不要輕易給他們壓力，戴上“體育后進生”的帽子，要耐心，不要隨意批評、指責：而對應他們倍加關心和愛護，和他們談心，鼓勵引導他們鼓起勇氣，拋棄顧慮，大膽的去練習，使他們感受收獲的心理體驗，增強學習的信心。切記損傷他們的自尊和自信，講求語言的藝術性，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻。要善于發現他們學習過程中的“閃光點”，只要有一點點進步都要及時給予肯定和適當表揚，使他們及時了解自己鍛煉的結果和進步情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進他們更好更快地掌握技術。發揮他們的興趣、特長，及時抓住轉化的時機，及時進行鼓勵，激發他們要求進步的熱情；并且要在表揚的基礎上不斷提高要求，在達到要求的基礎上再進行表揚，如此循環往復使他們不斷進步。③激發個性，團結協作。要真正相信和尊重“體育后進生”這是培養和增強他們自主性的關鍵，體育教師在授課過程中營造和諧的民主氛圍，建立融洽的師生關系，關心每位教育對象，且認為每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性發展”。④對癥下藥，耐心指導。職院“體育后進生”在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由于技術概念不清楚，有的是由于身體素質差，有的是由于心理素質原因，有的是外界環境因素影響。教師在教學中要根據不同的學生在練習中不同的情況，幫助他們分析問題癥結之所在產生的原因，有的放矢地進行指導。⑤降低標準，同等評優。在學習同一技術動作或課堂練習，適當降低標準，減輕練習的強度，使“體育后進生”感到課有所練，練有所獲。因此，職業技術學院的體育教師應課前周密考慮，提出合理的，切合實地的練習標準。在分組教學時應盡量把他們分在一組，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成技術的信心。在教學中教師及時地把技術掌握較快，成績提高明顯的學生進行表揚，鼓勵其他“體育后進生”，只要努力，就會有進步和收獲。激發他們學習的興趣和熱情，增強我也能完成技術動作的信心，這樣比教師講解、示范、指導更具有說服力。⑥個別指導，優生幫促。職院的體育教師對“體育后進生”在素質上存在的差異可采取兩種渠道進行提高；一是課后輔導或課外布置任務，有針對性的幫助他們提高、掌握技術的重要手段，在指導練習時要耐心，態度和藹，這樣課上課下結合，使他們真正感受到老師的良苦用心，從而會下決心接受提高練習效果。二是采取體育骨干或技術較好的學生幫助，使同學之間形成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，對于有些學生在老師面前的羞怯與自卑的心理可采取的練習手段。

總上所述，職院“體育后進生”不同于其他學校的“體育后進生”，我們應積極培養他們的自信心，使他們在體育品德和運動能力方面得到健康協調發展，對他們的個性心理特征及行為能力進行了解，具體問題具體分析，因材施教，為他們創造良好的學習環境，提供鍛煉表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心，只有這樣才能有效轉化職院“體育后進生”。

3 參考文獻

[1] 張志光.心理學[M].北京：人民教育出版社，1990.

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