平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品帶動示范引領(lǐng)

2006年11月7日，教育部、財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃正式啟動。平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為煤炭行業(yè)惟一入選首批28所國家示范性院校立項(xiàng)建設(shè)單位的高職院校，按照教育部提出的示范院校建設(shè)要做到“三示范”、“五領(lǐng)先”的工作要求，圍繞企業(yè)需求，深化“校企一體化”辦學(xué)模式，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，以“追求卓越”的學(xué)院精神，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)，增強(qiáng)核心競爭力，提高整體辦學(xué)水平。在建設(shè)國家示范性高職院校的道路上，特別是該院在教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革方面，帶動全國煤炭行業(yè)同類院校辦出了特色，得到了社會和高職教育界的廣泛認(rèn)可。

精品帶動，走質(zhì)量立校之路

按照教育部文件要求，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革不斷深入，始終把課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革作為人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，立足于煤炭企業(yè)的發(fā)展，面向生產(chǎn)崗位的能力需求，以職業(yè)道德為核心，以崗位能力培養(yǎng)為主線，以必需、夠用的理論為保障，不斷深化課程改革、教學(xué)改革，構(gòu)建基于工作過程的“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，在改變教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的整體素質(zhì)等方面做出了積極探索。

在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)院緊密把握課程是學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程的建設(shè)精髓，結(jié)合國家示范性高職院校《建設(shè)方案》及《任務(wù)書》，制定了《核心課程建設(shè)意見》等實(shí)施意見、方案，提出核心課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以精品課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)，提高學(xué)院整體教學(xué)水平。建立起各門類、專業(yè)的院、省、國家三級精品課程體系。目前已完成19門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定及課程開發(fā)工作。先后建成省級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)7個，省級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個，院級精品課程25門，省級精品課程4門，國家級精品課程2門。

示范引領(lǐng)，加大教學(xué)改革力度

2007年8月，該院成立專業(yè)教學(xué)改革示范班，并以示范班為中心，向所有專業(yè)輻射，促進(jìn)基于工作過程的教學(xué)改革在所有專業(yè)全面開展。以煤礦開采技術(shù)、礦井通風(fēng)與安全、礦山機(jī)電、機(jī)電一體化、礦山電氣自動化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)6個國家重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)為核心，在成立專業(yè)教學(xué)改革示范班小班化的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建基于工作過程的“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。實(shí)施過程中，該院瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，各專業(yè)成立由學(xué)院教師、企業(yè)老總和一線工程技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)建設(shè)的重要問題進(jìn)行專題研究。制訂《平職學(xué)院專業(yè)建設(shè)工作方案》、《平職學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)遴選辦法》，確定采礦工程、安全工程等11個專業(yè)為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，每年每專業(yè)提供建設(shè)專項(xiàng)資金30萬元。成立以每個專業(yè)設(shè)1名專業(yè)帶頭人，3名課程帶頭人，以教改秘書和全體任課教師、專業(yè)輔導(dǎo)員為成員的教學(xué)改革、課程改革小組，成立教學(xué)督查組、評課組。各組成員通力協(xié)作，全面安排部署示范班課程改革、教學(xué)改革實(shí)施工作，隨時督查了解改革進(jìn)展情況，科學(xué)評價(jià)教師基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)改革進(jìn)程有序深入。

學(xué)院從企業(yè)一線聘請了83名教授級高級工程師、高級工程師作為特聘教授，聘請了156名技術(shù)大拿作為兼職教師。各教學(xué)改革小組還抽調(diào)教學(xué)骨干組成攻關(guān)小組，深入廠礦生產(chǎn)一線，走訪用工用人單位，開展教學(xué)改革調(diào)研。并充分利用理論培訓(xùn)、研討交流、課題帶動、自學(xué)反思、分層培訓(xùn)等形式，有效提高了教師的知識水平與專業(yè)技能，為基于工作過程教學(xué)改革的實(shí)施，重新構(gòu)建專業(yè)課程體系，根據(jù)崗位能力制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思路，深化課程模式改革

教學(xué)改革過程中，該院在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)崗位分析，將職業(yè)崗位群對應(yīng)的職業(yè)能力所需要的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和情感點(diǎn)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，按照基于工作過程的原則，由簡單到復(fù)雜，對知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行排序，更加清晰地表現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程總體結(jié)構(gòu)，實(shí)施“基于能力培養(yǎng)，典型工作任務(wù)驅(qū)動”課程模式，總的學(xué)習(xí)目標(biāo)以專業(yè)對應(yīng)的典型職業(yè)活動的工作能力為導(dǎo)向，重構(gòu)專業(yè)課程體系。

該院機(jī)電專業(yè)教改小組在課程設(shè)計(jì)上依據(jù)基于工作過程的課程觀，把數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的操作以完成不同的工作任務(wù)為載體，按照職業(yè)成長的規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程的實(shí)施以學(xué)生為主體、以行動為導(dǎo)向，在具有真實(shí)工作場景的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生分班組、聘請企業(yè)技術(shù)骨干為指導(dǎo)教師，按照“老師即是師傅，學(xué)生也是徒弟”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)老師在“做”中“教”，學(xué)生在“做”中“學(xué)”，融“做、教、學(xué)”為一體的新課程模式，使學(xué)生的職業(yè)能力、社會能力和綜合素質(zhì)與教學(xué)過程同步提高。

點(diǎn)面結(jié)合，發(fā)揮帶動輻射作用

該院基于工作過程的教學(xué)改革示范班，平均每班人數(shù)35人，配備業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、善于鉆研、敢于探索的教師和企業(yè)現(xiàn)場的能工巧匠承擔(dān)專業(yè)課程。要求任課教師根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使基于工作過程的教學(xué)改革在每一位教師的每一節(jié)課中均有體現(xiàn)，突出教學(xué)流程設(shè)計(jì)，把知識點(diǎn)、能力點(diǎn)貫徹到教學(xué)各個環(huán)節(jié)，并要求教師課后進(jìn)行得失“盤點(diǎn)”。同時，修訂并完善了考核制度、獎罰制度，將該項(xiàng)工作的完成情況作為考核任課教師業(yè)績的重要指標(biāo)。教學(xué)督查組、評課組采用“隨堂聽課”的形式，每周進(jìn)示范班聽課不低于4課時，以檢查、評價(jià)任課教師基于工作過程的教學(xué)改革實(shí)施進(jìn)展情況。以基于工作過程教學(xué)模式的構(gòu)建、教學(xué)方法的實(shí)施為重點(diǎn)，檢查任課教師平時的教學(xué)情況，客觀、公正、多角度評價(jià)教師課堂教學(xué)效度，并及時召開學(xué)生評教座談會，及時反饋信息，制定整改措施。負(fù)責(zé)承擔(dān)實(shí)施任務(wù)的教學(xué)改革小組每月召開一次“一月一反思”活動，全體小組成員針對本月教學(xué)改革工作進(jìn)程進(jìn)行匯報(bào)交流，探討各自在實(shí)施教學(xué)改革方面的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉亮點(diǎn)。

該院每月召開一次專業(yè)系部教學(xué)改革研討會，展示示范班優(yōu)秀案例，大力開展“說課活動”，通過說課程設(shè)計(jì)、說課程改革思路、說經(jīng)驗(yàn)、說效果，說教改等舉措，有效促進(jìn)了課程改革和教學(xué)改革活動的全面推開，起到了“領(lǐng)航”、“助推”的作用。尤其是教學(xué)改革示范班運(yùn)行以來，該院以教改示范班為圓心，向所有專業(yè)輻射，重視課程設(shè)置的針對性，按照學(xué)以致用、著眼于“為煤炭企業(yè)培養(yǎng)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德的中、高級技能人才”的目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置，以培養(yǎng)技術(shù)含量較高、動手能力強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)好為目的，組織編寫適合半工半讀的教學(xué)大綱及教材，達(dá)到理論實(shí)踐的一體化，保證學(xué)習(xí)與實(shí)踐融合的效果，使培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)企業(yè)的要求。學(xué)生既在課堂上課，又在現(xiàn)場上課，在生產(chǎn)中練習(xí)，在實(shí)踐的過程中調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

積極探索高職教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，為平職學(xué)院帶來了教學(xué)質(zhì)量的日益提高和畢業(yè)生就業(yè)率的高位運(yùn)行，該院2007屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%以上，榮獲全國高職院校就業(yè)“星級示范校”榮譽(yù)稱號，被評為2007年全國綜合實(shí)力十強(qiáng)高職院校。

目前，該院正在黨的十七大精神的指引下，堅(jiān)持“改革、創(chuàng)新、實(shí)效”的工作要求，進(jìn)一步在“深化、提高、發(fā)展”上狠下功夫，確保建成全國示范性高職院校，為創(chuàng)建全國文明單位而努力奮斗。