北京市城市園林建設學校內外兼修不斷超越

2006年10月，原北京市豐臺區第六中學和原北京市豐臺區豐南職業高中合并組建北京市城市園林建設學校。幾年來，學校以培養合格技術工人為目標，以服務社會為方向，堅持規模發展與質量提高相結合、外延擴張與內涵充實相結合、布局調整與結構優化相結合、基礎加強與特色創建相結合的發展模式，整體辦學水平和社會影響力明顯提高，向著建設重點示范性職業高中目標邁出了堅實的一步。

2008年7月，《教育與職業》記者走進了北京市城市園林建設學校，在感受學校日新月異變化的同時，采訪了孫墨林校長。

完善辦學條件 提升品牌實力

“在夾縫中求生存，在拼搏中謀發展。”回顧學校這幾年的發展，孫墨林校長感慨不已，“在過去的幾年里，我們克服了資金嚴重匱乏、在校學生數量減少、師資力量薄弱以及基礎設施嚴重不足等困難，探索出了適合我校實際及滿足社會需求的新型職業教育之路。”

過去幾年里，學校加快了發展建設步伐，教學樓、綜合辦公樓、學生公寓、學生食堂裝修一新；并且完成了新校區的取暖工程改造，采取最先進的深井地熱供暖系統，達到了節能降耗，清潔環保的多贏效果；校舍建筑面積達8000余平方米，固定資產總值增至10多萬元，教學設備總值也有了較大幅度的增長。

經過幾年的努力，校園面貌煥然一新，基礎設施建設躍上了一個新的臺階，一所現代化的綜合性職業教育基地屹立在北京市濕地公園中心——綠樹環繞，流水淙淙，成為了名副其實的花園式學校，為學校的進一步跨越式發展奠定了堅實的基石。

然而，職業學校要擴大辦學規模著重解決的問題是生源數量與資源供給不足。近年來，伴隨著高校擴招及普高熱持續升溫，學校面臨著北京市生源嚴重缺乏的實際困難。

對此，孫墨林校長審時度勢，大膽地提出，“解決生源問題的主要措施，就是加強與外省區教育部門合作，擴大外省區招生數量，鼓勵學生學成后回原戶籍所在省區就業，為推進當地經濟發展與城鎮化進程出力。”

對于接下來的工作，他認為除了要繼續加大投入，努力擴大優質職業教育資源外，還要把招生工作作為工作的重心，不斷加強外聯招生的力度。同時，積極探索多種融資途徑，加大校企合作的廣度和深度，使政府、企業和社會真正成為職業教育的參與者。

深化教學改革 提升學校軟實力

職業教育的根本任務是為社會培養具有較強動手操作能力和綜合職業能力的技能型、實踐型人才。為此，學校始終把教學作為中心工作來抓，逐步樹立起了“以學生為本、以教學為主、以質量立校”的教育理念。一方面加強常規教學管理，健全教學質量監控體系，狠抓教風學風建設；另一方面以培養具有創新精神和實踐能力的適應現代工業化生產的應用型人才為目標，不斷深化教學改革，深入探索教學管理體制改革。

在孫墨林校長看來，課程體系的改革是教學改革的一個重點，也是一個難點，需要建立一種能滿足不同個體需求的科學文化知識和專業技能課程體系，以適應學生多元化發展的需要。

為此，學校課程改革包括文化課和專業課的改革。其中，文化課按照實施素質教育和服務專業教育的功能定位，根據不同專業、就業與升學需要，實行分類指導、分層次要求進行改革，基本按學科體系構建課程；專業課則建立以能力為本位、以職業活動為主線、以學習者為中心、以綜合課程為基礎、以項目課程為主體的模塊化課程體系。

“專業課改革總體要求是突出以就業為導向，充分體現學習內容的可選擇性、綜合性、實踐性、開放性，它應包括課程體系的重新構建、課程內容和課程實施方法的轉變三個方面：一是打破了傳統職業教育學科體系的三段式結構，二是課程按模塊化管理，即在一個公共教學平臺上，根據不同的就業方向，分別將若干項目課程組成不同的模塊，學生通過選擇模塊來確定專業方向，通過選擇許多項目課程完成某個模塊的學習，三是學生的學習不是按獨立的學科課程，而是按工作項目進行。”孫墨林校長說。

在課程改革過程中，學校大膽淘汰了部分不適合用人單位需要的課程，對教學的主導思想進行了調整，由過去的單純知識講授調整為準確把握市場需求的脈搏，培養用人單位需要的技術工人為目標，重實際操作能力培養的教學思想。

“現在我校已經完成六本校本教材的撰寫，四本已應用于課堂教學，還有四本正在編輯中。我們開發的校本教材打破了專業知識的縱向完整體系的框架，將原來不同學科體系的相關知識進行橫向構建，基本建立了適應我校實際的課程體系。”孫墨林校長不無自豪地對記者說。

構筑人才陣地 建設高效師資

眾所周知，教師素質是學校教育教學的質量保證，尤其是對于職業教育來說，構建一支專業結構合理、理論和實踐相結合的教師隊伍是學校適應新形勢下職業教育人才培養要求的重要前提。

為此，學校堅持培養與引進相結合，不斷加強師資隊伍建設，提出了“提高兩個素質（政治和業務）、改善四個結構（學歷、學緣、年齡、職稱）、強化兩項建設（學科、梯隊）、定位于一個服務（學校發展大局）”的整體思路，逐步建立起了有利于學校發展和教師成長的激勵機制，現有教師的學歷結構、職稱結構、年齡結構更加優化，師資隊伍的整體素質有了明顯提高。

孫墨林校長認為，通過在職培訓，繼續教育、人才引進多種途徑建設一支“雙師型”職業教師隊伍，是關系到職業教育改革和發展的根本。為實現“雙師型”教師隊伍建設目標，學校制定了“三步走”戰略：一是改變教師的工作環境，為“雙師型”師資隊伍建設提供條件，二是努力縮短獲得第二技術職稱資格時間，促使教師向“雙師型”發展，三是完善學校各項制度，保證“雙師型”師資隊伍的建設。

按照該學校制定的發展規劃，至2010年，該校專任教師占教職工總數的比例將達到65%，碩士以上學歷的教師占專任教師總數的20%以上，具有博士學位的教師達到10%以上，高級教師占教師人數的 30%左右，其中一級教師以上職稱人數的50%左右，使雙師型教師的比例達到60%，同時通過不懈努力，使教師的年齡結構，性別結構，職稱結構、學歷結構得到優化，以適應不斷發展的職業教育工作的需求。

人才培養 全員服務社會

為培養符合市場需求的合格人才，學校積極探索校企合作的運行模式，按照“圍繞專業辦產業，辦好產業促專業”的思路，嘗試“政府主導、企業參與、社會融資、資源共享、市場運作”的思路，強化政策引導，創新運行模式，推動校企合作。

孫墨林校長告訴記者，學校尤其加強實訓基地建設，充分發揮學校和企業的優勢，搭建校企合作、工學結合的舞臺，為工學結合奠定了堅實的基礎，創出了一條融教學、實習、生產為一體的“校企結合、產教結合”辦學路子。

學校已和多家用人單位建立了良好的合作關系，在過去的幾年內利用自身的專業優勢，為軍事醫學科學院及其他各級各類醫學生物技術、生物技術輔助研究的實驗室、研究室提供了大量的科研輔助人才，也為生物產品、醫藥生產企業提供了大量從事生產、管理及營銷工作的人才。其中，園林花卉專業利用學校位于北京市花卉市場特殊的地理位置優勢，積極開展益于學生的就業的教學活動。

近年來，學校先后為北京世界公園、花鄉花卉企業等單位輸送了大批優秀畢業生，多名畢業生在王府飯店、前門北緯飯店、天壇公園和中國國際貿易促進委員會從事專業服務，為服務首都經濟貢獻出了力量。

在克服重重困難加強硬件設施建設之后，學校將重點開始轉移到內涵建設方面。對于學校下一步的發展，孫墨林校長顯得信心滿滿，“今后將繼續堅持以科學發展觀統領全局，拓展辦學思路，深化內部改革，爭取到‘十一五’結束時，把學校建成教學設施完善，教育質量過硬的綜合性職業教育示范校。”