彼得是三一學院一個很大的收獲

兒子叫彼得

我的兒子彼得，2004年赴英國學習A-level課程(英國中學高級水平考試)，獲得全A的成績。2006年考入劍橋大學三一學院(Trinity College)數學專業(Mathematics)，并獲獎學金。

劉彼得，這名字初聽起來也許有些西化，甚至讓人感到好奇。我當時考慮兒子的名字最好不要跟別人重復，同時我比較喜歡外語。

1999年，彼得廣州市中山中學附小畢業，考入了廣州育才學校優才教育實驗英語特長班。我原本認為兒子能夠升入本校的初中就可以了，但彼得當時一心想上“育才”，而且態度非常堅決。其實，在我對此還很懵懂的時候，兒子已經把自己推上了競爭激烈的考場。

彼得在學校很出色，我也希望他將來能夠上更好的學校。清華、北大當然好，但是考試無常，他在國內還未必有百分之百的把握考上清華、北大，所以我希望給他提供一個更大的平臺。

現在，很多孩子的父母都愿意不惜一切代價在孩子的教育上花錢，我也一樣。但是，主觀意愿是一回事，這錢怎么花花在哪里又是一回事。

送彼得去英國

我想到了送孩子出國學習。

這幾年，我事業有了很大的發展，也為孩子去國外讀書積累下了資金。

我曾經考慮過美國，但還是對英國比較感興趣，因為英國治學態度比較嚴謹，人文環境也很好，相對來說更適合彼得發展。

那么，通過怎樣的途徑才能考取英國名校呢?我對此做了深入的研究。

要考牛津和劍橋，對國內普通的高中生來說，即使是學習很好的學生也是很難的。我研究了他們的升學模式。英國的學生在初中畢業后就分成了兩個層面，一個層面是針對那些將來不打算讀大學的學生進行職能教育，比如時裝、美發、烹飪等等；另外一部分就是將來想進入大學就讀的學生。在英國，要上大學就必須參加A-Level課程考試，也就是英國中學高級水平考試，A-Level課程相當于國內的高中階段，學制兩年，每年有6次考試，一共是12次考試。學生最終用這個成績去申請大學。

對于國內的高中來說，高中階段所有的課程在高中二年級就基本完成了，高三年級的主要任務就是準備參加國內高考，所以高二年級結束以后，對彼得來說國內高中部分的教育就基本完成了。于是，我決定送他去英國讀兩年A-Level課程。

彼得的關鍵一步

彼得到英國后，學校已經開課一個多月了，來不及適應語言，他直接投入到了緊張的學習當中。好在彼得的英語可以應付。

按照常規，第一年的A-Level課程結束之后，學生就可以申請大學了，彼得選擇了劍橋大學。開始彼得想報考工程專業，他的很多同學也都報了這個專業。

對于彼得的選擇，我很猶豫，一時難以決定是支持還是反對，因為這一步很關鍵。

與公司營銷經理小李的談話，讓我頗受啟發。

小李曾留學美國，算是海歸。

他說：“劉總，現在不能不承認出國留學的門檻降低了，留學人員的素質也變得參差不齊。留學人口的素質出現了普遍下降。留學生的素質，自然會在以后的工作中體現出來。留在國外暫且不論……”

說到此，他欲言又止。我示意他說下去。

“其實，現在國內企業很現實的，他們要看的是實際效果。如果說在剛開始引進留學生時，他們還會考慮到留學生的光環和廣告效應，那么隨著留學生的增加，隨著使用留學生的成本和效益的倒掛，他們自然會對留學生重新認識，重新決策。這在某種意義上，也體現了‘就業有限’。這一點，您是比我清楚的。”

好似醍醐灌頂，我意識到，留學是手段，孩子將來的事業就在于眼前的決定。

我想，不管孩子將來留在國外，還是回到國內，必須選擇一個適合他發展的專業。我懂得這樣的道理，作為父親，不能代替孩子作決定，不能包辦，有一些家長就在這上面犯了錯誤，釀成悲劇，但應該合理地利用自己的知識與經驗幫助孩子選擇。

為此，我決定去英國，找彼得所在高中的校長詳細談談，到底哪些專業更適合兒子，因為畢竟我們對他在國外的學習情況沒有學校了解得多。

彼得決定報考數學專業

“您認為以彼得的學習狀況報考哪所學校的工程專業更有競爭力呢?”

“我認為帝國理工大學的工程專業也很好。”

校長的話很含蓄，我有一種感覺，報考劍橋大學的工程專業，彼得的競爭力不是很大。

結束了跟校長的談話，我問彼得他所了解的工程專業究竟是怎樣的。聽了兒子的講述，我說：“你知道得不是很具體，我知道得也不具體，但是你那么喜歡數學，為什么不選擇數學專業呢?實際上，在國外數學專業的擇業方向很寬，金融業、保險業、航天業等等很多領域都需要數學。當然，回到國內，數學專業也有廣闊的天空。”

兒子有些躊躇。

我說：“我始終認為，是否是人才，是否是高級人才，是否是高級專門人才，要學有所成，如果現在就避難就輕，將來能有發展嗎?”

兒子說他考慮一下。

轉天早晨他告訴我，決定報考數學專業。

三一學院的數學專業是劍橋大學中最富盛名的專業，而這一專業每年在全世界只招收三十幾名學生，競爭相當激烈。雖然報考其他學院的數學專業勝算更大，但彼得還是想拼一下。

指導老師認真地幫彼得修改了個人簡介。在給三一學院的推薦信中，指導老師寫道：“如果三一學院錄取了劉彼得，那將是三一學院一個很大的收獲。”實際上，老師的這種評價并不為過。

彼得最終被劍橋大學三一學院數學專業錄取并獲得獎學金。

有朋友說，回想起來，你也是冒了很大的風險，如果孩子考不上這么好的學校呢?如果他不適應國外的生活，哭著想回國呢?其實，只有我自己知道，我所做的一切，都是基于對孩子的了解，都是以孩子的能力為基礎。當然，也有一點兒冒險精神。

編者的話

了解孩子幫助孩子

這是個見仁見智的話題。作為家長，對待孩子的教育不僅要有創新意識，更要重視開發孩子的潛能，為孩子營造良好的空間。

做為家長應當點燃孩子的思維火花，去喚醒孩子的智慧。做創造型父母，而不是默守陳規的。教育的根本是以人為本，讓孩子快樂、健康的發展，培養成為有個性、有思想的、心靈自由的人。教育的目標是與生活結合，學有所成。

——如果說，我們在孩子身上不但投入親情與精力，而且投資巨大，是希望得到回報，那么這就應該是最好的回報。

我的朋友，為她的女兒考取某機構的“奧數”精英班，在一個月之內花費3000多元請家教，并同時上了兩個“奧數”輔導班，但最終還是因為考試排名太低而沒有被錄取，據她說，像她孩子這樣沒有被錄取的有許多，現在孩子對學習都有些厭煩了。

我以為，朋友這樣做，不是為孩子好，反而是在害孩子。我們幫助孩子提高的，應該是自主學習能力，應該是進取心與責任感，應該是自我規劃與實踐能力。

《彼得是三一學院的一個很大收獲》一文中，那位父親所做的是在了解孩子的基礎上幫助孩子，其經驗有可借鑒之處。