論高職院校辦學特色的形成

摘要：辦學特色是高職院校生存與發展的基礎，是提升教學水平的關鍵，是贏得社會地位的關鍵，更是高校參與競爭的關鍵。強化辦學特色、走特色發展之路，已成為我國高等職業教育界的共識。但如何形成辦學特色，則是許多高職院校的困惑。本文提出高職院校要真正形成自己的辦學特色。必須準確把握辦學特色的內涵，透徹理解辦學特色的特征。同時，還必須解決一個形成辦學特色的路徑選擇問題。

關鍵詞：高職院校；特色內涵；形成路徑

由于我國高等職業教育起步較晚，只有短短20多年的歷史，再加上高職院校在辦學過程中對辦學特色問題一直有所忽略，所以，能夠真正形成自己的辦學特色，并以此引領各項工作不斷發展的高職院校可謂鳳毛麟角。但是，在教育部組織開展的高職院校人才培養工作水平評估中，不僅設置了“特色或創新項目”，而且規定評估結論為優秀的學校必須具有“特色或創新項目”。所以，各院校為了達到優秀的評估結果，開始注重辦學特色的分析、總結、提煉。筆者參加了多所高職院校人才培養工作水平評估的預評估、正式評估、評估回訪等工作，深切感受到各高職院校對辦學特色的高度重視，但很少高職院校能夠準確提煉、總結自己的辦學特色，大多數高職院校概括出來的“特色項目”離“特色”的要求相距甚遠，主要原因有兩點：一是對辦學特色的內涵把握不準，特征理解不透；二是對形成辦學特色的路徑選擇有問題。

高職院校辦學特色的內涵

筆者認為，高職院校要形成辦學特色，首先就必須對辦學特色的內涵把握要準，對辦學特色的特征理解要透。對辦學特色的內涵和特征認識如果存在誤區，就很難形成自己的辦學特色。特色，是指事物所表現的獨特的色彩、風格等。對辦學特色的內涵，許多學者從不同的角度作出了詮釋，歸納起來有四個方面：第一是基于教育學理論的詮釋，認為辦學特色是高等院校以一定的教育價值觀對辦學優勢進行選擇和創造，在長期教育教學實踐活動中不斷追求和探索自身教育目標的最優化，逐步形成有自己獨特風格的辦學模式：第二是基于管理學理論的詮釋，認為辦學特色實質上是一種核心競爭力，即優于其他學校的獨特品質；第三是基于文化學理論的詮釋，認為辦學特色實質上是學校具有的特色文化，在精神、制度、行為乃至物質設備等各個層面都具有的文化意蘊；第四是基于哲學理論的詮釋，認為辦學特色是共性與個性的統一，是個性不斷優化的結果。在高職高專院校人才培養工作水平評估方案中，對辦學特色的解釋是：在長期的辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優于其他學校的獨特優質風貌。特色應當對優化人才培養過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩定性并應在社會上有一定影響、得到公認。但是，無論是基于教育學、管理學、文化學、哲學的詮釋，還是評估方案的解釋，都可以看出辦學特色的一些共性的特征。而正確把握這些共性特征，是正確理解辦學特色科學內涵的前提。筆者認為，辦學特色最顯著的特點有：

獨特性和優質性即“人無我有、人有我優”。“人無我有”，是指本校獨有、特別、鮮明的個性。獨有，是填補空白的意思：特別，是不同一般的意思。“人有我優”，是指本校優于其他學校的。“人無我有”是辦學特色的“非質差異性”，沒有孰是孰非問題，也沒有好與壞的差異。“人有我優”則是體現了各學校的“質的差異性”。存在優異問題，存在好與壞的差異。

穩定性和認同性 辦學特色是經過長期辦學積淀形成的，能經得起時間和歷史的考驗，具有穩定性和良好的社會聲譽，并能得到社會和公眾的廣泛認可。辦學特色應該是在一個相當長的時間持續顯現，已經成為一種風氣、風格或傳統，并保持一貫，不斷強化，要體現出辦學理念和主觀追求上的完美統一，是一種相對穩定的態勢。同時，辦學特色也應該是辦學實踐中外露特征的集中體現，是一所大學受到社會認可的風格特點。

歷史性和發展性 辦學特色是一個歷史的概念，也是一個發展的概念。辦學特色是對過去辦學歷史的總結和辦學傳統的傳承，是在正確的辦學思想指導下，經過全體師生的共同努力、不懈追求和長期積淀的結果，并會在較長時間、較大范圍、較深層次上影響學校的發展，它經得起時間和實踐活動的檢驗，這是其內涵的相對穩定性、成熟性的體現。辦學特色也要著眼于學校的發展前景和規劃，隨著時代的發展變化和外部辦學環境的改變，不斷豐富、發展、更新、完善，保持其動態的創新性和發展性。

多元性和整體性辦學特色的體現是多方面的，可以體現在總體的治學方略、辦學觀念、辦學思路上，體現在教育上的特色——教育模式、特色專業、人才特色等，體現在教學上的特色——課程體系、教學方法、實踐環節等，也可以體現在教學管理上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等等。但是，不管表現在哪個方面，辦學特色應該歸結為一所高職院校所獨有的優秀育人環境或育人方式，它在實現人才培養目標、提高人才培養質量方面應發揮獨到的作用。同時，辦學特色的形成必須是一個完整的“認識——實踐”的辦學歷程，是在將教育規律和具體實際相結合的實踐中形成的關于辦學認識和實踐的統一體，是一所學校辦學的特色思想、特色實踐、特有社會價值、特定歷史過程形成的學校整體層面的特定的辦學風格，

在深入探討了辦學特色的特性基礎上，我們可以對辦學特色下這樣一個定義：辦學特色是一所學校在一定的辦學思想指導下和發展歷程中逐步形成的并為社會公認的、獨特的、優于其他院校的辦學風格和發展模式。它是學校對自己辦學經驗的總結，并在辦學實踐中傳承、積累、發展，進而形成的優良傳統的結晶。

高職院校辦學特色的路徑選擇

在正確認識了辦學特色的內涵和特征的基礎上，還必須解決一個形成辦學特色的路徑選擇問題。筆者認為，高職院校辦學特色的形成，主要應該在辦學理念、培育模式、形成文化等方面下功夫。

辦學理念獨到的辦學理念，是辦學特色形成的靈魂。因為辦學理念是辦學者對學校辦學思路與方略的高度概括，是為了實現辦學目標，依照教育規律而確立的辦學思想和教育觀念。它深層次地反映了學校辦學的價值取向，決定著一所學校的辦學思路、發展戰略以及師生員工的思想和行為方向。它是作為基本的辦學指導思想，從根本上規范學校的各種行為。因此，獨到的辦學理念在辦學特色形成過程中的地位就顯得特別重要。考察中外所有辦學特色鮮明的院校，無一不與其獨特的辦學理念密切相關。1636年建校的哈佛大學始終堅持的是“與真理為友”：耶魯大學倡揚的是“教育不是為了求職。而是為了生活”：麻省理工學院奉行的是“理工與人文相通、博學與專精兼取、教學與實踐并重”：芝加哥大學高舉的是“研究工作是學校的主要工作”：威斯康辛大學宣示的是“州的邊界就是大學的邊界”；北京大學堅持“思想自由、兼容并包”：清華大學倡行的是“明德親民、止于至善”等等。高職院校的辦學理念是對高等職業教育創新的理性認識，它包含了對“辦什么樣的高職院校?怎樣辦好高職院校?”的理性思考。有什么樣的辦學理念，就將會有什么樣的辦學行為和辦學特色。各高職院校要結合自己的辦學歷程，遵循高職教育的普遍規律，根據市場需求，對高職教育規律的某個關節點取得獨到的認識，把它當作自己的辦學理想、理念、目標、總體的指導思想，貫穿于整個辦學之中。現代職業教育的辦學理念樹立了，學校發展的中、長期計劃就有了目標，辦學特色才會逐漸地在高職院校的成長、發展過程中形成。

培育模式在獨到的辦學理念指導下，發展獨有的人才培養模式和機制是辦學特色形成的核心。我們必須將獨到的辦學理念融入辦學實踐中，在工作制度、專業建設、教學、科研、管理、人才培養等各個環節中，形成一種機制。這種機制的形成，首先要有工作制度作為保障。制度具有規制性，它告訴人們能夠干什么。不能干什么，給人們的行為規定了邊界，正因為如此，制度可以使人們的行為達到預期的結果。要形成辦學特色，不僅要進行制度創新，而且要使這些制度為學校成員所認同，成為所有學校成員的行為習慣。我們要把這些制度當作建設辦學特色的手段，使特色建設由機制來保障。而不是由人治來保障，并且在制度設計上。要保證全體師生共同參與。不能把特色建設只看成是少數人的事、領導的事。教師是辦學特色形成的中堅力量，他們在辦學特色形成過程中通常承擔學校辦學思想的實踐者、學校已有特色的傳承者、學校新的特色的創造者三種角色。同時，我們還一定要重視特色教育的“產品”——學生，看學生是否適應社會的發展，是否能在社會上找到自己合適的位置，是否受到用人單位的好評。學生的質量和社會影響，是辦學特色的最終體現。辦學特色的價值，取決于學校培養的學生的質量。學生在社會上認可度越高，辦學特色的價值越大，特色也愈鮮明。

形成文化獨具特色的校園文化的形成，是辦學特色形成的關鍵。校園文化作為一種客觀存在，與學校相伴而生，如影隨形，千姿百態。一所學校獨具特色的校園文化既不是短時期形成的，也不是自發形成的，而是辦學歷史的沉淀，是學校傳統和風格的長期積累，它需要精心的培育。世界優秀的大學都具有歷久彌堅的文化傳統，折射出一代代學人的理想和價值追求。從而使學校具有很高的社會聲譽和持續不斷的影響力。高職院校一定要適應時代的特點，學校的特色，拓展、豐富校園文化建設的方式和方法，為培養高素質、高技能人才發揮好服務功能。要充分認識到校園文化是一種管理文化、教育文化和微觀組織文化，是辦學特色形成的關鍵。要在物質層、制度層和精神層面上形成自己獨樹一幟的校園文化。特別是要在校園文化的靈魂——精神層面上。形成學校領導、教職員工和學生共同信守的基本信念、價值標準、道德風尚和精神面貌，營造出廣大師生員工所認可的以學校目標、教育思想、學校精神、校風學風、學校道德為核心的校園文化傳統。高職院校要進一步加強校園精神文化建設，提煉和培育學校精神：進一步加強校園制度文化建設。建立和健全現代高等職業教育的制度體系：進一步加強富有職業性、實踐性特色的校同物質文化和環境的建設，使之發揮潛移默化的育人作用。

結語

隨著高等職業教育改革的不斷深化，堅持特色立校、特色興校、特色強校。走特色發展之路，已成為我國高等職業教育界的共識。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確提出要“強化辦學特色，傘面提高教學質量，推動高等職業教育持續健康發展”。我們已經充分認識到，辦學特色是高職院校生存與發展的基礎，是提升教學水平的關鍵，是贏得社會地位的關鍵，更是高校參與競爭的關鍵。因此，擺在各高職院校面前的主要任務就是如何形成自己的辦學特色。我們首先必須對辦學特色的內涵把握要準、對辦學特色的特征理解要透，同時，要在辦學理念、培育模式、形成文化等方面下功夫。不能為了總結特色而特色，否則，總結出來的“特色項目”既沒有自己獨特的辦學思路，又沒有在學校教育的各個環節中的體現，更沒有形成穩定的態勢，無法升華為廣大師生認同的辦學風格。要把辦學特色的思考與實踐，提升為一種辦學理念，并與學校的生存和發展戰略聯系起來，成為引領學校各項工作的指南。