高職院校科研工作的認識誤區(qū)及對策思考

摘要：隨著高職院校的不斷發(fā)展，作為對提升內(nèi)涵建設(shè)具有重要意義的科研工作越來越得到高職辦學(xué)者的重視。但是與其他工作特別是教學(xué)工作相比。科研工作還處于弱勢地位。本文通過對目前科研工作認識的誤區(qū)及其原因分析，提出了促進科研工作的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；科研；誤區(qū)；對策

隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，我國對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求不斷擴大，高職高專院校數(shù)量和規(guī)模也迅速擴大。伴隨著高等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展，高職院校作為高等教育新生教育機構(gòu)，扮演著越來越重要的角色，同時，也有許多理論和實踐問題有待研究和解決，其中，關(guān)于科研工作的定位與其他工作的相互關(guān)系問題就是十分重要的問題之一。

以青島酒店管理學(xué)院為例，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下。經(jīng)過近四年的不斷發(fā)展，學(xué)院的科研工作有了明顯提高，科研氛圍日益濃厚，科研梯隊正在形成，科研成果日益突出。截至目前。累計有校級基金課題116項，校外省市級立項課題12項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文276篇，獲得省市級獎勵11項；舉辦學(xué)術(shù)講座102場：出版學(xué)報14期。學(xué)院的科研工作雖然在不斷地發(fā)展。但與教學(xué)和其他工作相比。科研工作仍處于弱勢。這就需要結(jié)合學(xué)院實際，積極探索推進高職院校科研工作的有效途徑。本文將從目前對高職院校科研工作的認識誤區(qū)人手，分析其原因，提出對促進高職院校科研工作的具體建議，以期拋磚引玉，共同促進高職院校科研工作的健康發(fā)展。

高職院校科研工作的誤區(qū)

對科研工作重要性的認識不足，重視程度不夠就高等學(xué)校而言，教學(xué)、科研、服務(wù)社會是其三大功能，高職也是高等院校，雖然側(cè)重點不同，科研工作也是高職院校的一項重要工作。但是在當(dāng)前，高職教育工作者對科研工作的重要性還存在認識上的模糊和行動上的消極。不少人認為搞科研既不能增加學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費和生源，又無法立竿見影地提高學(xué)院的知名度和教學(xué)質(zhì)量，是“吃力不討好”的事，有沒有科研無所謂。作為學(xué)院或部門管理者認識上的不到位將直接導(dǎo)致行動上的不積極作為，從而遏制了其自身甚至部門整體參與科研的積極性，進而影響了學(xué)院科研工作的氛圍和效果。

科研習(xí)慣還未養(yǎng)成，自覺參與科研的積極性不高 目前，高職院校教師的教學(xué)工作量還比較重，不少教師窮于應(yīng)付教學(xué)，往往一人同時兼任多門課程。每周的課時數(shù)也比較多，無法抽出時間從事科研：也有人認為科研與己無關(guān)，認為科研主要是領(lǐng)導(dǎo)的和科研管理部門的事，與自己關(guān)系不太大，搞不搞無所謂：還有人認為科研很高深，科學(xué)研究離自身很遠，無法企及，因而不敢涉足：高職院校中還普遍存在“職稱科研”的現(xiàn)象，教師參與科研的動力與他們要評定職稱有很大關(guān)系。這些問題在整體上又限制了教師從事科研，沒有養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，自覺參與科研的積極性不高。

組織管理和服務(wù)有待進一步提高 作為科研管理部門，部分高職院校沒有獨立設(shè)置科研處，只是安排類似教務(wù)處等部門兼管，繁忙的教務(wù)工作牽扯了教師較多精力，往往顧及不到科研管理：部分高職院校雖然設(shè)立了科研處。但是，由于其自身原因和學(xué)院整體環(huán)境，并沒有充分發(fā)揮其組織管理和服務(wù)功能。

對高職院校科研誤區(qū)的原因分析

高職院校的辦學(xué)歷史比較短 從80年代中期職業(yè)大學(xué)的出現(xiàn)算起，我國高職教育的辦學(xué)歷史還只有二十幾年。而高職教育快速發(fā)展是在20世紀90年代后期，許多高職院校至今還只有幾年的高等教育辦學(xué)歷史。他們忙于基本建設(shè)和日常教學(xué)，科研工作還沒有提到議事日程上來。

許多高職院校是由中等專業(yè)學(xué)校升格而來，科研基礎(chǔ)極為薄弱 由于中專學(xué)校對教師基本上沒有科研要求，大多數(shù)教師除了教學(xué)，很少搞科研，基本上沒有自己的學(xué)科研究方向。不了解自己所在學(xué)科的前沿動態(tài)，升格為高職院校后，一時還找不準(zhǔn)自己的研究領(lǐng)域，教師整體科研水平不高。

專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷、職稱較低，科研能力不強 高職院校的教師來源主要是由升格前的中專教師、升格后引進的本科生、研究生組成。原來的中專教師普遍學(xué)歷較低，年齡偏大，科研能力和科研動力不足：新引進的本科生，自身沒有受過太多的專業(yè)訓(xùn)練，科研意識和科研習(xí)慣都未養(yǎng)成，科研成果較少，多是為應(yīng)付職稱評審發(fā)表的充數(shù)論文：研究生受過專門的科研訓(xùn)練，科研能力較強。但是新進的研究生作為學(xué)院教學(xué)、行政的骨干力量，專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)的任務(wù)繁重，很難有精力潛心研究。這就造成了“有能力做科研的沒有精力做，科研能力不強的不知道如何做”的被動局面，

高職院校科研工作自身存在時間短。經(jīng)驗不夠 高職院校的科研不同于高等學(xué)校進行的科學(xué)研究，有其自身的規(guī)律和特點。高職院校本身時間和歷史較短，沒有成型的可以借鑒的成功經(jīng)驗，加之各個高職院校的特點不盡相同，其他高職院校較好的做法能否嫁接成功也有待時間和實踐的檢驗。因此，作為高職院校的科研管理工作，目前也只能是在實踐中逐步摸索前進。科研也是在學(xué)院各項事業(yè)不斷推進的基礎(chǔ)上，逐步完善和發(fā)展。

促進高職院校科研工作的對策思考

(一)從學(xué)院層面進一步明確科研定位和加強政策引導(dǎo)

正確認識科研工作的地位和作用 科研是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一項基本任務(wù)，是加強教師隊伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的一項必要措施。科研工作是推動學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展和個人的綜合素質(zhì)提升的重要手段。科研與教學(xué)是“教研相長”的關(guān)系，是相互促進、互相增長的關(guān)系，一個教師要想課程鮮活充盈，應(yīng)該是不斷進行科學(xué)研究的，只有這樣才能駕馭知識，精選教學(xué)內(nèi)容，運用好靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教育手段，向?qū)W生傳授最新成果和分析解決問題的方法；教師應(yīng)該有相對固定的研究領(lǐng)域和方向，時刻關(guān)注本研究領(lǐng)域最新的前沿的知識和信息。才能從單純的“工匠型”教師轉(zhuǎn)變成學(xué)者型、研究型教師。才能豐富和提高教育教學(xué)質(zhì)量。科研對促進高職院校各項工作高效開展和推進高職院校健康可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。高職院校有其自身的特點和規(guī)律，要結(jié)合實際探索符合高職院校發(fā)展的途徑，這一切都需要有科研作為保障和推動力量。要通過組織教師參與科研活動，研究高職教育規(guī)律，研究高職教育教學(xué)方法，研究高職管理水平提升的方法。以促進高職院校科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展。

加強政策引導(dǎo)，保持科研動力 一項工作的政策導(dǎo)向很重要，科研工作的成績能否與教師的個人收入、獎懲制度和職務(wù)晉升有效的聯(lián)系起來，是關(guān)系到科研工作能否得到大家重視和積極參與的重要因素。以青島酒店管理學(xué)院為例，在學(xué)院2007年度科研成果統(tǒng)計中，以第一作者發(fā)表的論文數(shù)量超過100項，涉及90多人次，連續(xù)4年有較大增長。這與學(xué)院進行的科研成果獎勵政策密不可分。通過這一政策，極大地提高了教師進行科研的積極性。而如何能夠保持參與科研的持續(xù)動力和高潮，筆者認為。高職院校應(yīng)該在各級考核中適當(dāng)考慮教師的科研指標(biāo)問題，在評選省市優(yōu)秀教師、先進教育工作者、學(xué)科帶頭人等榮譽的要求中。適當(dāng)?shù)募尤肟蒲谐晒目己酥笜?biāo)。

認識到位加上政策引導(dǎo)，能夠促使教師主動積極參與科研決定一所院校科研水平的高低，一個重要的因素就是教師參與科研的程度和自身的科研能力。高職院校在經(jīng)歷了近幾年的快速發(fā)展之后，也紛紛提出了加強執(zhí)行力、創(chuàng)建品牌建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)，在此背景下。教師的教學(xué)任務(wù)逐步明確，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式逐步正規(guī)化，有部分教師的教學(xué)工作已經(jīng)得心應(yīng)手，有更多的時間去考慮如何提高教學(xué)質(zhì)量，進行相應(yīng)的科學(xué)研究成為部分優(yōu)秀教師的自覺選擇。良好的外部環(huán)境再加上政策上的引導(dǎo)，使很多教師認識到科研是“名利雙收”的事情，就能激發(fā)他們從事科研的積極性，通過科學(xué)研究提升教學(xué)質(zhì)量，提升自身綜合素質(zhì)，提高在行業(yè)的地位和社會影響力，從而擴大學(xué)院的整體影響力。

(二)科研管理部門要進一步加強管理和服務(wù)功能

科研管理人員要加強自身學(xué)習(xí)，探索和研究高職科研的規(guī)律作為高職院校科研管理部門的工作人員，要不斷加強自身的素質(zhì)特別是科研能力的提升，了解和掌握科研工作規(guī)律，研究符合本學(xué)院實際的科研工作方案和制定長期的規(guī)劃，要組織和引導(dǎo)其他人員研究引領(lǐng)教育教學(xué)和服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的課題項目，積極促進教育教學(xué)和推進學(xué)院、地方各項事業(yè)的更好發(fā)展。

制定、利用好各項科研政策，真正發(fā)揮政策的激勵和約束作用 科研管理部門要通過不斷實踐，總結(jié)和提升管理能力，借鑒其他院校成功經(jīng)驗，并著重結(jié)合自身院校的現(xiàn)實和特點，制定和完善各項科研政策，用科研政策來鼓勵和約束教師的科研活動。充分落實和發(fā)揮政策的促進作用。

主動深入基層，近距離與科研工作人員溝通科研管理部門要深入到教師中間，了解和掌握教師目前對科研工作的需求，現(xiàn)場協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。及時提供幫助。特別是進一步加大與課題主持人、科研工作聯(lián)系人的溝通與交流，近距離了解和掌握正在從事科研工作的教師的迫切要求，及時便捷地為他們提供力所能及的服務(wù)。

提供信息資料服務(wù)科研管理部門要根據(jù)教師的要求，為其提供有價值、切實可用的資料信息。包括國家、省市的教育政策信息、各個級別科研課題的申報信息、學(xué)術(shù)論文發(fā)表期刊的信息、收集整理課題、論文所需要的資料信息等。還要有計劃邀請專家進行科研意識、科研工作、課題項目專題培訓(xùn)。

(三)各部門進一步將科研工作融入高職院校各項工作之中

對日常工作進行規(guī)范，作為科研課題來研究高職院校的各項日常管理，可以作為一個課題來研究，通過歸納總結(jié)提煉，形成規(guī)范化的管理模式，提高管理效率。例如教育教學(xué)管理、人事管理、薪酬體系等方面的課題研究，將對各部門提高管理水平具有積極的促進作用。其他方面工作也可以考慮將其作為課題研究以期總結(jié)提升，進一步提高效率和執(zhí)行力，促進學(xué)院品牌建設(shè)。

對難點問題進行調(diào)查研究，形成課題，發(fā)揮團隊力量，解決難題在教育教學(xué)過程中，遇到的難點疑點問題，可以作為課題來研究，通過團隊的智慧，利用研究成果來解決現(xiàn)實問題。實現(xiàn)教育教學(xué)與科學(xué)研究相互促進，共同成長。

利用科研工作，促進各項工作深層次開展如校企合作，不僅僅局限于學(xué)生頂崗實習(xí)，教師掛職鍛煉等，還可以拓展和深化。例如，將幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營管理中的難題，作為一個橫向課題立項，發(fā)揮學(xué)院資源人才優(yōu)勢幫助企業(yè)解決問題，企業(yè)會給與一定的資金資助，教師通過這種研究也能提升自我，豐富教學(xué)內(nèi)容；再如，師資隊伍建設(shè)問題，各專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師，應(yīng)該具有自己相對固定的研究領(lǐng)域和研究方向，長期關(guān)注，深入研究，真正了解把握學(xué)科、專業(yè)或者某門課程的前沿動態(tài)，以及整個學(xué)科專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢等。在了解掌握這些前沿動態(tài)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校的實際，就可以形成具有針對性的極有價值的學(xué)術(shù)成果。

科研水平的提高需要不斷的積累，是一個長期努力的過程。在科研工作的初級階段。要有耐心和長遠眼光，不能急功近利，一味追求立竿見影的經(jīng)濟效益，甚至在目前應(yīng)該更加重視社會效益。有些省市課題雖然沒有經(jīng)費資助，但是只要能夠爭取到立項，就會給學(xué)院帶來無形資產(chǎn)。要想做出卓有成效的科研成果，離不開深厚、扎實的積累。不論是學(xué)院的大環(huán)境。還是研究者個人，都有要有耐心和恒心。不斷練兵，才能換來最終的經(jīng)濟效益和社會效益。