蔡元培與中華職業(yè)教育社

摘要：蔡元培是近現(xiàn)代中國(guó)教育的開山祖，中華職業(yè)教育社是實(shí)驗(yàn)、研討、規(guī)劃、推行職業(yè)教育的團(tuán)體。蔡元培不僅長(zhǎng)期直接參與中華職業(yè)教育社事業(yè)，而且始終在大局方面關(guān)懷中華職業(yè)教育社，背后隱含著他對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不斷提升和愈老彌堅(jiān)的理論推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：蔡元培；中華職業(yè)教育社；職業(yè)教育

蔡元培是近現(xiàn)代中國(guó)著名的資產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家、科學(xué)家。在教育領(lǐng)域，他為改革封建主義專制教育、建立資產(chǎn)階級(jí)教育體系做出了卓越貢獻(xiàn)，可謂20世紀(jì)中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育制度的倡導(dǎo)者、奠基者。他開近代教育的無(wú)數(shù)法門，而近代職業(yè)教育是其中重要組成部分。他既是倡導(dǎo)近代職業(yè)教育的先驅(qū)，同時(shí)也是中華職教社的先驅(qū)。他對(duì)中華職教社的參與和影響是多方面的，主要表現(xiàn)在直接參與、大局關(guān)懷、理論推動(dòng)三個(gè)方面。

長(zhǎng)期的直接參與

蔡元培直接參與中華職教社的發(fā)展，是從籌建中華職教社開始的。1917年初，在南方提倡職業(yè)教育的黃炎培籌建中華職教社之時(shí)，就專門征得于北大任職的蔡元培的同意。后來(lái)黃炎培曾回憶說(shuō)：“時(shí)吾方倡職業(yè)教育，其始頗不為人諒，惟吾師能知我，既共列名發(fā)起，復(fù)時(shí)時(shí)為之張目，數(shù)度當(dāng)眾演述中華職業(yè)教育社創(chuàng)始之苦?！雹俨淘嘣谥腥A職教社籌建時(shí)，列名發(fā)起者之首，不僅對(duì)中華職教社的建立起到積極作用，而且提升了中華職教社的社會(huì)聲譽(yù)和影響，從而為其后來(lái)發(fā)展、繁榮奠定了良好基礎(chǔ)。

中華職教社建立后，蔡元培進(jìn)入名義上的權(quán)力機(jī)關(guān)——議事部，成為議事員。在1920年、1923年獲得連任，成為中華職教社早期核心領(lǐng)導(dǎo)成員之一。對(duì)中華職教社的初期發(fā)展起到了很大促動(dòng)作用，其中典型事件是在1922年7月4日于濟(jì)南召開的全國(guó)職業(yè)學(xué)校聯(lián)合會(huì)上，蔡元培領(lǐng)銜中華職教社同仁提出，將意見書詳具說(shuō)帖，分呈大總統(tǒng)、國(guó)務(wù)院及教育部，并最終促成說(shuō)帖的通過(guò)和發(fā)行。該說(shuō)帖內(nèi)容為“希望國(guó)庫(kù)漸充，每年援助五百萬(wàn)，五年為期，專門提倡職業(yè)教育之用……”，②對(duì)當(dāng)時(shí)的職業(yè)教育產(chǎn)生了重大影響。不過(guò)，由于這個(gè)時(shí)期的蔡元培主要忙于北京大學(xué)事務(wù)，對(duì)中華職教社事務(wù)的直接參與力度不大，甚至在1919年9月曾來(lái)函辭第一屆議事員職。③

隨著南京國(guó)民政府統(tǒng)治地位的鞏固，作為大學(xué)院院長(zhǎng)的蔡元培，逐漸恢復(fù)了對(duì)中華職教社的直接參與。1928年5月11日，中華職教社第十屆年會(huì)在蘇州召開，蔡元培派代表朱經(jīng)農(nóng)出席會(huì)議，并作重要發(fā)言，肯定職業(yè)教育的重要性，并鼓勵(lì)中華職教社要努力前行。1930年，蔡元培以400票的高票當(dāng)選為中華職教社新任議事。④9月29日，在中華職教社董事、評(píng)議員聯(lián)席會(huì)議上，蔡元培又以七票當(dāng)選為評(píng)議員主席。⑤直到1940年蔡元培去世，他一直任評(píng)議員主席。

上世紀(jì)30年代上半期，蔡元培直接參與中華職教社事務(wù)走向高潮，幾乎“每會(huì)集必至”，在歷屆專家會(huì)議、年會(huì)、評(píng)議員會(huì)議及相關(guān)紀(jì)念會(huì)中，總能看到他的身影，并且常常是主持者。不僅如此，他還擔(dān)任中華職教社征求會(huì)員名譽(yù)總隊(duì)長(zhǎng)，并多次在中華職教社、中華職業(yè)學(xué)校作重要學(xué)術(shù)講演。30年代后半期，晚年的蔡元培依舊支撐病體直接參與中華職教社事務(wù)。1937年抗戰(zhàn)前夕，中華職業(yè)學(xué)校召開第十七屆年會(huì)、成立二十周年紀(jì)念大會(huì)，年近古稀的蔡元培與錢新之、顧蔭亭、穆藕初等一道出任會(huì)議主席，為中華職教社的戰(zhàn)前歷程畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，蔡元培遠(yuǎn)赴香港，雖然謝絕一切兼職，但一直兼任中華職教社評(píng)議員主席職務(wù)，依舊熱心參與和關(guān)懷中華職教社事務(wù)。如蔡元培去世前八個(gè)月時(shí)，即1939年7月，中華職教社在重慶的實(shí)習(xí)工廠被炸，中華職教社錢永銘、黃炎培、江問(wèn)漁、楊衛(wèi)玉曾專門致函蔡元培，征求善后意見。⑥

蔡元培對(duì)中華職教社的直接參與活動(dòng)具有持久性和邊緣性的特點(diǎn)。一方面，從1917年中華職教社成立到1940年蔡元培去世，蔡元培對(duì)中華職教社的直接參與雖有起伏，但一直延續(xù)，總體上是持久的?？梢哉f(shuō)，參與中華職教社活動(dòng)已經(jīng)成為蔡元培后半生的重要內(nèi)容。另一方面，蔡元培參與中華職教社活動(dòng)主要是進(jìn)入議事會(huì)和評(píng)議會(huì)，從而成為議事員、評(píng)議員、評(píng)議會(huì)主席。所參與的事務(wù)主要是評(píng)議會(huì)和議事會(huì)的相關(guān)會(huì)議和年會(huì)、專家會(huì)議等參謀、決策活動(dòng)，而沒(méi)有加入中華職教社辦事部等具體事務(wù)部門從事一線實(shí)踐活動(dòng)，所以在一定程度上具有邊緣性的特征。

無(wú)時(shí)無(wú)刻的大局關(guān)懷

作為一代學(xué)人宗師，蔡元培在其他活動(dòng)中從不忘記熱心關(guān)懷、呼應(yīng)中華職教社及其職教事業(yè)。這集中表現(xiàn)在民初蔡元培任教育總長(zhǎng)和20年代后期任職大學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，利用自身官方地位對(duì)中華職教社及其職教事業(yè)的大局關(guān)懷和促進(jìn)上。

辛亥革命后，革命黨人主持建立了南京臨時(shí)政府，蔡元培出任教育總長(zhǎng)。南北議和成功后，蔡元培旋即出任唐紹儀內(nèi)閣的教育總長(zhǎng)。1912年7月，唐紹儀內(nèi)閣垮臺(tái)，蔡元培辭去教育總長(zhǎng)職務(wù)。在這段時(shí)間內(nèi)，蔡元培特別關(guān)注職業(yè)（實(shí)業(yè)）教育的發(fā)展，并動(dòng)用政府力量使之合法化。在他主持頒布的《新定普通教育暫行方法》（十四條）和普通教育九條中，都明確規(guī)定“小學(xué)手工科應(yīng)加注意”。⑦5月8日，他發(fā)表關(guān)于改良教育的意見，認(rèn)為高等學(xué)校、中學(xué)、高等小學(xué)均應(yīng)注重實(shí)用教育，把實(shí)用主義的原則從幕后推向了臺(tái)前。7月10日，他主持召開中華民國(guó)第一次教育會(huì)議，討論新學(xué)制問(wèn)題，明確把貫穿職業(yè)教育思想的“五育”作為教育家欲盡之任務(wù)，為新學(xué)制奠定了一個(gè)重要基調(diào)，同時(shí)也為民初實(shí)業(yè)教育向近代職業(yè)教育轉(zhuǎn)變指明了方向，進(jìn)而為中華職教社的成立奠定了基礎(chǔ)。

南京國(guó)民政府統(tǒng)治地位鞏固后，開始著手整頓教育事業(yè)，決定以大學(xué)院取代教育部。1927年10月25日，蔡元培出任大學(xué)院院長(zhǎng)，次年10月5日辭職。⑧這期間他大力倡導(dǎo)職業(yè)教育，主持制定、頒布眾多相關(guān)法規(guī)和政策。1928年5月15日至28日，蔡元培主持大學(xué)院召集第一次全國(guó)教育會(huì)議，設(shè)立專門的職業(yè)教育組；大會(huì)先后通過(guò)《推行職業(yè)教育案》、《注意職業(yè)指導(dǎo)以促進(jìn)社會(huì)萬(wàn)業(yè)發(fā)展個(gè)人特性能》、《推廣職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生出路案》、《農(nóng)業(yè)教育振興之提案》、《積極擴(kuò)充商業(yè)補(bǔ)習(xí)教育》、《請(qǐng)創(chuàng)設(shè)職教實(shí)驗(yàn)學(xué)校案》、《推行平民女子職業(yè)教育》等相關(guān)議案；在大會(huì)結(jié)束時(shí)的宣言中明確指出：“我們確認(rèn)中小學(xué)教育，均應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)技能為中心，惟各省區(qū)市縣應(yīng)予可能范圍之內(nèi)，單獨(dú)設(shè)立特種學(xué)校，專授直接生產(chǎn)的技能。至于職業(yè)學(xué)校的設(shè)置以適應(yīng)社會(huì)需要、及利用其環(huán)境為原則，注重實(shí)習(xí)，增加技能的熟練，施以職業(yè)指導(dǎo)，為青年升學(xué)就業(yè)之補(bǔ)助也。”⑨8月17日，他主持確定了中華民國(guó)教育宗旨，把“養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高生產(chǎn)技能，推廣科學(xué)之應(yīng)用”⑩作為實(shí)現(xiàn)民生主義的必要教育原則寫入其中，使得職業(yè)教育具體方案及其內(nèi)在勞動(dòng)精神進(jìn)入國(guó)家教育政策，從而獲得了合法地位。

這些倡導(dǎo)職業(yè)教育的措施，尤其是第一次全國(guó)教育會(huì)議對(duì)職業(yè)教育的重視、提倡，是以蔡元培為代表的新政權(quán)官方與中華職教社友好合作的表現(xiàn)。同時(shí)，在蘇州召開的中華職教社第十屆年會(huì)上，朱經(jīng)農(nóng)代表蔡元培發(fā)言說(shuō)：從小學(xué)到大學(xué)的一切教育都應(yīng)當(dāng)職業(yè)化，普通教育與職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)打成一片，使全部教育都有職業(yè)的味道；并根據(jù)以往職業(yè)教育的弊病提出，辦理職業(yè)教育也要改進(jìn)職業(yè)和職業(yè)教育以表現(xiàn)出進(jìn)步和創(chuàng)造性，使培養(yǎng)的職業(yè)教育人才能適合社會(huì)需要，應(yīng)付不同環(huán)境的要求。{11}這種態(tài)度，不僅最終化解中華職教社一度面臨的危機(jī)，而且為中華職教社在新形勢(shì)下生存指明了方向——在與新政權(quán)合作中發(fā)展職業(yè)教育。

可見，雖然蔡元培任職全國(guó)最高教育行政長(zhǎng)官的時(shí)間比較短暫，但其間他提倡職業(yè)教育的措施，對(duì)中華職教社的建立及其事業(yè)發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。

愈老彌堅(jiān)的理論推動(dòng)

在蔡元培對(duì)中華職教社及其職教事業(yè)直接參與和宏觀關(guān)懷背后，隱含著他卓越的職教理論認(rèn)知。他對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有一個(gè)逐漸深化的過(guò)程，主要經(jīng)過(guò)主張實(shí)利主義教育、強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)精神、認(rèn)為職業(yè)科是教育正途三個(gè)階段。

第一個(gè)階段：主張實(shí)利主義教育階段。1912年，蔡元培在《對(duì)于教育方針之意見》一文中，認(rèn)為“實(shí)利主義之教育，人民生計(jì)為普通教育之中堅(jiān)……實(shí)利主義之教育，固亦當(dāng)務(wù)之急也”。{12}第一次提出“實(shí)利主義教育”主張，而后在全國(guó)臨時(shí)教育會(huì)議開會(huì)詞、《一九零零年以來(lái)教育之進(jìn)步》等場(chǎng)合和文章中，一而再地重申這種教育主張，成為蔡元培早期職業(yè)教育理論的主流。這種實(shí)利主義教育主張背后隱含著他“趨實(shí)業(yè)而避官僚”形勢(shì)認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)到“今日世界大勢(shì)所趨，政治范圍必逐漸縮小，而移勢(shì)于實(shí)業(yè)”。據(jù)此，他認(rèn)為“實(shí)業(yè)教育缺乏，致中學(xué)畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)之用”，而注意職業(yè)、發(fā)展職業(yè)教育是解決辦法之一。{13}

由是可見，這種實(shí)利主義教育主張，一方面使得蔡元培意識(shí)到職業(yè)教育發(fā)展的必要性，是他在民初提倡職業(yè)教育（實(shí)業(yè)教育）的理論基礎(chǔ)，中華職教社的建立也深受其恩澤；另一方面，這種主張的基礎(chǔ)是對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的表層含糊認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有分清實(shí)業(yè)教育與近代意義上的職業(yè)教育的區(qū)別，而且他注重職業(yè)教育“并非主張大加改革，不過(guò)于普通教育時(shí)間內(nèi)，因地制宜，酌加農(nóng)、工等科”{14}，帶有強(qiáng)烈的晚清實(shí)業(yè)教育色彩。這種局限是他在20年代直接參與中華職教社事業(yè)走向低潮的原因之一。

第二階段：強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)精神階段。國(guó)民政府建立之初，先后擔(dān)任大學(xué)院院長(zhǎng)和中央研究院院長(zhǎng)的蔡元培特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。1927年10月13日，蔡元培在南京特別市教育局演說(shuō)，認(rèn)為養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣是教育應(yīng)特別注意的三大點(diǎn)之一；11月在《中國(guó)新教育的趨勢(shì)》中說(shuō)養(yǎng)成勞動(dòng)的能力是中國(guó)新教育的三大趨勢(shì)之一；{15}次年在《〈大學(xué)院公報(bào)〉發(fā)刊詞》、《全國(guó)教育會(huì)議開會(huì)詞》中也先后明確強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，使勞心者亦出其力以分工農(nóng)之勞，而勞力者亦可減少勞動(dòng)時(shí)間，而獲得研求學(xué)識(shí)機(jī)會(huì)，人人皆致力于生產(chǎn)事業(yè)，人人皆得領(lǐng)略優(yōu)美的文化。{16}

蔡元培對(duì)勞動(dòng)精神的強(qiáng)調(diào)，雖然沒(méi)有直接涉及近代職業(yè)教育，但卻觸及職業(yè)教育的精神內(nèi)核——打破勞動(dòng)階級(jí)和智識(shí)階級(jí)之界限，與中華職教社“雙手萬(wàn)能”、“勞工神圣”等核心精神異曲同工。這一方面對(duì)蔡元培恢復(fù)直接參與中華職教社事業(yè)起到直接促動(dòng)作用，另一方面也為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)升華奠定深層思想基礎(chǔ)。

第三階段：認(rèn)為職業(yè)科是教育正途。1930年以后，蔡元培對(duì)職業(yè)教育的必要性、地位、作用的認(rèn)識(shí)不斷升華。1930年7月，蔡元培在中華職教社第十一屆年會(huì)暨全國(guó)職業(yè)教育機(jī)關(guān)聯(lián)合會(huì)第八次年會(huì)、全國(guó)職業(yè)教育會(huì)開幕會(huì)上，一再?gòu)?qiáng)調(diào)“職業(yè)教育很重要”、“這個(gè)責(zé)任很重，所以社要努力進(jìn)行”，{17}這已明確認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性。1931年6月，蔡元培在《談今后的教育方針》中指出：今后的教育方針，自小學(xué)以至大學(xué)，均以養(yǎng)成職業(yè)化，增加國(guó)民生產(chǎn)為一貫的精神。{18}1934年1月，蔡元培在《關(guān)于青年教育問(wèn)題談話》一文中倡導(dǎo)人民轉(zhuǎn)變觀念：“從前人以為從小學(xué)、中學(xué)升到大學(xué)是正途，在各級(jí)職業(yè)學(xué)校用功是異途；現(xiàn)在要改為職業(yè)科是正途，而被挑選出接受大學(xué)教育的，才是異途?！眥19}這樣，經(jīng)過(guò)不斷的升華，蔡元培最終給予職業(yè)教育以教育正途的地位。

蔡元培對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不斷升華，并最終確定其教育正途的地位，是他長(zhǎng)期探索的結(jié)果，是其一生教育思想的結(jié)晶。這在職業(yè)教育廣受質(zhì)疑的當(dāng)時(shí)是難能可貴的。

作為現(xiàn)代中國(guó)的“學(xué)界泰斗，人世楷?！眥20}，“蔡元培是個(gè)高超的理想家，同時(shí)又是個(gè)坦白的實(shí)踐家”{21}。他帶著對(duì)近代教育事業(yè)執(zhí)著的熱情，不斷進(jìn)行各種領(lǐng)域的教育理論探索，對(duì)近代職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不斷升華和深化。在理論認(rèn)知的推動(dòng)下，他不斷提倡發(fā)展民國(guó)職業(yè)教育，對(duì)民國(guó)職業(yè)教育的重要陣地——中華職教社及其職教事業(yè)更是長(zhǎng)期關(guān)懷和直接參與，而且愈老彌堅(jiān)。無(wú)論是他鍥而不舍的理論探索，還是長(zhǎng)期的親身參與和時(shí)刻不忘的大局關(guān)懷，都對(duì)當(dāng)時(shí)的中華職教社事業(yè)乃至民國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，也對(duì)今日職業(yè)教育的發(fā)展有重大借鑒意義。蔡元培是中華職教社、現(xiàn)代職業(yè)教育當(dāng)之無(wú)愧的不朽先驅(qū)。

注釋：

①黃炎培.吾師蔡孑民先生哀悼辭[N].中央日?qǐng)?bào)，1940－03－24.

②申報(bào).1922－07－08.

③申報(bào).1919－09－21.

④申報(bào).1930－07－19.

⑤申報(bào).1930－09－30.

⑥中國(guó)蔡元培研究會(huì).蔡元培全集（第十七卷）[M].杭州：浙江教育出版社，1998：331.

⑦民立報(bào).1912－01－25，1912－05－28.

⑧時(shí)事新報(bào).1928－10－06.

⑨申報(bào).1928－05－29.

⑩王世儒.蔡元培年譜[M].北京：北京大學(xué)出版社，1998：572.

{11}第十屆社員大會(huì)[J].教育與職業(yè)，1929，（1）.

{12}蔡元培.對(duì)教育方針之意見[J].東方雜志，1912，（8）.

{13}{14}{15}{19}高叔平.蔡元培教育論集[Z].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1987：60.

{16}蔡元培.大學(xué)院公報(bào)發(fā)刊詞[A].中華民國(guó)大學(xué)院編.全國(guó)教育會(huì)議報(bào)告[C].上海：商務(wù)印書館，1928.

{17}蔡元培.中華職業(yè)教育社第十一屆社員大會(huì)開會(huì)詞[J].教育與職業(yè)，1930，（8）.

{18}蔡元培.談今后的教育方針[N].中央日?qǐng)?bào)，1931－06－03.

{20}毛澤東.毛澤東同志致蔡元培先生家屬唁電[N].新華日?qǐng)?bào)，1940-03-08.

{21}許地山.蔡孑民的著述[N].珠江日?qǐng)?bào)，1940－03－24.

作者簡(jiǎn)介：

安宇（1956—），男，江蘇豐縣人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，教授，主要從事近代留學(xué)生研究和職業(yè)教育研究。

沈榮國(guó)（1982—），男，山東臨清人，徐州師范大學(xué)留學(xué)生與近代中國(guó)研究中心2005級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)榱魧W(xué)生與近代中外文化交流和近代職業(yè)教育。

（本欄責(zé)任編輯：楊在良）