信息技術讓語文教學更具魅力

〔關鍵詞〕 信息技術；語文；直觀化；形象化；簡易化

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0031—01

將信息技術作為工具或手段滲透到語文教學中，可使教學方式、教學內(nèi)容、教學過程在固有的教學基礎上達到最優(yōu)化，從而能充分發(fā)揮語文教學的各種功能，使語文教學更具魅力。

一、 信息技術讓審美教育直觀化

《語文課程標準》強調(diào)要重視學生的審美情趣，這是因為語文教材不僅具有豐富的知識，還蘊含著文、情、景等審美因素。教師利用信息技術CAI課件對學生科學、藝術地進行審美教育，可幫助學生逐步形成良好的個性，讓學生充分地感受美、欣賞美和自我展現(xiàn)美，從而提高學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。語文教材具有生動的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的景物描寫，教師在教學中可利用信息技術創(chuàng)造聽覺效果，或設計視覺形象，不僅能以美的情境去感染學生，還實現(xiàn)了從“文本教學”向“體驗教學”的轉變。如教學《索溪峪的“野”》一文時，教師可運用三幅沒有人工雕琢，且極具原味的自然美景（第一幅，索溪峪的山或高或低、或直插云霄、或蜿蜒盤旋；第二幅，索溪峪的水穿過石縫，漫過小橋；第三幅，索溪峪的動物或嬉戲于山間枝頭，或追逐于游客前后，撒尿的、爭食的……），讓學生直觀感受索溪峪的野性美，進而感悟到都市人回歸到景色優(yōu)美的大自然中，情感得以釋放時的舒暢，從而讓學生感受到在信息技術幫助下所呈現(xiàn)出語文的人文美。教師在語文教學中充分運用信息技術，可以跨越時空限制，把封閉的教材內(nèi)容適時、有效地展現(xiàn)在學生面前，讓大量的信息作用于學生的多種感官，讓創(chuàng)設的特定情境喚起學生的審美意識，使他們在有限的時間內(nèi)獲取更多的審美體驗，從而更好地感受語文的人文魅力。

二、信息技術讓語言文字訓練形象化

語文的工具性決定學生要不斷豐富自己的語文知識，提高語文能力。只有積累大量的語言材料，整理和儲存必需的語言信息，才能把語言文字訓練落到實處。這就需要學生識記字詞、背誦經(jīng)典的文章等。所以，在語文課堂教學中，教師要合理地利用信息技術所具備的聲、形、色來激發(fā)學生自主學習的熱情，強化學生的感知過程，從而將抽象的知識牢固地留在學生腦海中，使學生在需要時能根據(jù)實際語境靈活運用知識，達到學習、積累、內(nèi)化和運用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如教學朱自清的《春》一文時，教師可先讓學生伴著優(yōu)美的音樂欣賞春景圖、春雨圖、春風圖等。在文中優(yōu)美詞句的啟迪下，學生很容易想象出霏霏細雨、絲絲綠意、辛勤勞作等具體的畫面。又比如，在《瀑布》的最后一節(jié)，作者用三個比喻句描寫出陣風吹來時瀑布如煙、似霧、像塵的形態(tài)美。教師可利用信息技術讓學生直觀地體會到準確使用語言文字的樂趣：水流撞擊巖石時，飛起的細小水珠則輕如炊煙；在陽光的照耀下，小水珠上下飄蕩，若隱若現(xiàn)，朦朦朧朧好似霧；微風吹來水珠迎風四濺時，飄灑自落的形象就像塵。

三、信息技術讓課文難點簡易化

信息技術CAI課件以其動畫效果好、交互性強的優(yōu)勢，能幫助學生在語文學習中從感性認識上升到理性認識。當學生被信息技巧CAI課件所吸引時，教師要因勢利導，讓學生的情感不斷得到升華，從而突破教學難點。例如，教學《誰是最可愛的人》一文時，在引導學生研讀課文的第一個故事——松骨峰戰(zhàn)斗時，教師可利用CAI課件創(chuàng)設具有音視頻效果的教學情境，讓學生在這種氛圍中思考在松骨峰戰(zhàn)斗中，敵我態(tài)勢的對比是怎樣的。教師還應要求學生搜集敵我雙方的地形、作戰(zhàn)前的準備、投入的兵力、使用的武器等方面的信息。這樣，能使學生更清楚地了解故事情節(jié)，熟悉課文內(nèi)容，還能幫助學生突破難點，讓學生明白松骨峰戰(zhàn)斗中，志愿軍取勝的根本原因在于我軍用愛國主義和國際主義作為指導思想，勇敢無畏地與敵人奮戰(zhàn)。另外，在語文教學中，教師要抓住教材中蘊含的思想內(nèi)容和情感因素，利用信息技術把作者濃墨重彩渲染的情境生動地展現(xiàn)和表達出來。這樣，不僅能增強學生的感官刺激和情感體驗，還能達到以情激情、以情感人，進而實現(xiàn)以情育人的目的。