提高作文講評效果的有效途徑

〔關(guān)鍵詞〕作文講評；突出重點(diǎn)；激發(fā)興趣；交流互動(dòng)

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0037—01

作文講評是作文教學(xué)中不可或缺的一部分，具有承前啟后的作用。長期以來，大多數(shù)教師在作文教學(xué)中比較重視學(xué)生寫作前的指導(dǎo)和寫作后的批改，而不夠重視作文講評，以致學(xué)生的作文能力無法快速提高。一次成功的作文講評，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生寫作的欲望，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的熱情。那么，教師該如何提高作文講評課的效果呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手。

一、突出重點(diǎn)明理

作文講評是對學(xué)生本次作文的一次全面總結(jié)，教師可以點(diǎn)評學(xué)生作文的成功之處，也可以引導(dǎo)學(xué)生解決作文中存在的問題，但在講評中，教師一定要抓住重點(diǎn)，講評重點(diǎn)突出，學(xué)生印象才會(huì)深刻。講評的重點(diǎn)，既要包括作文基本訓(xùn)練方面的要求，又要包括學(xué)生實(shí)際作文中帶有共性的問題。講評時(shí)，教師要把作文的訓(xùn)練要求與作文實(shí)際結(jié)合起來，以訓(xùn)練重點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，概括、分析、總結(jié)學(xué)生作文中寫作方法、思想表達(dá)、遣詞造句、謀篇布局等方面存在的問題，讓學(xué)生在重點(diǎn)剖析中掌握寫作規(guī)律和寫作技巧。

二、重在鼓勵(lì)激趣

青少年自我意識(shí)正在形成當(dāng)中，他們希望自己獲得成功，得到教師的贊揚(yáng)。講評時(shí)，教師要盡量滿足學(xué)生的成功感，培養(yǎng)學(xué)生喜愛寫作、樂于寫作、勤于寫作的興趣。這樣，會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣，從而提高寫作水平。所以，在作文講評課中，教師要始終堅(jiān)持激勵(lì)性原則，通過講評來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。在作文講評中，要體現(xiàn)激勵(lì)性原則，教師就要注意兩個(gè)方面：一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)句子寫得特別精彩，某一段話寫得緊扣習(xí)作要求，某一個(gè)過渡句、過渡段安排得很好，某一篇作文寫出了真情實(shí)感等等，在講評時(shí)，教師要充分予以肯定。二是對于學(xué)生作文中存在的共性問題，教師可通過朗讀范文的方法，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，要切忌當(dāng)堂把寫得不好的作文拿出來講評。這樣，既會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦寫作的情緒。

三、交流互動(dòng)導(dǎo)行

傳統(tǒng)的作文講評更多地體現(xiàn)了教師的認(rèn)知能力，以教師的個(gè)性評價(jià)為主，評價(jià)方式單一，方法死板，學(xué)生很少參與講評，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。新課程改革倡導(dǎo)自主探究與合作交流，如果教師將這一原則運(yùn)用到作文講評課中，就能得到較好的教學(xué)效果。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論評價(jià)，或讓學(xué)生充當(dāng)小老師主持講評等方式，使學(xué)生廣泛參與討論，評價(jià)他人作文得失，敘述自我作文感想，談?wù)撟魑捏w會(huì)，讓學(xué)生在積極的參與中提高創(chuàng)新能力。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和客觀評價(jià)的能力，從而使其作文水平在交流互動(dòng)中提高。