在舞蹈教學中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

〔關鍵詞〕 示范；語言講述；實物輔助

〔中圖分類號〕 G612〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0053—01

舞蹈可以表達人的思想感情，它也是一種自然、高雅的教育手段，能夠有效地促進幼兒的身心發(fā)展。而節(jié)奏感是舞蹈教學的重點之一。那么，在舞蹈教學中教師如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？

一、示范法

示范法是幼兒學習舞蹈必不可少的一種方法。幼兒在幼兒園里學習舞蹈最初是從模仿教師開始的。教師示范的好壞直接影響到幼兒對舞蹈的興趣和學習的效果。在舞蹈示范過程中，教師不但要把動作要領通過口頭語言傳達給幼兒，而且教師的示范動作要規(guī)范。動作規(guī)范了，示范才能起到應有的作用。因為，教師是幼兒的一面“鏡子”。如我編排的《快樂精靈》這個舞蹈是表現(xiàn)一群可愛的小鴨子通過“體育鍛煉”來展示其體魄的。其中“小鴨戲水”這個動作對節(jié)奏感要求較高。幼兒在叫“嘎—嘎—嘎”時，手臂要有節(jié)奏的前后活動。我告訴幼兒這一動作要做得形象生動，但教了幾遍，效果不佳。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我不能一味地像對成人說話那樣，而應考慮幼兒的接受能力，通過詳盡的示范，幼兒很快就掌握了這一動作。

二、語言講述法

在舞蹈教學中，教師適當?shù)剡\用語言進行講述可以幫助幼兒認識、理解舞蹈作品。如在編排《漫天紅纓》這個舞蹈時，我先用很生動的語言給幼兒講述了抗日兒童團的故事，讓幼兒大概了解那個時代的兒童生活和當時的時代背景。這個舞蹈的主旋律是根據(jù)電影《閃閃的紅星》主題曲改編的，又加入了很多快節(jié)奏的合聲配樂。在編排過程中，幼兒對主旋律與合聲的過渡節(jié)奏掌握得不是很好，很難完成這個動作，因為主旋律有歌詞而合聲部分沒有歌詞。針對這一情況，我就邊表演邊對幼兒說：因為你是兒童團員，拿著紅纓槍時眼睛要睜大，時時盯著前方是否有敵人，敵人來了，你要推倒這棵樹“報信”，讓親人們趕快撤離。這時候你的腳下的節(jié)奏是急促的、快速的，臉上是嚴肅的，紅纓槍握得要緊。通過這樣的講述，幼兒很快就掌握了這個動作。通過這個舞蹈，我感覺幼兒很喜歡這種形式，在此后的舞蹈編排過程中我就用故事形式講述舞蹈的意境和風格。幼兒對舞蹈節(jié)奏感的把握，也通過這一形式收到了良好的效果。

三、練習法

舞蹈技能的掌握離不開經(jīng)常練習。練習的方法有很多種，我不但用舞蹈這一表現(xiàn)手法讓幼兒去練習，還通過一些具體活動，如走、跑、蹦跳培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性，使他們的體能得以提高。如通過跳繩練習，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。最初，我發(fā)現(xiàn)幼兒跳繩不是繩到腳邊來不及起跳，就是繩還沒到腳邊就起跳，總是跳不過去。我曾多次講解示范都收效甚微。這是為什么呢？通過細心觀察，我找到了原因，是幼兒節(jié)奏沒有掌握好。于是，我?guī)椭變捍蚺淖樱囊幌率肿層變禾幌拢⒅饾u加快速度，幼兒逐漸掌握了跳繩的節(jié)奏。此后我把跳繩的練習方法延伸到舞蹈教學中，讓幼兒學著邊跑邊跳，并逐漸加大難度，收到了良好的教學效果。

四、實物輔助法

為了使更多的幼兒更投入、更輕松地掌握舞蹈的節(jié)奏，我嘗試用小道具的方法吸引幼兒學習舞蹈。如用手帕當?shù)谰邅韺W習東北的《秧歌舞》，因為幼兒手中有了道具，他們覺得非常新鮮，看到了花花綠綠的手帕在空中飛舞，幼兒的學習興趣也隨之高漲起來。他們覺得在玩中學到了東西。又如在學習律動《摘果子》時，為了規(guī)范幼兒摘果子的動作，我在活動室里懸掛了一些水果的塑料模型玩具，讓幼兒真實地體驗到手腕該怎樣轉(zhuǎn)動，手掌張合到什么程度才能又快又好地摘下果子，這不但達到了規(guī)范舞蹈動作的目的，也對幼兒在音樂節(jié)奏培養(yǎng)方面起到了積極作用。再如在學習蒙古舞里的“軟手”動作時，我通過讓幼兒練習拍球、接球、拋球來增強幼兒的手腕、手臂的靈活性。經(jīng)過一段時間的練習后，幼兒的手腕明顯有力了。后來，幼兒對這一動作的表現(xiàn)，無論是節(jié)奏的把握還是手腕上的動作都比較規(guī)范到位了。