探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

〔關(guān)鍵詞〕 自學(xué)探究；獨立探究；合作探究；實踐探究

〔中圖分類號〕 Ｇ６2３．5

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（Ａ）—0035—０1

探究式教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式去解決問題的學(xué)習(xí)方式。那么，在探究式課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？

一、激情引趣、自學(xué)探究

問題情境可以激發(fā)學(xué)生探究的積極性和主動性。它可以在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào) ”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題情境，可以使學(xué)生明確目標(biāo)，給思維以方向。創(chuàng)設(shè)問題情境，要力求體現(xiàn)障礙性、趣味性、開放性、差異性和實踐性。對于問題情境中所隱含的“問題”，不應(yīng)是簡單直接給出，而要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，去解決。

二、解疑導(dǎo)撥、獨立探究

所謂獨立探究，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程。學(xué)生是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，由此構(gòu)建起新的知識體系。獨立探究不僅可以使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。

三、解疑導(dǎo)撥、合作探究

合作探究是利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。合作探究能促進學(xué)生思想情感交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。合作探究的形式有三種：一是生生合作探究，即讓同桌發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討；二是小組合作探究。合作小組可以是四個人或六個人。三是全班集體探究。教師可以抓住關(guān)鍵性問題，先讓學(xué)生各自發(fā)表見解，最后集中解決難點。需要注意的是，教師與學(xué)生要面對面，切不可搞成師生問答或?qū)υ挘寣W(xué)生與學(xué)生之間對話、答辯、爭論，教師只需在關(guān)鍵處加以指點或?qū)芗纯伞?/p>

四、 明理強化、實踐探究

實踐探究是對探究成績的鞏固，又是對探究結(jié)果的檢驗。學(xué)生實踐探究的過程是學(xué)生鞏固知識的過程，同時也是學(xué)生吸收和消化知識為能力的過程。實踐探究的內(nèi)容和形式，要根據(jù)學(xué)科的要求和特點決定。這就要求教學(xué)時教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究的實際情況，簡要歸納、概括討論要點，包括學(xué)生要掌握什么方法，弄清什么概念，明白什么道理。同時也要求學(xué)生學(xué)會運用自學(xué)、討論、探究獲得的知識去解決生活中的實際問題。

五、激勵評價、引深探究

評價的主要目的在于促進學(xué)生的發(fā)展，評價的主要任務(wù)在于增強學(xué)生主動發(fā)展的動力，提高學(xué)生主動發(fā)展的能力。為此，在教學(xué)時，教師應(yīng)重視以下兩點：一是對學(xué)生進行獨立探究、合作發(fā)現(xiàn)、實踐運用等學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的自主性、主動性、創(chuàng)新性等進行評價，使學(xué)生獲得主動探究獲取知識的愉悅的情感體驗，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；二是要引導(dǎo)學(xué)生對探究學(xué)習(xí)活動的過程進行反思，并提煉該過程中解決問題、獲取新知的數(shù)學(xué)思想方法和有效策略。