對學校禮儀教育現狀的思考

〔關鍵詞〕 禮儀教育；缺失；原因；著眼點

〔中圖分類號〕 G417

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0009—01

禮儀是指人們在社會交往中由于受歷史傳統、風俗習慣、宗教信仰、時代潮流等因素影響而形成的既為人們所認同又為人們所遵守的、以建立和諧關系為目的的各種符合交往要求的行為準則和規范的總和。如今很多學校都開設了禮儀教育課程，以此來培養學生的形象意識，幫助學生走出人際交往的困境，也取得了一些效果。但是，在現實生活中不難發現，禮儀教育還存在很多問題。 在校園里，有的學生腳踏拖鞋，出入公共區域和教室；有的學生在集體場合更衣、挖鼻、吐痰、高聲喧嘩 ……凡此種種，可謂屢見不鮮。

一、禮儀教育缺失的原因

1.家庭禮儀教育的缺失。家庭是孩子的第一所學校。但很多家庭從小就不注重對孩子進行禮儀方面的教育， 家長也不注重自己的言行，導致孩子從小就沒有養成良好的禮儀習慣，長此以往就為日后的禮儀教育增加了很大的困難。進入學校后，即使有相關的課程和教師的引導，也很難從根本上彌補這種教育的缺失。

2.禮儀養成教育的不足。中小學階段是一個人培養良好的道德情操、心理品質和行為習慣的最佳時期。但是，很多學校不重視禮儀教育，學校禮儀教育觀念淡薄，只重視學生的考試成績，輕視對學生其他素質的培養。還有一些教師對德育的內容理解狹隘，把禮儀教育排斥在外，加之禮儀教育方法簡單，教育手段落后，也在一定程度上影響了學生的禮儀觀念的養成。

3.禮儀教育被邊緣化。當前，人們盡管強調要培養德智體美全面發展的人才，而在事實上卻是走 “考試第一，分數萬歲”的單一而失衡的“成才”途徑，禮儀養成教育勢必被邊緣化，以至于有的學生不懂得如何約束自己的言行舉止，如何與人交往，如何使自己融入到集體當中。

二、現階段禮儀教育的著眼點

1.在中小學階段禮儀教育的著眼點。首先，以學校為禮儀教育陣地，落實禮儀教育內容。學校應加強禮儀教育，提高學生的行為素質，使他們養成尊老愛幼的良好品德。從禮儀教育入手抓德育工作，堅持大處著眼，小處著手，增強學校德育工作和禮儀教育的實效性。其次，以教育科學理論為指導，把教師的主體作用寓于學生主體活動之中，充分調動學生學習的積極性。再次，抓好宣傳工作，營造良好的禮儀教育氛圍。在禮儀教育中，我們應該重視新聞媒介和社會輿論的導向作用。利用廣播、電視、報刊等大眾媒介大力宣傳文明禮貌的典型人物及其事跡，從而使禮儀教育深入學生心中。最后，家校結合，優化育人環境。家庭教育是學校教育的基礎，二者相互融合、相互補充，在培養人才的過程中發揮各自的作用。學校應主動同家長取得聯系，對家長教育子女的方法加以引導，營造出一個文明禮貌、以禮待人的和諧環境。

2.高校禮儀教育的著眼點。目前我國多數高校的禮儀教育仍處于邊緣地帶，管理和教學層面對禮儀教育沒有給予足夠的重視，學科和理論建設都存在較多的困難。加之在我國高校開設的課程中，重視專業理論和技能培養，禮儀教育處于理論教育和實踐認識教育兩大教學模塊的“夾縫”，也導致了禮儀教育普遍缺失或不受重視。

首先，要努力提高學生的思想道德修養。加強學生思想道德的養成教育，如愛國、誠信、德操等方面的教育，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀，形成積極向上的人生態度，做一個品格健全、思想正派、道德高尚的“社會人”，這是禮儀教育的前提和基礎。其次，通過教學方式的多樣化和社會實踐，強化學生對禮儀規范的認識。荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行之而止矣。”社會是禮儀教育的最好課堂，經常組織學生參加社會實踐活動，就能很好地強化學生的禮儀意識，提升學生的禮儀運用能力。再次，加大發揮教師示范作用的力度。人們都說“學高為師，身正為范”。在實施禮儀教育中，教師的個體形象與教師的群體形象，都是禮儀教育的形象大使，其在學生中產生的影響將遠遠超過教材的影響力、感染力和滲透力，這必然要求教師在教育教學活動、日常生活以及其他社會活動中注重禮儀修養，不斷提高自己的禮儀素質，成為禮儀教育的典范。最后，將禮儀規范納入校紀校規體系中，并實施相關的獎懲機制，共創文明、和諧的校園環境。此外，既要注意引導學生加強自身道德修養，嚴于律己，從現在做起，從點滴做起，養成良好的道德習慣，又要注意依靠校紀校規、社會輿論、公眾監督、行政措施等方式方法，形成規范和約束學生思想行為的長效機制，特別要注意把自律與他律有機地結合起來，不斷促進他律向自律的轉化。