于細(xì)微處見愛心

〔關(guān)鍵詞〕 教師；尊重學(xué)生；理解學(xué)生；寬容學(xué)生

〔中圖分類號〕 G456〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0012—01

教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。

——夏丏尊

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生

學(xué)生的性格愛好千差萬別，知識能力也各不相同。在愛的天平上，教師要小心地挪動手中的砝碼，決不能讓愛的天平失衡，特別是對那些有缺陷或成績差的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予尊重和關(guān)心，平等相待。

記得一節(jié)課上，有一位同學(xué)讀課文時，結(jié)結(jié)巴巴，含糊不清。我由最初的忍耐變得不耐煩了，同學(xué)們也由開始善意的起哄變得鴉雀無聲，教室里一時很靜。有幾個同學(xué)用幸災(zāi)樂禍的目光打量著我。但在那一刻，我的思想?yún)s變化了，我對他說：“跟我讀一遍好嗎？”在我的領(lǐng)讀下，他終于讀完了。那一刻，我從很多同學(xué)眼中讀到了自信，讀到了學(xué)生對老師的那種特有的尊重。

尊重就是這樣不起眼，卻又如此神奇有力。懂得尊重是做一個好教師的基石，也是教師走進學(xué)生心靈的一把鑰匙，把師愛灑向每一個角落，就能讓每一個孩子都對未來充滿信心。當(dāng)教師的愛流入孩子的心田時，他們就會把師愛化為對知識和集體的熱愛，團結(jié)友愛，奮發(fā)進取，成為德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

愛學(xué)生就要理解學(xué)生

理解是溝通的橋梁，教師只有充分理解學(xué)生，才能避免用簡單粗暴的方法對待學(xué)生，抓住問題的關(guān)鍵，對癥下藥，收到理想的教育效果。

我班曾有一個學(xué)生，在開學(xué)初就多次違反校規(guī)校紀(jì)，并多次與老師、同學(xué)發(fā)生沖突。許多老師都勸我別管他了，同學(xué)們也孤立他。但我堅信：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生。”

通過多方面了解，我得知這位同學(xué)從小失去母親，在爺爺、奶奶的照顧下長大，由于缺少父母的關(guān)愛，他從小性格孤僻，對他人充滿敵意和不信任。他在學(xué)校的表現(xiàn)是一種長期形成的不良的自我保護。針對這一情況，我在生活上關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上鼓勵他，在班級中創(chuàng)造各種機會讓他展示自己，幫助他樹立自信心，改善與同學(xué)的關(guān)系。在我的耐心幫助下，這位同學(xué)成了班級活動的積極參與者，學(xué)習(xí)成績也有了大幅度提高，還被選為優(yōu)秀團員。

愛學(xué)生就要寬容學(xué)生

“人非圣賢，孰能無過。”但我初登講臺時，并沒有真正理解這句話，時常為學(xué)生一點雞毛蒜皮的小事而大發(fā)雷霆。學(xué)生背地里稱我“李老虎”，我還為此自鳴得意，以為自己“征服”了學(xué)生。但是有一件事，卻改變了我的想法。

有一天晚自習(xí)前，政教處的張老師告訴我，我班兩個學(xué)生偷書被抓住了，我氣沖沖地來到教室，想等他們回來后批評一頓。但是自習(xí)鈴響后，看到空蕩蕩的兩個座位，我開始意識到問題的嚴(yán)重性——兩個學(xué)生可能還在書店。最初的震怒被焦急替代，我決定把他們接回來。來到書店，看到他們羞愧地站在那里瑟瑟發(fā)抖，一個人手中拿著一本《英雄》，另一個拿著一本《新概念作文》。我立刻向書店經(jīng)營者道歉，又買了這兩本書，領(lǐng)著他倆回到辦公室，我強壓心中怒火，對他們進行了耐心的說服教育，并把這兩本書送給了他倆。寬容給了他們自尊和信任。從那以后，他們再沒有做過違紀(jì)的事，而且成績也突飛猛進，最終順利地考上了大學(xué)。

寬容讓學(xué)生獲得了信心，寬容讓教育充滿了愛。有了這樣的愛，我們就會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，理解他們身上存在的不足，就會對學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥，多一些關(guān)愛，少一些冷漠，使學(xué)生更加自尊、自信。

愛學(xué)生就要賞識學(xué)生

我教過一個學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生，課堂上他不聽講，經(jīng)常搗亂。但他的書法作品在校園藝術(shù)節(jié)上多次獲得一等獎。于是，我一面耐心地開導(dǎo)他，一面盡量給他創(chuàng)造展示才華的機會。有一次，我把寫標(biāo)語的任務(wù)交給他，他很盡力地完成了，得到同學(xué)們的稱贊。于是我就以此為突破口，培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)識到自己在班里有一定的位置，由此樹立了信心。為使他有較大的轉(zhuǎn)變，除對他輔導(dǎo)有所側(cè)重外，我還要求他認(rèn)真聽講。經(jīng)過一段時間后，他的學(xué)習(xí)有了明顯的進步。

賞識是一束溫暖的陽光，是學(xué)生前進路上的加油站，是師生心靈互通的橋梁。心理學(xué)研究也表明：因賞識而信任、期待的感情，可以使對方感到一種“被器重”的心理暗示，從而增強自信心。教師的賞識是對學(xué)生人格的尊重，它會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。試著多給學(xué)生一份信任、一分期待、一分賞識，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生將在“羅森塔爾”效應(yīng)中成為我們所期望的人。