讓學(xué)生的語言“動”起來

〔關(guān)鍵詞〕 作文；運用詞語；修辭；表達方式

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0037—01

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”這里的“文”，就是指有文采。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級”中的“有文采”分為三個評分點，一是詞語生動、句式靈活；二是善于運用修辭手法；三是文句有意蘊。在評分過程中，發(fā)展等級采用的是“一點評分法”，即不求全面，以一點突出者依實記分，直到滿分。那么，學(xué)生只要在作文答卷中專心于“有文采”這一點，努力突出這一點，就能獲得一個理想的分?jǐn)?shù)。

一、準(zhǔn)確、巧妙地運用詞語

1.巧妙地運用動詞，能使人物、景物鮮活起來。動詞不僅能夠準(zhǔn)確、簡練、生動、形象地刻畫人物和景物，而且能夠化靜為動、化動為靜、化無形為有形、化無聲為有聲。中國古代的“春風(fēng)又綠江南岸”和“推敲”的故事就是運用動詞很好的范例。

2.準(zhǔn)確地使用形容詞，擬聲繪色，摹形狀物，把事物、人物的聲音、色彩、形狀真實地描寫出來，給人以具體、生動的形象。如朱自清的散文《河塘月色》中的景物描寫：“曲曲折折的河塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”這一段文字中，“曲曲折折”寫盡了河塘的形狀，“田田、婷婷、層層、裊娜、羞澀”等形容詞的運用，寫盡了荷花的風(fēng)致，道出了河塘的朦朧、幽靜之美。

二、靈活運用多種句式

寫文章最忌從頭到尾都是陳述句，使人讀一篇文章就像喝了一碗白開水，無滋無味。正確的做法應(yīng)該靈活地運用各種句式，從語氣上來講，可用的句式有陳述句、疑問句、反問句、感嘆句等。從結(jié)構(gòu)上來講，可以運用整句、散句。從字?jǐn)?shù)上來講，可以變換運用長句、短句等。

如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》中：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”

這段話有長句，多達近二十個字，有短句，僅僅兩三個字；有整句，也有散句；有陳述句，也有感嘆句，充分抒寫了作者沉痛而憤激的感情。

三、多用修辭，特別是比喻、擬人等修辭手法

比喻能使抽象的事物變得具體，讓平淡的事物變得生動，讓深刻的道理變得通俗。李樂薇的《我的空中樓閣》：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。”這一段文字，作者發(fā)揮自己的奇妙想象和聯(lián)想，運用博喻的手法，從不同側(cè)面對小屋的靈動和小巧進行鋪排渲染，突出了小屋的神韻，也使讀者產(chǎn)生了無限的遐想。

擬人的主要作用是化無情為有情，使語言更加形象、生動。如老舍的《濟南的冬天》中：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。”作者用“曬”、“睡”、“醒”一連串的擬人動詞，烘托出了舒適、溫暖的環(huán)境。

四、多種表達方式的靈活運用

很多學(xué)生作文最容易出現(xiàn)的問題就是“一敘到底”，讀來干癟無味。其實，在記敘文、散文中，既可以使用記敘、描寫，又可以使用議論、抒情；在議論文中，既可以使用議論、抒情，又可以使用描寫、記敘。“有文采”的關(guān)鍵在于多種表達方式的靈活運用。許多學(xué)生在高考作文時喜歡寫議論文，在文中也喜歡引用一些歷史故事作為論據(jù)，但就是只采用敘述的手法，語言顯得很平淡。如果教師引導(dǎo)學(xué)生把敘述歷史故事改為描寫歷史故事，就會使學(xué)生文章的語言鮮活，且具有感染力。