從文化素質入手推進素質教育

〔關鍵詞〕 高等學校；素質教育；

文化素質教育

〔中圖分類號〕 G40-012

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

1２（Ａ）—0007—０１

一、加強大學生素質教育的意義

教育通過傳播知識、培養人才、開發人力資源來推動社會發展和社會進步。人才素質的提高和人力資源的開發主要取決于教育發展的規模和質量。高等教育承擔著培養高素質專門人才的任務，所以就必須著眼于經濟和社會發展要求，加大大學生素質教育，培養和塑造適應時代發展的高素質人才。

當今時代是以知識經濟為主導的時代，以知識為基礎，掌握知識就擁有優勢。發達國家占有科技優勢，在知識的生產、傳播和使用上處于主導地位。為了擴大優勢，在知識經濟發展中處于高端地位，發達國家力圖控制和壟斷智力資本以保持自己的優勢。我國擁有全世界最大的人力資源總量，只要我們充分挖掘和培養人才，就能將人力資源轉化為人才優勢和智力優勢，在國際競爭中處于有利地位。

二、增強大學生素質教育的重心是文化素質教育

目前大學教育中也一定程度上存在應試教育，典型的就是英語四、六級考試，但問題更為突出的是大學對專業劃分過窄、文化陶冶過弱、功利導向過重和共性約束過多的問題，因而在大學生素質教育的研究中，要將文化素質教育列為重中之重。例如，北京大學、清華大學都把自己的研究與實踐明確限定在“文化素質教育”的范圍。華中理工大學針對當今大學生人文知識欠缺和語文水平低的狀況，改革教學計劃，把文化素質教育納入教學計劃，把語文課列入必考科目，并開展廣泛的人文讀書活動。浙江大學則提出了明確的新的KAQ（知識、能力、素質的英文縮寫）培養模式，要求學生有扎實而廣博的基礎知識，先進而現代化的專業知識，大跨度復合的交叉知識，應用和學習知識的能力，要求學生有好的表達、動手、思考、創新和組織能力。可以看出，將文化素質教育納入人才培養目標和教學計劃，是時代發展的需要，也是高等教育改革的需要。

三、增強大學生素質教育的方法和途徑

1. 首先確立文化素質教育在高等教育中的基礎地位。文化素質是人才素質中最基礎的方面，大學時期是個體文化素質成長的關鍵時期，大學生文化素質教育的開展關系到大學生價值觀、人生觀、世界觀的形成，關系到大學精神和個體智慧水平的提升。因此，高校的文化素質教育應成為高校素質教育的主題。

2． 加強人文與科學的協調，構建文化素質教育平臺。全面提高大學生文化素質的兩個基本方面是科學素質與人文素養。首先必須全面加強人文與科學學科群的建設，用涵蓋人文科學、自然科學、現代科學等各個學科門類的知識內容來構建多學科交叉的課程體系，為大學生提供科學素養、人文素養、創新能力等所需要的廣博而深厚的知識支持。在具體活動中，要強調人文與科學的自然滲透和融合，以體現人文的整體性以及科學發展的態勢。其次，文化素質教育要在必要的知識傳播基礎上，注重養成個體的品格、素養，成為自覺的行為，從而養成大學獨特的精神。第三，要充分利用新文化載體，開展網絡培訓、文獻資源引導、電子圖書閱讀等服務，從而提高信息檢索能力，建設內容豐富、健康活潑的網絡文化。

3. 突破傳統校園文化，形成獨特的大學文化精神。文化建設就是要在一定群體中，發展或建立一種比較理想的生活狀態或生活方式。為了形成這種狀態，需要構建相應的價值理念和生活觀念，以及為實現這種觀念所需要的各種條件。校園文化能熏陶和感染大學師生，在塑造思想、陶冶情操、發展個性、促進個體全面發展和推動校園精神形成中起著不可替代的作用，因此，校園文化建設是新形勢下大學素質教育的重要內容和方法。傳統的校園文化觀念與外界環境聯系較少，在相對封閉的環境下形成自身文化。在現代教育中，由于科技、通信以及網絡的發展，校園文化已經不能脫離外界環境，必須結合當前的社會來發展學校獨特的校園文化，當校園文化積累到一定程度，就會產生自身的校園精神，而這種精神就是高校發展的動力和基礎。