用愛的甘露滋潤學生的心田

〔關鍵詞〕 教師；愛心；尊重；嚴格

〔中圖分類號〕 G６３５〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）12（Ａ）—00１5—０1

教師只有把生命之火、赤誠的心、真摯的愛全部獻給學生，用自己的生命之火點燃學生的生命之火，用自己赤誠的心贏得學生的心，用自己真摯的愛換取學生對祖國、對人民、對生活的愛，這才是真正的教師。——題記

愛是對學生人格的尊重

尊重學生是教師的天職，教師要及時了解、發現每個同學的個性特長，即便是后進生，也要相信他們并不是天生就無能，而是“才能未被開發之人”。陶行知曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師只有充分地了解學生的性格、習慣、興趣、愛好、潛能和心理品質等，教學時才能心中有數，有的放矢，那才是真正的尊重和關愛。教師只有用良好的品質、高尚的師德、淵博的知識、精湛的教學藝術，特別是無私的愛心去感染學生，才能建立起和諧融洽的師生關系，并對學生的成長產生深刻的影響。我曾教過這樣一個學生，他學習基礎很差，但繪畫天賦卻不同尋常，我就及時鼓勵、表揚他，當他獲得了老師的尊重和認可以后，不但學習態度端正了，而且在美術專業上取得了很好的成績。

愛是對學生無私的幫助和關心

“沒有愛就沒有教育”，教育家夏丏尊這樣說。教師要有博愛之心，愛是對學生的幫助、關心、理解、寬容和激勵，是一種自我奉獻、自我犧牲的道德情感。生活中誰都會遇到困難和困惑。教師對學生的幫助和關心是教師職業道德的體現，教師的一言一行、一舉一動應該讓每一個學生都感到溫暖。特別是要讓學生能從困惑中走出來，在逆境中站起來，感受到人與人之間的真情。讓學生相信“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”。在教育教學過程中，教師既要賞識“白天鵝”，更要偏愛“丑小鴨”；既要給優秀學生“錦上添花”，也要給學困生“雪中送炭”。

愛是對學生嚴格的要求

愛是學生成長的動力，但也可能是惡習養成的溫床，所以，愛學生要做到嚴與愛的統一，嚴格要求學生是愛的特殊表現，是教師責任心的體現，也是提高教育質量的必要手段。在教育過程中，不能過分溺愛優秀生，對他們的過錯視而不見，聽之任之，而對犯點小錯誤的后進生大加指責，這都會使優秀生弱化自控能力。而后進生則因為老師處理問題有失公平而產生逆反心理，甚至產生對抗情緒，這勢必會影響到教育的效果，有時還會起反作用。有這樣一位同學，她比較聰明，但是非常懶散，總是遲到，作業也不能及時完成，我多次勸導都毫無效果。于是我就勤跟勤查，嚴格要求，經常找她談話，并和其家長溝通配合來共同教育。后來她有了進步，我就特別表揚了她。嚴格的愛終于使她成了一個學習認真、遵守紀律的好學生。

愛是后進生轉化的催化劑

俗話說，金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優點和不足，在日常教學中，老師常會遇到一些思想品德或學習紀律方面后進的學生。教師愛好學生容易，愛后進生難，愛“雙差生”就更難。這就要求教師要以特別的愛心去關注他們，以深厚的情感去感化他們，以發現的眼光去賞識他們，只有這樣才有可能促使其向好的方向轉化。相反，如果一味地指責、訓斥，其結果可能是適得其反的。因此要用愛去搭建溝通的橋梁，打開他們心靈的窗戶，為轉化他們創建和諧的平臺，做到尊重人格，培養自尊，發現“閃光點”，增強自信心，為后進生轉化營造一個和諧的“精神家園”，用愛心構建和諧的師生關系。我班上有一位女生，學習差，性格內向，不善交際，每天總是一個人獨來獨往，感到很孤單，于是產生了棄學的念頭，有一天她突然離校了。我得知這一情況后，馬上家訪，多次和她談心。并在全班同學面前，說她是遵紀守法、熱愛班級、追求進步的好同學，她當即流下了感動的淚水。我還有意安排班上同學多跟她交往，全班同學也重新認識了她，她一下子感到了老師和班集體的溫暖。一段時間以后，她慢慢變得開朗活潑了，學習也有了起色，和同學也能共處交流了，還樂于為班上做好事，我就特意給了她一個先進個人獎。