初中物理校本課程開發之我見

〔關鍵詞〕 校本課程；開發；原則；運用；

課程資源

〔中圖分類號〕 G６３３.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

12（Ａ）—0024—０1

校本課程開發是課程改革的重要組成部分，是課程改革的繼續和升華。它打破了長期以來我國課程體系中，只有國家課程，沒有地方課程和學校課程的傳統模式，為構建和諧的校園文化提供了基礎，體現出了素質教育的要求，使學生成為新課程改革的真正受益者。那么，如何開發校本課程呢？

一、校本課程開發應遵循以下四個原則

1. 低起點原則。一提到課程開發，很多教師就覺得那是一件神圣的、高難度的大事，只有專家才能做得來。究其原因，主要是很多教師一開始就把課程開發的起點放得過高，很想一蹴而就，開發出有價值、高標準的課程來。但過高的要求，急功近利的做法反而會導致課程開發半途而廢。因此，教師應把課程開發的起點放低一些，眼光放長遠一些。比如，當兩個學生發生口角之爭，并且其中一個說：“你是豬八戒照鏡子”時，我突發靈感，號召學生搜集與物理有關的諺語、俗語、歇后語，并最終加工整理成《諺語、俗語、歇后語中的物理知識》。

2. 趣味性原則。物理學本身就是一門趣味性很強的學科，實踐證明，物理校本課程的開發更應突出趣味性，只有這樣才能調動起學生參與的積極性。比如，看到學生做這樣的游戲：學生手拿雞毛在衣服上摩擦后，一邊用手“遙控”雞毛移動，一邊嘴里還念念有詞：“雞毛雞毛聽我話，我叫你上你就上，我叫你下你就下。”時，我組織學生搜集生活中的靜電現象，并最終開發完成了《生活中的靜電現象》這一校本課程。

3. 實用性原則。物理學與人們的生產實踐活動聯系非常緊密，因此，開發實用性的校本課程很有必要，也比較容易。例如，現代生活中人們已離不開電，而用電問題也是學生應該了解也樂于了解的問題，為此我組織開發了《家庭用電常識》的校本課程。

4. 助學性原則。校本課程開發應該為實現教育、教學目標服務，它應該與傳統課程相輔相成、相得益彰。例如，初三學生新課上完以后，我組織學生搜集電動自行車“身上”的物理知識，并從能量的轉化、電能的應用及有關計算、長度測量、力和運動的應用、壓強知識的應用、簡單機械知識、功能的知識的運用、慣性定律的運用等方面加以總結整理，最終開發完成《電動自行車“身上”的物理知識》這一校本課程，該課程的開發培養了學生的綜合素質，更重要的是幫助學生總結鞏固了相關的物理知識。

二、物理校本課程開發要善于運用課程資源

1. 文字課程資源。各種物理圖書、物理期刊和物理學科報紙都是物理課程開發的重要文字資源。教師在充分利用這些資源的同時，還應該指導學生有效利用這些資源，從而激發學生熱愛科學、探索知識的熱情。

2. 多媒體課程資源。網絡技術的迅速發展和現代科學技術的廣泛應用，為物理課程的開發提供了豐富的課程資源。在物理教學中，教師應根據教學需要，選用適合的多媒體，加強常規課程資源的管理。學校要建立自己的分學科、分年級的、詳細的多媒體資源庫，努力實現資源共享，突出資源的長效機制。

3. 實驗課程資源。物理學是一門以實驗為基礎的課程，實驗對落實物理課程目標，全面提高學生科學素養有重要作用。總之，實驗是物理課程的重要資源，學校要最大限度地利用實驗室現有的器材，實施有限開放管理，鼓勵學生進行實驗探究。