語文教學與多媒體的有效整合

〔關鍵詞〕 語文學習；多媒體技術；整合；課堂；容量；

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）12（Ａ）—0031—０1

《新課標》指出：“語文課程應拓寬學生語文學習和語文運用的領域，注重跨學科學習和現代科技手段的運用”。信息技術與語文課程的有效整合，通俗來說就是把信息技術悄然融合到語文之中，充分發揮計算機的工具性，利用網絡資源，搜集并處理信息，從而提高語文課堂的教學質量。

在新課改的形勢下，面對豐富多彩的教學內容，即便是最受學生喜愛的教師，也會為課堂教學缺乏色彩元素而發愁，勤奮的粉筆、精彩的講解已不能滿足學生們求知的渴望。信息技術與語文課程的有效整合，能使語文教學達到生動、互動、主動的教學效果。信息技術與課程的有效整合追求的是一種在理想狀態下去設計課堂教學的環節和步驟，最終能高效率地完成學習任務的教學過程。有效整合所追求的是課堂教學的理想化與最優化。在實際教學中，充分有效地整合信息技術與語文課程資源，能夠發揮課堂教學優勢，提高課堂教學效率。

一、信息技術有效整合有利于課堂的生動新穎，為學生提供多樣化的學習環境

教師利用語言的調節與支配，結合形象的圖形、美妙的音樂、生動的場景，可在師生間展開全面交流。現行的語文教材有很多文章能凸現人物鮮明的性格特點，對于學生來說是喜聞樂見的文體，若按照常規的教學方式，單單依靠學生的反復朗讀，學生會覺得十分無趣。如蘇教版六年級上冊《觀書有感》一文的學習，考慮到學生比較難理解文中“天光云影共徘徊”的意境，可在素材庫中選取若干幅中國國畫作為課件的背景或插圖；還有，針對“半畝方塘一鑒開”的理解，在素材庫中調用中國特色的古典畫和“江南絲竹”古曲轉換間隙播放。這樣既營造了課堂氛圍，又幫助學生理解了課文。

二、信息技術有效整合有利于增加課堂的教學容量，為學生提供更多的知識信息

語文學習如果僅僅依靠教科書、教者、參考資料等信息，是遠遠不能滿足學生的學習需求的。信息技術則體現了最強的網絡優勢，可搜集更多的語文信息資源，增大教學的信息量，充分地開發語文資源。同時，師生雙方實現了用計算機在教學活動中進行互動，實現了資源的共享。在一系列的操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識點緊密地聯系在一起，由于能使學生獲取大量的知識信息，這樣就可以更好地使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保存。

三、信息技術有效整合有利于學生自主學習，為學生提供更多的學習方式

積極倡導自主、合作、探究型的學習方式，是當今語文課程標準的理念之一。這一理念不單強調了學習方式的變革，更強調了學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學方法直至教學步驟，學生只能被動地接受這個過程，而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一僵局。現在，學生可以平等地共享學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和學習方式，學生在開放式的空間中有了主動參與的可能性，有了自主學習的天地。在信息技術的引領下，學習方式變得豐富多樣，學生的學習方式也表現得靈活起來，學生能各取所需，彌補自身的不足，從而使自身素質得到全面提升。