小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要重視“說話”訓(xùn)練

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；重視；

“說話”訓(xùn)練

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

12（Ａ）—00４8—０1

“數(shù)學(xué)是思維的體操，語言是思維的外殼。”由此可見，對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對他們思維能力的提高大有裨益。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強學(xué)生“說話”訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的途徑談一談自己的看法。

一、教師對學(xué)生潛移默化的影響

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”許多名師之所以能給人留下深刻的印象，除了其知識淵博之外，還有其富有哲理、充滿幽默感的語言讓人記憶深刻。教師智慧、幽默、激情的語言，能夠讓枯燥的教材內(nèi)容變得生動有趣，讓簡單的說教變得引人入勝。因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師就必須研究教學(xué)語言藝術(shù)，下功夫錘煉自己的教學(xué)語言，加強語言修養(yǎng)，使自己的教學(xué)語言不斷規(guī)范、準(zhǔn)確、明快、流暢、妙趣橫生。天長日久，學(xué)生必將受到潛移默化的影響。

二、在數(shù)學(xué)閱讀中感悟數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)閱讀過程包括語言符號(文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等)的感知和認(rèn)讀、新概念、閱讀材料的理解和記憶等。由于數(shù)學(xué)語言具有符號化、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性較強等特點，因此，數(shù)學(xué)閱讀必須認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)推敲。對每個數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)符號、詞語或句子都要認(rèn)真分析，加以對比區(qū)別，直至弄懂理解。例如，“整除”與“除盡”、“位數(shù)”與“數(shù)位”、“減少”與“減少到”等，如果混為一談，就會犯嚴(yán)重的錯誤。在教學(xué)中，教師要通過大量實例幫助學(xué)生加以比較區(qū)別，同時還要要求學(xué)生閱讀表達(dá)時認(rèn)真仔細(xì)，勤思多想，這樣才能形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，才能使學(xué)生正確地掌握概念，運用定理，并逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維習(xí)慣。

三、在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

在解決問題的過程中，讓學(xué)生有條理地敘述思考的過程，清楚地表達(dá)解題思路，這樣能夠提高學(xué)生的綜合思維能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。如，“某車間要加工一批機器零件，3名工人5小時加工了120個。照這樣計算，6名工人8小時能加工多少個零件?”教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生分析敘述：用分析法的思路敘述為：要求6名工人8小時加工多少個零件，必須知道每人每小時加工多少個零件，由已知條件可知3名工人5小時加工１20個零件，所以每人每小時加工零件的個數(shù)是可求的。用綜合法的思路敘述為：已知3名工人5小時加工120個零件，可以求出每人每小時加工多少個零件，從而就可以求出6名工人8小時加工多少個零件。這樣訓(xùn)練可以讓學(xué)生學(xué)會并掌握說話的條理性，優(yōu)化解決問題的策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、尋求解題策略的能力，學(xué)生從有理有據(jù)的解題思路的過程中自然而然地培養(yǎng)了思維的邏輯性。

四、在動手操作的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容特點，精心組織操作活動，讓學(xué)生動手操作，并讓他們用自己的語言把自己的操作過程表述出來，即把操作和說理結(jié)合起來。如，在教學(xué)“20以內(nèi)的進位加法”時，可以運用擺小棒的方法，讓學(xué)生邊擺邊說，然后在全班匯報交流，教師適時地進行指導(dǎo)、總結(jié)。這樣，不但使學(xué)生覺得有話可說，而且加深了對“湊十”的方法和加法含義的理解。

五、結(jié)合生活實際培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。因此，可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)語言解釋某些常見的現(xiàn)象，敘述某些事物、事件，提出一些生活中的數(shù)學(xué)問題，并有條理地陳述自己的解決方法，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高。如，在教學(xué)“統(tǒng)計與概率”時，不但要讓學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)，而且要讓學(xué)生學(xué)會把各個數(shù)據(jù)及統(tǒng)計的過程進行描述，通過用“一定”、“經(jīng)常”、“偶爾”、“可能”等詞語對生活中一些事件發(fā)生的可能性進行描述。