高中英語自學(xué)能力培養(yǎng)初探

高中英語教學(xué)是在初中三年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固提高聽說讀寫技能的學(xué)習(xí)階段。此時學(xué)生已經(jīng)掌握一定的詞匯、基本的聽說能力。在高中階段，英語語法將基本學(xué)完，詞匯已基本滿足簡單的聽說讀寫要求。高中教師除了繼續(xù)進行常規(guī)的課堂教學(xué)外，我認(rèn)為要注意其側(cè)重點之一——學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！敝袑W(xué)英語課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在經(jīng)過三年高中學(xué)習(xí)后在下一階段或進入高校或走入社會時能具備自學(xué)能力。而這一階段的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生是否能真正掌握英語的關(guān)鍵時刻，否則我們中學(xué)期間教給學(xué)生的東西只會逐漸被淡忘。

1 工具書的使用

在高中階段，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種字典，語法書這類工具書。中學(xué)所用的字典要例句豐富，側(cè)重同義詞辨析、習(xí)慣搭配方面。使用字典除了最基本的方法外，要指導(dǎo)學(xué)生把重點放在動詞、形容詞、副詞、介詞等上面。因為動詞決定一個句子的句型和它的賓語范圍。而動詞與副詞、介詞的搭配構(gòu)成的動詞短語，形容詞與介詞的固定搭配更是英語學(xué)習(xí)中的重點。在我們的課堂教學(xué)講解新課次時，教師往往板書很多例句，這占用了寶貴的課堂時間。這些例句一般也是來自字典或教參。而這種工作可課前或課后交給學(xué)生去做，指導(dǎo)他們查哪些詞。為了檢查落實，可要求學(xué)生把所查的例句抄在練習(xí)本上并模仿例句自己造句，教師檢查并批改。

我們現(xiàn)在一般使用的是英漢詞典，但漢語的釋義畢竟會影響對詞匯的正確理解與運用，而且很容易形成與漢語的對等記憶。所以在高中階段有必要過渡到用雙解詞典，最后達到使用原文詞典。英美人為外族人學(xué)習(xí)英語編了些很實用的詞典，如果學(xué)生在高中階段能了解并掌握使用這類詞典將是非常有好處的。在使用原文詞典時除了能直接了解詞匯的準(zhǔn)確含義、學(xué)會用英語解釋詞匯的表達方式、提高閱讀理解能力以外，還能了解有關(guān)英美人看待事物的觀點及其文化背景知識。例如朗曼公司出版的《Active Study Dictionary》是本很適合高中學(xué)生的原文詞典。除了上述所講的之外，該詞典提供的Usage中有非常實用的同義詞辨析及難點解釋。另外該詞典提供的插圖非常直觀地解釋了一些用言語及文字解釋費力的諺語以及我們文中不熟悉的詞匯。如有關(guān)運動動詞的插圖，一看就知道“drag”與“pull”的區(qū)別。通過插圖很容易記住同范疇內(nèi)的詞匯，如family tree，supermarket等等。指導(dǎo)學(xué)生通過自己使用這類詞典掌握上述知識，將會給教學(xué)帶來事半功倍的效果。

在語法書方面，傳統(tǒng)語法書有《英語語法手冊》、《中學(xué)英語語法》，新體系的語法書有《新編中學(xué)英語語法教程》等。在中學(xué)教材中語法分散在課文中，所以在歸納某一語法點時，可布置學(xué)生參考語法書有關(guān)章節(jié)。另外可指導(dǎo)學(xué)生針對自己在語法上的薄弱環(huán)節(jié)參考語法書。關(guān)于工具書還可向?qū)W生介紹一些專用詞典，如動詞詞典，慣用法詞典，搭配詞典，寫作詞典，以及百科全書等。以使學(xué)生了解一些這方面的知識，在以后的學(xué)習(xí)中有可能用到。

2 各種學(xué)習(xí)資料的獲取和利用

高中英語學(xué)習(xí)除了教科書外，學(xué)生還有其他的學(xué)習(xí)資料，如各種課外讀物、報刊雜志、教材輔導(dǎo)材料，各種習(xí)題試卷等。如果這類資料過多且雜亂無章，會使學(xué)生深陷其中而無所收獲，所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確獲取和利用這類資料，從而使學(xué)生在自學(xué)的道路上少走彎路。學(xué)習(xí)資料來自圖書館、書店、報刊雜志的訂閱，資料郵購，電視英語教學(xué)節(jié)目，錄音錄象帶，電腦光盤等；現(xiàn)在還有了更大的信息來源——國際互聯(lián)網(wǎng)。

英語教師可根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷向?qū)W生推薦適合各階段的英語簡易讀物，要求學(xué)生自己制定出學(xué)期的閱讀計劃，持之以恒。有些教材輔導(dǎo)材料，對課文逐句翻譯，過于詳細(xì)解釋語言點，這對一般學(xué)生來說沒有好處。學(xué)習(xí)應(yīng)是自己學(xué)，而不是靠把飯嚼了來喂的。優(yōu)秀的英語報刊雜志對學(xué)生學(xué)習(xí)是有很大幫助的，如《英語學(xué)習(xí)》、《英語周報》、《中學(xué)生英語》、《21世紀(jì)報》等。電視英語教學(xué)節(jié)目的直觀、生動有趣味性大大彌補了課堂教學(xué)。如“維克多英語”、“走遍美國”、“走向未來”、“希望英語”等。教師可指導(dǎo)學(xué)生堅持收看，也可在課堂上播放錄象，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情。隨著電腦的普及，現(xiàn)在高中學(xué)生使用電腦非常普遍，因而國際互聯(lián)網(wǎng)也給高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一個非常有用、全新的學(xué)習(xí)資料來源。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可指導(dǎo)學(xué)生如何查找適合自己的有關(guān)學(xué)習(xí)資料和信息?？衫秒娮余]箱提出自己學(xué)習(xí)中的問題，更有可能與英美學(xué)生通信交朋友等。總之，應(yīng)充分利用各種有用的資料來源有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3 指導(dǎo)學(xué)生用英語閱讀、思維

高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。而作為高中英語教學(xué)重點的閱讀教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息，思考領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更為重要的是要采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)能力。

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語思維是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯和語法知識。但如果不理解并掌握英語特有的思維結(jié)構(gòu)，今后進一步學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)進展不大或無所進展的狀況。關(guān)于這一點，我們可以從高考的短文寫作中看出。能做到用英語思維去表達自己概念的學(xué)生不多。由于在學(xué)習(xí)過程中，母語思維的存在既有幫助作用也有干擾作用。因而我們可以通過英漢表達方式的對比，從思維心理這一根本點去闡述英語各種表達方式的共同點，使學(xué)生在認(rèn)識基礎(chǔ)上更主動地掌握英語各種特殊表達方法，從而轉(zhuǎn)換自己的思維模式。

3.1 高考英語閱讀、思維的發(fā)展趨勢

選材風(fēng)格保持一貫的連續(xù)性，注重了題材、體裁的多樣化、交際化和生活化，較為綜合地反映了政治、經(jīng)濟、文化和生活的各個方面，貼近生活、貼近時代。

閱讀量繼續(xù)加大，對閱讀速度的要求進一步提高。在篇章信息量增加的同時，問題設(shè)項的表述信息也在增加，而且形式多樣化，不僅有文字表述，而且有符號、圖像、圖表等。

提問深入。閱讀理解的變化有如下特點：事實理解從單句信息理解向段落綜合信息理解發(fā)展、關(guān)鍵信息多次設(shè)項、對長句的理解。

文化意識的滲透加強。在“交際—結(jié)構(gòu)—跨文化”教學(xué)模式中強調(diào)跨文化意識；以了解文化知識為目標(biāo)，各種文化習(xí)俗為重點、語言媒體以外語為主。

體現(xiàn)了新的外語教學(xué)動向。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”教學(xué)，在高考理解設(shè)題時多次體現(xiàn)，特別是設(shè)計深層閱讀理解時表現(xiàn)更為突出。需要學(xué)生積極主動地參與語言的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)自己與世界相互作用獲取的獨特經(jīng)驗去構(gòu)建自己的知識。重視對學(xué)生的分析能力的培養(yǎng)和跨學(xué)科綜合語言能力的培養(yǎng)。

學(xué)生要多記各種短語和搭配，熟練運用英語結(jié)構(gòu)，加深英語思維。培養(yǎng)詞匯聯(lián)想能力，把短語塊按事物反映的順序組建起來。因而在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生積累英語習(xí)慣搭配，培養(yǎng)詞匯聯(lián)想能力，克服漢語詞匯搭配對英語的影響。

思維觀察角度。英美人看待事物是著眼于事物的整體，而我們常著眼于事物的局部。

英語的學(xué)習(xí)積累要通過大量的用英語思維表達概念的練習(xí)來獲得。所以要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述所讀過或聽過的材料。學(xué)會把復(fù)雜的長句簡化成多個簡單句子。這樣當(dāng)自己主動地用英語表達時就能不受漢語概念的影響。因為學(xué)生往往先想好復(fù)雜的漢語句子，然后把它翻譯成英語。而這些復(fù)雜的概念是學(xué)生無法表達好的。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維還要引導(dǎo)學(xué)生注意文化差異、多了解英美人的歷史、地理、生活方式，從而了解詞匯的深層文化含義及交際用語的得體性。

3.2 加強學(xué)生跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)

新教材的內(nèi)容大部分都涉及了本國文化與外國文化，教師既要把握教材的內(nèi)容，也要跳出教材的框框，利用多種教學(xué)形式幫助學(xué)生提高跨文化意識和能力。學(xué)生面對的教材是由人民教育出版社聘請來自英、美、澳、加等國的外籍專家與中國的專家合作編寫而成的。這種中西合作的模式不僅能切實地保證《標(biāo)準(zhǔn)》理念的貫徹，也使得教材不但能反映目的語國家及其他國家的文化，而且能盡量反映我國文化的民族特點，體現(xiàn)了教材的開放性。教材中真實、地道的英語與學(xué)生所不熟悉的文化緊密相聯(lián)。要充分理解所讀材料的內(nèi)容，不僅要具備足夠的語言知識，還要了解一些英語國家的風(fēng)俗、文化、宗教等。例如NSEFC Book2 Unit14 I Have a Dream一課，其中所描寫的是美國獨立戰(zhàn)爭后，美國的黑人并沒有獲得自由，得到解放。黑人處處受到種族歧視。當(dāng)時的社會政治狀況直接造成了黑人的悲慘命運。而馬丁#8226;路德金為爭取黑人的權(quán)利做出不懈努力。盡管他身處險境卻能保持著樂觀的態(tài)度，對自由和平等權(quán)利充滿渴望，對生活充滿熱愛，對人性充滿信心。教師在教學(xué)時應(yīng)該追溯到美國的歷史。如果學(xué)生不了解這些歷史背景知識，就無法深切地體會黑人的深重災(zāi)難，也無法理解馬丁#8226;路德金作為自由戰(zhàn)士的偉大和可敬。了解一些英語國家的風(fēng)俗、文化、宗教等可以讓學(xué)生在閱讀實踐中跨越閱讀過程中的文化障礙，增加文化積累。

關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生對文化差異的敏感度，教材NSEFC Book1 Unit6 Table Manners at a Dinner Party 所詮釋的文化差異非常具有代表性。文中主要講解了中西方餐桌禮儀的文化差異。如西方人用刀叉，而中國人用筷子等。文章還提到了參加西餐宴會時應(yīng)注意的事項。為了讓這種文化差異以現(xiàn)實生活中不同種族不同國家的人們的行為方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其通過對比，發(fā)現(xiàn)和感受它，從而獲得一種跨文化交際的文化敏感性，加深對中外文化的理解。

學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下融入到教材的文化內(nèi)容中，對西方國家的社會制度、歷史、民族習(xí)性以及價值觀等文化現(xiàn)象有一個較為系統(tǒng)全面的了解，并對母語國家或其它國家現(xiàn)存的典型社會問題獲得初步的認(rèn)識。只有充分利用這些豐富的文化信息，才能使語言和文化學(xué)習(xí)真正情景化、語境化，提高學(xué)生鑒別與鑒賞異國文化的能力，從而進一步提高英語閱讀分析的能力和自學(xué)能力。

4 培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，提高素質(zhì)

學(xué)習(xí)一門外國語是一項艱苦的勞動，是與無數(shù)困難作斗爭的過程，這就需要有很堅定的毅力和很強大的動力推動自己不懈地努力。首先要樹立大志，決心做21世紀(jì)的強人，為了祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，為了適應(yīng)國際競爭激烈的時代需要，下決心學(xué)好外語。除了有明確的學(xué)習(xí)目的，還要培養(yǎng)起學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的直接動力。初學(xué)一門外語感覺新鮮，興趣盎然。隨著學(xué)習(xí)的深入，語言現(xiàn)象逐漸復(fù)雜，讀寫的要求越來越高，需要思考、理解、記憶、反復(fù)練習(xí)，也就是說得花“真功夫”。在這個階段出錯較多，常常出點“洋相”，這時千萬不要害怕，不能退縮，這是鍛煉意志的好時機。要按照老師的要求和教科書的規(guī)定去做，踏踏實實，一步一個腳印。一旦獲得成功，興趣便可保持。表演一段對話得到老師和同學(xué)們的鼓勵會感到興奮，聽懂了或讀懂了從未見過的材料，用外語寫成了作文，都會產(chǎn)生愉快的成功感。苦盡甜來，這種成功感會引發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，推動自己繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。對于多數(shù)學(xué)生來說，外語學(xué)習(xí)猶如攀登險峰，無坦途可尋，失敗和挫折常與成功伴行。這就要求學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，對困難和失敗有充分的心理準(zhǔn)備，善于自我調(diào)控，控制情緒，善于從低落的情緒中解脫出來。當(dāng)有了進步時，應(yīng)既能自我激勵，也能控制驕躁的情緒。這是情感、意志和品質(zhì)的陶冶，對提高自身的心理素質(zhì)和健康的思想道德素質(zhì)具有十分重要的意義。

總之，能正確熟練地使用各種工具書，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，掌握英語思維、閱讀方式，培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，提高素養(yǎng)。這些將給學(xué)生今后自學(xué)準(zhǔn)備好最有利的條件，也是我們高中英語教學(xué)最大的收獲。