計算機課程的教學研究與案例

學生學習計算機是為了培養自身的計算機應用意識和能力，以適應將來學習和工作的需要，因此在教學中應該多從應用的角度出發，講解各種有關的原理、概念和基礎知識，使學生能熟練操作使用計算機。在課堂教學中，教師要避免照本宣科，對書本已有的、學生自學能掌握的知識盡量少講，布置學生自學完成，對于一些學生難以理解的知識點進行重點講解。對于書上沒有的，又非常實用的知識或技巧，教師應通過實例來演示說明。

采用“案例驅動、引導學生教學”的課堂教學方法

這一方法就是在課堂教學中，當教師講解新的知識時，采用實際的案例進行演示說明，并在演示過程中逐步引進各個相關知識點和概念。生動形象的案例中融合了多個概念和知識點，既容易激發學生的學習興趣，又有利于學生迅速掌握抽象的概念，并形成和保持對計算機知識的的強烈求知欲。教師引領學生探索和遵循各相關知識點之間的內在聯系，在講解過程中循序漸進，環環相扣，優化壓縮，合理安排教學內容。

下面是筆者在教學中采用案例驅動引導教學的一些具體實踐過程。

1）Word教學。Word2000是一款最常用、也似乎是最簡單的辦公自動化軟件，但很多人并沒有真正掌握其中的一些基本概念和使用方法，如目錄的制作、樣式等操作，“分頁符”和“分節符”的使用等。甚至“回車符”也有很多人不能正確使用，從而導致操作時費時費力、事倍功半。

在教學中，筆者以一篇學生的目錄為例。為了另起一頁，一般會使用多個“回車符”，這是很多人容易犯的錯誤。針對此問題，筆者強調“回車符”是產生段落的“字符”，特別強調它同一般要被輸入的文章內容一樣，也是“字符”，而不是用來另頁的。并與“存儲器”和“數據在計算機的存儲”中的知識聯系起來，進而又講到“段落”排版中大家容易出現的問題，引出與“段落”相關的“樣式”的概念及其應用。

2）Excel教學。同樣以用一個學生易懂的案例——“學生成績表”引出Excel的許多概念及功能。在學習Excel時，把Excel2000強大的“電子表格”與Word2000中的“表格”進行比較，強調單元格的不同——它可以輸入函數、公式等等。特別強調單元格中“數據類型”及“數據類型決定數據存儲和數據運算”的概念，并通過“名次”的排列，引出“排序”概念。

總之，通過“案例驅動，引導教學”的課堂教學方法，使枯燥、抽象的概念變得生動、具體，學生能迅速獲得感性認識，再經過課堂的歸納和總結上升為系統的理論知識，從而達到快速獲取和掌握知識的目的。

采用“問題驅動”的上機實踐

上機實踐以提問或問題的方式提出上機要求，目標明確，但沒有給出具體的操作步驟，學生必須在認真聽課、課后全面復習的基礎上，通過上機實踐才能完成。

例如在講解完“操作系統Windows2000”后，筆者課上提出一些典型問題，如：“我想讓Windows啟動時播發一段好聽的音樂該怎么辦？”“我想給我的計算機加一個屏幕保護，在我離開的時候不讓別人動，怎么辦？”“我忘了一個文件放在哪兒了，怎么找到？”……這些富有挑戰性和實用性的實驗題，可以大大激發學生的學習興趣和求知欲，很好地培養學生應用計算機解決實際問題的能力。

采用“興趣驅動”的方式

對于一些基礎比較好的學生，筆者采用布置大作業的方式促進教學。每一個學生都有自己的愛好、興趣和想象力。在學習某一個軟件時，教師可以布置一些能夠充分發揮學生想象力的大作業。例如：Dreamweaver MX的大作業結合網頁設計課程的特點，綜合了網頁設計、網頁制作、圖形圖象處理、在Internet中搜索信息、上傳和下載文件等知識。許多學生將各種知識融會貫通，所設計和制作的網頁別具一格，充分發揮了主動性和創造性。

總之，此方法給予學生充分想象和創造的空間，使學生的思維發展不受傳統考試的束縛，通過大作業，其想象力和創造力得到充分發揮。此外，學生要高質量地完成大作業，不僅需要靈活應用所學知識，同時還要結合課堂知識自學很多相關知識，因此也可以提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。

（作者單位：河北興隆職教中心）