以人為本 張揚(yáng)個(gè)性 創(chuàng)新教學(xué)

良好的美術(shù)教育活動(dòng)對幼兒健康成長有很大幫助作用，可以陶冶情操，引發(fā)審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒對生命的熱愛，對美好生活的追求與向往，樹立積極向上的人生觀，提高整體素質(zhì)。

以人為本，創(chuàng)新教學(xué)

在幼兒繪畫教學(xué)中，筆者緊緊抓住幼兒可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，把創(chuàng)新教學(xué)模式貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。

創(chuàng)設(shè)美的空間，使幼兒直接表現(xiàn)美，感受美幼兒對美的感受，對新事物的興趣，往往基于非常直接的視覺形象。因而，在幼兒園的整體設(shè)計(jì)中，教室內(nèi)外的布置與裝飾，特別是墻壁的美化等方面，都應(yīng)注意構(gòu)思的形象夸張，畫面的栩栩如生，色彩的鮮明調(diào)和，且符合童趣。筆者在美術(shù)教學(xué)中，常在美術(shù)室中設(shè)美術(shù)角，盡量為幼兒提供一塊可隨意涂抹的墻壁，使他們可以把在園里園外，或節(jié)假日游玩時(shí)的所見所聞所感，在這塊園地里充分展示。這樣一來，幼兒不僅可以隨時(shí)隨地觀察美、欣賞美，而且也能及時(shí)隨意地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

引導(dǎo)幼兒勤于觀察，貯存感性材料筆者在教學(xué)實(shí)踐中總是盡可能帶幼兒到大自然中去，運(yùn)用各種感官，感知周圍事物，通過看、摸、嘗、聞，獲得深刻細(xì)致的生活感受，進(jìn)而指導(dǎo)他們用筆畫出這些形象。腦海中加深對大自然和社會(huì)的印象。比如筆者在輔導(dǎo)繪畫“秋天”時(shí)，首先帶他們到戶外觀察、寫生，然后指導(dǎo)他們結(jié)合樹葉、天氣、穿衣、秋作物等，畫出秋天特色的主題畫，畫面豐富生動(dòng)。

激發(fā)幼兒情感，增強(qiáng)創(chuàng)作信心幼兒能否接受教師的教學(xué)，很大程度上在于對所學(xué)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)過程中不能急于給幼兒傳授美工知識(shí)，而要注重先引導(dǎo)幼兒對所教內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。比如畫小兔，筆者先帶他們觀察兔子坐、跳、吃草，拔草喂小兔，并同兔子一起玩，然后拿出幾種不同姿態(tài)的兔畫，讓幼兒同活潑可愛的兔子相比較，最后再指導(dǎo)他們作畫。通過一步步引導(dǎo)，使幼兒對畫兔子產(chǎn)生興趣，把兔子外形畫出來。

啟發(fā)想象意識(shí)，提高創(chuàng)造能力幼兒有豐富的想象力，喜歡把自己喜歡的東西夸大或美化。因此，教師應(yīng)給幼兒充分的精神自由、想象自由和表現(xiàn)自由。讓他們感受到自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的極大樂趣。在繪畫、泥工、玩具制作中，要注意在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，啟發(fā)幼兒大膽想象，自我創(chuàng)造。如在畫《捉迷藏》時(shí)，有的小朋友在人的身上畫上翅膀，飛到樹叢中藏起來；有的小朋友畫了從門后露出的又細(xì)又長的手腳，卻不見身體；有的只畫了頭，沒有身子，然后畫上土和草，表明身子在地下。從成人的角度看，這些作品荒誕可笑，但它們神氣活現(xiàn)，趣味盎然，不僅表現(xiàn)出豐富多彩的畫面，而且構(gòu)畫出許多傳奇色彩，更重要的是培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造能力。

以評價(jià)為導(dǎo)向，促進(jìn)孩子發(fā)展

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師的評價(jià)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能保持和延續(xù)孩子的繪畫激情，張揚(yáng)他們的個(gè)性，開發(fā)潛能，呵護(hù)他們的智慧之花，讓他們在快樂與成功的感受中更加增強(qiáng)對美術(shù)活動(dòng)的興趣。還因?yàn)檫@一興趣和愉快體驗(yàn)，推動(dòng)他們今后積極地參與美術(shù)活動(dòng)。

通過評價(jià)，培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的繪畫興趣在美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保持幼兒的繪畫興趣是一關(guān)鍵。通過對幼兒作品適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在評價(jià)中給予充分的肯定，幫助他們逐漸消除畫不好、畫不像的膽怯心理。還可以通過評價(jià)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，解放情緒，張揚(yáng)個(gè)性，滿足好奇心，以取得更大的進(jìn)步。

通過評價(jià)，增強(qiáng)幼兒的繪畫表現(xiàn)能力幼兒天性所成的、稚拙的、夸張的作品，總會(huì)讓人忍俊不已。但如果教師對這些作品予以肯定的評價(jià)，就能讓幼兒大膽下筆，不受拘束。

通過評價(jià)，提高幼兒的審美能力在繪畫教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過評價(jià)幫助幼兒建立和提高審美能力，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評價(jià)，把評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視幼兒參與活動(dòng)的情感、態(tài)度，關(guān)注幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對美的情緒體驗(yàn)，幫助幼兒建立自信；通過評價(jià)重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納幼兒不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣，教師的評價(jià)對他們的發(fā)展才是有意義的。

（作者單位：江蘇省句容市天王中心幼兒園）