論體育課教學中學生自主學練能力的培養

在體育教學中既要讓學生有效地掌握一些有用的運動技能，又要提高他們的學習興趣和愛好，培養自主學練的能力，應該說是體育教師正在追求的體育教學目標。那么，在體育教學過程中，如何運用現代教育技術，培養學自主學練能力呢？

改變傳統教學觀念，提高自身業務能力

傳統教學模式多以技術教學為中心，也就是過去的“填鴨式”的應試教育。整個課堂只有教師統一口令的“軍事化”教學，學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制；過多地強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主體性。學生在強度大、密度高的練習下，缺乏自主學習時空，沒有質疑和解決問題的余地，學生自主學練能力得不到很好地培養。教師應主動參與到學生的行列中去，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色。

想要很好地運用現代教育技術進行課堂教學，教師必須提高自身的業務能力，平時要多鉆研教材，閱讀課外書籍，廣收眾家之長，彌補自身的欠缺，充分運用電腦資源制作各種課件，熟練地進行多媒體操作。

運用現代教育技術，培養學生自主學練的作用和意義

自學鍛煉，是指學生在體育學習和練習中，在教師的激勵和指導下，進行自我練習、自我驗證、自我評價與相互評價的能力。體育文化的傳遞單靠教師的傳授是不夠的。通過運用現代技術進行教學，提高學生對體育的學習興趣和愛好，調動他們的自學積極性，培養起自學能力，才能適應社會發展的需要。學生通過自主鍛煉來掌握體育知識技能的比重會逐步增加。所以，培養學生自學自練的能力，是培養他們終身體育的需要。

運用現代教育技術進行教學的方法

自學法以個人為主，在感知思維與實踐緊密結合的學習過程中，運用技術網絡認真思考，積極練習。在初步掌握技術同時，逐步形成自學自練的能力。如在學習籃球單手投籃動作時，學生不必站在操場聽教師的講解、示范，而是通過自己動手，上網查尋，學習球星的動作。這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以培養學生自主學習的能力。

重點教學法一些動作的重、難點在教授時，學生常常難以突破。教師可充分利用多媒體化動為靜、化小為大、化遠為近、化快為慢等功能，便于學生直觀、形象、生動地感知和模擬技術。如分腿騰越跳山羊的動作難度較大，初學者都不敢過山羊。為了讓學生更準確地看清動作，筆者在課前用錄像把體操隊同學的整個動作攝下來，用慢動作回放的方法，讓學生看清助跑、踏跳—支撐、分腿—推手、落地的每一個環節，幫助學生克服害怕心理，掌握動作。

集團比賽法采用分組或集體形式進行比賽，看哪組最先完成教師交給的任務。教師把正確、完整的動作在課前用幻燈打出，讓學生扮演教師角色，通過技術“會診”和“配方”，提高解決問題的能力。“會診”是在自學自練的基礎上，發揚互幫互助的精神，讓每個學生都能較快掌握動作。這表明學生已具備自學自練自評的能力。這一方法也有助于培養學生的社會交往能力和集體主義精神。

運用現代教育技術教學的注意事項

學校必須有完善的現代教育技術設備，學生必須會使用電腦。運用現代教育技術進行教學，在傳授知識的過程中，將教學程序改為引導—改進—創新的教學步驟，學生在教師參與、配合下，積極主動探索；教師在教學中只需創設問題情境，引導學生去獨立發現，培養學生自主學練的能力。

（作者單位：山東濰坊科技職業學院）