學生成長快車道——師生共科研

如何讓學生學得開心？我選擇了“師生共科研”作為課題。為實現(xiàn)主導與主體的最佳結合，發(fā)揮教師的主導作用，我首先根據(jù)學生的實際情況，對網(wǎng)絡中繁雜的學習方法或者經(jīng)驗進行篩選整合，使之適合本班學生。然后將篩選整合后的信息提供給學生學習、內(nèi)化并指導自身學習實踐活動。接著組織策劃主題班會等活動。在活動中，學生把自己的實踐心得和經(jīng)驗與同學交流討論，通過總結反思并在筆者的指導建議下形成真正適合自己的個性學習方法，再反過來進一步指導自己的學習，最后實現(xiàn)自主、快樂、高效學習。整個過程教師是引導者；學生是學法探究的主人，是個性學法的實踐者。

一、教師篩選整合“信息”，學生內(nèi)化“學法”

當前自主學習理論研究已經(jīng)碩果累累，故我們研究自主學習則側重于實踐研究：如何將“自主學習”落到實處。

基于當今網(wǎng)絡環(huán)境的高度發(fā)展，網(wǎng)絡信息資源已經(jīng)能夠充分滿足一般人的需求。對于自主學習的研究成果、名師的指導建議、高考狀元的經(jīng)驗、師兄師姐的優(yōu)秀學習方法等等信息資源同樣已經(jīng)充斥整個網(wǎng)絡世界，讓人眼花繚亂、目不暇接。面對這樣一個充滿“寶藏”的網(wǎng)絡世界，教師首要的任務就是淘寶！即根據(jù)當前班級學生的實際情況，有針對性地選擇合適有效的信息，然后通過主題班會課、班刊《快樂學習報》等為載體，傳送給學生。

通過這樣的一種形式，把教育界對自主學習的研究成果傳遞給學生，學生再通過與同學之間的討論和交流進一步理解這種學習模式，為更好地指導自身學習活動奠定了基礎。這就完成了師生科研的第一個環(huán)節(jié)。

二、教師組織策劃科研活動，學生反思、交流實踐心得，形成個性學法

要使學生的自主學習真正落到實處，達到“高效學習”還要求學生具備以下四個必要條件：要求學生“能學”、“想學”、“會學”、“堅持學”。我校是一所區(qū)屬重點高中，絕大部分學生都具備起碼的學習能力，也即學生具備了“能學”和“想學”這兩個條件。故我們對自主學習的研究核心就落在“會學”和“堅持學”上。“會學”即如何有效地、科學地將自身的“自主意識”轉換為踏踏實實的“自主行為”?！皥猿謱W”即無論學習過程中遇到多大的困難，依舊勇往直前，不畏艱難，把學習進行到底。教師在這一個環(huán)節(jié)里的任務便是：策劃科研活動，讓學生真正行動起來，走上“會學”的道路，同時“堅持學”下去。

1. 策劃系列主題班會，學習掌握基本的學習策略

學習策略是學生走上“會學”道路不可或缺的武器。教師通過策劃系列主題班會，發(fā)揮班會課主陣地的作用，把適合本班學生實際的優(yōu)秀學習策略介紹給學生。我認為學習策略可以分為兩大方面。

A. 學習生活管理。掌握管理學習生活的策略，使學生能夠科學的安排學習時間，協(xié)調各個學科學習之間的矛盾，擬定學習計劃，減少顧此失彼的現(xiàn)象。在學習過程中能夠根據(jù)自己的學習情況，自我調節(jié)和自我補救。根據(jù)班級情況我們策劃了主題班會系列I——“如何管理時間”“如何有效制定計劃”“協(xié)調學科矛盾：數(shù)學千萬別學過火”等。臨近高考我們還開展了一次以“做個善于沖刺的考生”為主題的班會，指導學生高考復習。

B. 學科學習方法。掌握學科學習方法，可以使學生能夠根據(jù)學科特點采取相應的學習方法，提高學習效率，以達事半功倍的效果。在學科學習方法上，我們針對07高考的模式——3＋X＋基礎以及學科特點設計了主題班會系列II——“如何學好數(shù)學”“學好文科從早讀開始”“生物其實可以這樣學”“突破理科基礎，成就07高考”等。

2. 策劃出版班刊《快樂學習報》，提供學習交流平臺

自辦班刊《快樂學習報》是學生學習交流的第二大主陣地。每一期的班刊都是由學生自主編輯，老師審核出版的。每期班刊都有專欄《學法交流》。每期負責編輯的學生依據(jù)當前班級學習情況和學生的需要，然后在班上物色作者，向大家介紹他/她自己的學習方法，為全班同學提供最貼合實際、最有效的學法指導。比如第5期《快樂學習報》，學生根據(jù)學習熱情不高、效率低下的實際情況，就邀請了班上學習勤奮、成績優(yōu)秀的李慶芳同學介紹她的學習心得。她給我們寫了一篇精彩的文章《不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香》，文章介紹了她的學習心得，不但與同學們分享了她的自主學習實踐心得，最后還鼓勵大家：“天下無難事，只怕有心人。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。同學們，讓我們一起懷著夢想握著信心，持著堅強與毅力，灑下一路的汗水，在校園里為夢想而奮斗、拼搏！”

由于《快樂學習報》具有“來源于學生，快速流通在學生中”這一特點，使得我們能夠及時準確地解決學生的實際問題，在解決問題的過程中調整學習策略。《快樂學習報》也因其實用性和趣味性而深受學生們的支持和喜愛。

三、指導學生自我監(jiān)督，踐行自主、快樂、高效的學習

以上兩個環(huán)節(jié)里面，學生在教師的引導下，發(fā)揮了主動性，體現(xiàn)學生主體地位。學生學習研究總結的點點滴滴也都記錄在學生科研周記《用汗水培育自己的快樂》里面。每個學生每個時期遇到的困惑和學習心得都記錄在自己的科研周記中。學生詳細記錄了自己成長的過程，從而實現(xiàn)了“學習活動前自定目標、自擬計劃；學習活動中自我監(jiān)控、自我反饋和自我調節(jié)；學習活動后自我總結、自我評價和自我補救”。教師成了學生忠實的傾聽者、引導者。真誠的回復帶去了對學生的理解、熱心的建議，為學生指明前進的方向。有些是簡簡單單的幾個字，有些是長篇大論。但是不管怎樣，卻讓我們真真切切地感覺到：我們師生在一起研究，一起成長，一起為我們的夢想在奮斗。我們真的是在“用汗水培育著自己的快樂”。

在師生共同科研的實踐過程中，學生逐步形成了自主的意識，并且能將自主意識有效地轉化為自主行為，初步觸摸到了學習的最高境界——自主學習。

本欄責任編輯羅峰