你給對了嗎？

偶然在雜志上看到這樣一則短文：一位家庭主婦一直想提著菜籃穿梭在菜市場買菜，但這卻是無法圓的夢想。因為她有一個“體貼入微”的先生，天天都幫她買好菜，菜色之豐富、菜量之多，讓她連挑剔的余地都沒有。每天都有煮不完、吃不完的菜，還談什么買菜呢？

這讓我想起有些教師在教育教學中或多或少、有意識或無意識地充當著像上面所提及的“體貼入微”的先生的角色。凡是勞動，必得親自布置；凡是出板報，必得親自設計籌劃；凡是活動，必是親自組織；凡是作業必得講評，必得批改；凡是課文內容，必得循規蹈矩，按部就班……久而久之，學生的自主性、創造性、個性就被扼殺，而依賴性與日俱增，學生齊整劃一，就像是一個模子里倒出來的產品。我想：這絕不是我們教師所愿意看到的。這種現象的出現也絕不是偶然的。長期以來的“不放心”觀念束縛了教師的手腳，限制了學生的發展。

每一位教師都非常盡心地幫助學生，愿意傾其所有地給予學生。但有時因不明白學生真正的需要，所給予的其實并不適合。有時我們甚至勉強學生按照我們所給予的方式接受，如果學生說“不”，我們就會認為自己被拒絕了。其實我們對學生付出關懷，目的是要對他產生助益，如果我們給的不是學生所需要的，反而會制約學生的發展。

“了解學生真正需要什么”，是我們教師在付出關懷、準備給予時一個非常重要的前提。只有了解學生的需要，才能貼切地給予，學生才能歡喜地接納。

當我們要給予時，不妨問問自己：“我給對了嗎？”