學(xué)校，別讓虛假毀了你

學(xué)校本是一方圣土，但如今也深受污染，原本的真誠(chéng)受到了虛假的沖擊。

課程表名不副實(shí)

一些學(xué)校將音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等常識(shí)科“縮水”，給語(yǔ)、數(shù)、英等考試科目“增肥”。為應(yīng)付上級(jí)有關(guān)部門對(duì)課程開(kāi)設(shè)情況的檢查，學(xué)校通常有三種作假手法：一是制定兩套課程表，一套用來(lái)應(yīng)付檢查，一套用于實(shí)際教學(xué)；二是制定一套課程表，但只是表面文章，實(shí)施時(shí)，主科常常擠占音樂(lè)、美術(shù)等副科的課時(shí)；三是平時(shí)按課表實(shí)施，臨近期末時(shí)，提前三五周結(jié)束所有常識(shí)科教學(xué)，按所謂大課表（只有考試科目）上課。名不副實(shí)的課程表使學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦。

學(xué)籍管理藏貓膩

有些學(xué)校為提高升學(xué)率，在學(xué)籍方面玩貓膩：一玩假休學(xué)——學(xué)籍休，學(xué)生不休。對(duì)當(dāng)年升學(xué)無(wú)望的中等生，讓他們假借生病而休學(xué)，實(shí)際上這部分學(xué)生并沒(méi)有真正休學(xué)，而是在校繼續(xù)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一年的再學(xué)習(xí)，他們大多能考上較為理想的學(xué)校。二玩假轉(zhuǎn)學(xué)——學(xué)籍轉(zhuǎn)出，學(xué)生流失。對(duì)差生施加各種壓力，致使部分差生成為“流生”，但教育行政部門明確規(guī)定義務(wù)教育階段禁止流生，為補(bǔ)流生缺口，他們將流生的學(xué)籍通過(guò)方方面面的關(guān)系“出嫁”到縣外、市外、省外。三玩假“戶口”。對(duì)一些智力上的“特困生”，與其父母“約法三章”，不報(bào)學(xué)

籍，以減少流生率。

學(xué)校檔案閉門造車

檔案本該是學(xué)校各方面工作的如實(shí)記錄，真實(shí)性是其最主要的特征，但目前不少學(xué)校為應(yīng)付各級(jí)各類的檢查評(píng)比，常常閉門“造”檔案。其流程一般為：接到檢查評(píng)比通知，先召開(kāi)行政人員會(huì)議，統(tǒng)一思想；再召開(kāi)全體教師會(huì)議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；然后成立“專案”組，逐條研究評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，查找空缺之處；最后分工到人，落實(shí)責(zé)任，按要求“造”檔案。為達(dá)到評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)沒(méi)有舉行的活動(dòng)，檔案里舉行了；平時(shí)沒(méi)有形成的材料，檔案里也有了；更有甚者，有的學(xué)校還將兄弟學(xué)校通過(guò)檢查驗(yàn)收的檔案借來(lái)全盤復(fù)制。

教育科研急功近利

教育科研本是提高教育教學(xué)質(zhì)量的杠桿，如今卻成了一些學(xué)校和教師急功近利的手段。一些學(xué)校打著“科研立校”的招牌，向上級(jí)教育部門申請(qǐng)科研課題，課題一旦立項(xiàng)，便認(rèn)為“革命成功”，之后便偃旗息鼓，沒(méi)有了下文。有的教師撰寫科研論文只是為了自己評(píng)職稱，一旦評(píng)上職稱，利益到手，則萬(wàn)事完畢，從此不再見(jiàn)文章出籠。再看看他們?yōu)橹鹄s寫的論文，純屬為寫論文而寫論文：有的是東拼西湊的；有的是從網(wǎng)上下載的；有的是

從雜志上拿來(lái)的；有的是花錢請(qǐng)人寫的；有的是花錢發(fā)表的。

公開(kāi)課成為表演秀

聽(tīng)過(guò)不少公開(kāi)課，給人的感覺(jué)大都是怪怪的。課堂上，教師既像演員，在講臺(tái)上繪聲繪色地講解教學(xué)內(nèi)容；又似導(dǎo)演，把一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣。而學(xué)生，都是天才，所有問(wèn)題不需要提醒就能迎刃而解。教師的精彩表現(xiàn)、學(xué)生的精彩發(fā)言，往往贏得聽(tīng)課者的喝彩。其實(shí)這樣的公開(kāi)課只是一場(chǎng)表演秀，一堂公開(kāi)課不知道要經(jīng)過(guò)同學(xué)科的教師甚至教研室專家指導(dǎo)多少次，也不知道要在本班甚至其他班級(jí)演練多少次，課堂提問(wèn)的內(nèi)容和答案，

甚至提問(wèn)哪些學(xué)生等都事先設(shè)計(jì)好了。這樣的公開(kāi)課究竟有什么學(xué)習(xí)的價(jià)值？

備課筆記移花接木

課堂教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是備課、寫備課筆記，然而有些教師不備課就進(jìn)課堂，他們用的備課筆記也沒(méi)花費(fèi)自己的心血，而是用移花接木的方法“借”來(lái)的：一種是“新瓶裝舊酒”——把上一學(xué)年的教案重新打印或重新抄寫一遍再次使用；另一種是“拿來(lái)主義”——搬用別的老師的備課筆記，將其改頭換面，或直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，或直接從現(xiàn)成的教案上抄抄摘摘。這樣的備課筆記除了應(yīng)付學(xué)校或上級(jí)有關(guān)部門檢查外，其實(shí)用價(jià)值不大，對(duì)課堂教學(xué)也沒(méi)有多大的指導(dǎo)價(jià)值。

招生宣傳夸大其辭

為招生進(jìn)行宣傳本無(wú)可厚非，但不少學(xué)校的招生宣傳夸大其辭。主要是夸大錄取率，一些學(xué)校聲稱其升學(xué)率在95%以上，甚至達(dá)100%。那么，他們的高升學(xué)率是如何計(jì)算出來(lái)的呢？拿中招來(lái)說(shuō)，有些職高、技校，很難完成招生計(jì)劃，他們往往實(shí)行注冊(cè)入學(xué)，不管中考成績(jī)高低，而一些初中不管學(xué)生有沒(méi)有去職高報(bào)到，只要有錄取通知書就計(jì)算在升學(xué)率里，這就是所謂的高升學(xué)率。此外，一些高中的高考錄取率的統(tǒng)計(jì)是從高考的最低資格線算起，其實(shí)高考最低資格線和錄取分?jǐn)?shù)線本身就是兩碼事！

繼續(xù)教育一鍋稀飯

根據(jù)人事部門的有關(guān)規(guī)定，專業(yè)技術(shù)人員每年都必須接受繼續(xù)教育，并且規(guī)定相應(yīng)的技術(shù)職稱應(yīng)該達(dá)到相應(yīng)的學(xué)分。教師一般都有專業(yè)技術(shù)職稱，按照規(guī)定必須完成相應(yīng)的繼續(xù)教育任務(wù)，但筆者發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育成了一鍋稀飯，有不少教師、學(xué)校在繼續(xù)教育這個(gè)問(wèn)題上弄虛作假。首先對(duì)主管部門組織的專家講座，大部分教師聽(tīng)課不認(rèn)真。其次是不少教師請(qǐng)人購(gòu)買聽(tīng)課條，而本人不去聽(tīng)課。再次是學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，真正落實(shí)的也很少，為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查偽造校本培訓(xùn)記錄的學(xué)校不在少數(shù)。當(dāng)然出現(xiàn)這些情況也跟上級(jí)有關(guān)部門的要求與教師的教育教學(xué)不相適應(yīng)有關(guān)。