分子、原子學習指導

一、明確學習目標

1.認識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒.

2.能用分子、原子的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象.

3.知道原子可以結(jié)合成分子，分子是由原子構(gòu)成的.

二、正確理解知識

三、了解中考考查的特點

1．考查對分子、原子有關知識的正確理解

【例1】 (2007年上海)下列關于分子、原子的敘述錯誤的是().

A.分子是不斷運動的

B.分子和原子都可以構(gòu)成物質(zhì)

C.分子是化學變化中的最小微粒

D.原子的種類和個數(shù)在化學變化的前后保持不變

分析：構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有三種：分子、原子、離子；不論是分子還是原子，都是在不停地運動；分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子；在化學變化中，分子可分，原子不可分，且原子的種類和個數(shù)在化學變化的前后均保持不變，顯然C的說法是錯誤的.應選C.

點評：解答該類問題的關鍵是：正確理解分子、原子的概念，熟練掌握分子、原子的性質(zhì).

2．考查用所學知識分析和解決問題的能力

【例2】 (1)(2007年威海)善于用化學的眼光看世界，能夠提高我們的科學素養(yǎng).你認為下列變化的事實或現(xiàn)象微觀解釋錯誤的是().

(2)(2007年廈門)小明在家做蔗糖溶于水的實驗時，觀察到如下圖現(xiàn)象.溶解后，液面低于原水平線的微觀解釋是：__________________

分析：對于(1)，由于夏天溫度高，原子間的間隔變大，所以架在高處的電線夏季變得比冬季長，但原子沒有變，原子的體積沒有發(fā)生變化；遠處之所以能聞到酒的氣味，就是由于酒精分子不斷運動產(chǎn)生的；物質(zhì)的性質(zhì)是由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定的，正是由于氧氣和一氧化碳的分子不同，分子構(gòu)成不同，所以一氧化碳和氧氣的化學性質(zhì)不同；水通電后分解生成氫氣和氧氣的事實說明了在化學變化中，分子可分，原子不可分.對于(2)，由于分子間有間隔，所以蔗糖溶于水后的體積小于蔗糖剛放入水中時蔗糖和水的體積之和.

答案：(1)A.(2)分子間有間隔，蔗糖分子進入水分子之間的間隔，使總體積減少.

點評：把我們熟悉的現(xiàn)象或事實與微觀世界聯(lián)系起來，學會用化學的眼光看待周圍的事物，是新課改最重要的理念之一，是“化學源于生活，服務于生活，服務于社會”的最好體現(xiàn)，理所當然也就成了新中考考查的主角，這就要求同學們在平時的學習中，要讓知識活起來，要從化學的視角觀察、思考、分析周圍身邊發(fā)生的物和事.

3.考查對新信息的接受和處理能力

【例3】 (2007年遼寧)通過學習，我們應該會從微觀的角度看世界.請根據(jù)下面提供的材料，用分子的觀點回答問題.

材料一：1滴水里大約有17萬億億個水分子.

材料二：在加壓的情況下，25m³的石油氣可裝入容積為0.024m³的鋼瓶中.

材料一說明：____________________________

材料二說明：____________________________.

請寫出說明分子另一條性質(zhì)的一個實例：________________.

分析：材料一和材料二所提供的信息將分子的性質(zhì)很清晰地展現(xiàn)出來(可以用不同的語言描述，但描述的意義要一致)：分子很小，分子之間有間隔；明確了上述兩條性質(zhì)，回答出任何一個不同于這兩個性質(zhì)的分子性質(zhì)均符合要求.

答案：分子的體積和質(zhì)量都很小(或分子很小；或分子體積很?。换蚍肿淤|(zhì)量很小等)；分子之間有間隔：聞到遠處花的香味(或海水中的水分子與自來水中的水分子性質(zhì)相同；或二氧化碳分子與二氧化硫分子性質(zhì)不同)

點評：試題呈現(xiàn)信息，考查觀察、概括、歸納、總結(jié)能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及運用微粒的性質(zhì)分析與實際有關的各種現(xiàn)象的化學內(nèi)涵是這類試題的共同特征，中考中上述能力的考查幾乎達到了100％，這就再一次提醒我們在復習時要注意對知識的歸納、整理、總

結(jié)以及這些能力的培養(yǎng)，要注意用化學的視角去觀察周圍的事物，用化學的思維和思想方法去分析周圍的事物及其變化，而這也是課標所要求的和化學所要達到的教學目的.

4．考查讀圖、識圖、析圖的能力

【例4】 (2007年山東）化學課上老師表演了一個小魔術——“無中生有”：相同條件下，向 A、B兩個體積相同的集氣瓶中分別充滿無色的硫化氫(H2S)氣體和二氧化硫氣體.如右下圖所示，抽走毛玻璃片，瓶口對緊，顛倒幾次，使兩種氣體充分混合.一會兒，觀察到兩瓶內(nèi)壁附著淡黃色固體顆粒.請回答下列問題：

(1)若用“●”表示氫原子，用“”表示氧原子，用“”表示硫原子，上述反應過程可用下圖表示：

根據(jù)該反應，你能獲得哪些信息？_______________(寫出其中一個即可).

(2)如果這兩個瓶子是質(zhì)地較軟的塑料瓶，我們將會觀察到塑料瓶變癟了，原因是_____________.

(3)已知：相同條件下，相等體積的氣體所含的分子數(shù)目相等.反應完畢，瓶中剩余的氣體為___________，處理該氣體的方法是___________.

分析：本題是一道蘊涵情感教育理念的理化學科綜合題，試題首先用示意圖的形式展示了化學變化過程的微觀本質(zhì)，要求通過對示意圖的觀察，挖掘出隱含的有關化學規(guī)律，并將其歸納總結(jié)出來，在此基礎上靈活的運用所學的理化知識分析解決問題；試題中滲透了環(huán)保教育——生產(chǎn)、生活和實驗中要注意解決有可能對環(huán)境的污染.解題的關鍵是通過對示意圖的觀察，能認識到該反應的微觀變化本質(zhì)以及宏觀表現(xiàn).由示意圖知，從宏觀上來說，硫化氫和二氧化硫反應生成硫磺和水，這也就使得反應后氣體的體積減少，氣壓變小，如果這個反應是在質(zhì)地較軟的塑料瓶中進行，就會看到瓶子變癟.從微觀的角度來看，能得到許多信息和結(jié)論：原子的種類沒有改變；原子的個數(shù)沒有增減；原子是化學變化中的最小微粒；在化學變化中，分子可分，原子不可分；每1個二氧化硫分子是由1個硫原子和2個氧原子構(gòu)成的；每1個硫化氫分子是由1個硫原子和2個氫原子構(gòu)成的；等等.由示意圖還可發(fā)現(xiàn)：每2個硫化氫分子恰好與1個二氧化硫分子反應，所以當二氧化硫和硫化氫按照相同分子個數(shù)混合反應，二氧化硫有剩余，而二氧化硫是大氣污染物，散逸到空氣中會造成環(huán)境污染，所以需要對它進行處理，可利用二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應來將其吸收除去.

答案：（1）在化學變化中分子可分，而原子不可分，原子重新組合成新物質(zhì)的分子.(2)硫化氫和二氧化硫反應后，生成固態(tài)硫和液態(tài)水，使瓶內(nèi)壓強小于瓶外大氣壓，所以塑料瓶變癟了.(3)SO2；向瓶內(nèi)倒入氫氧化鈉溶液，振蕩.

點評：從微觀的角度分析宏觀現(xiàn)象，或從宏觀現(xiàn)象探究微觀的本質(zhì)，是重要的化學思想方法，也是中考考查的重點之一，這就要求在平時的學習過程中要養(yǎng)成善于觀察、善于思考、善于分析的習慣，要學會從宏觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)微觀本質(zhì)以及由微觀的本質(zhì)推出宏觀現(xiàn)象的能力.學科內(nèi)綜合和學科間綜合也一直是中考命題的重點和熱點，要求能靈活運用學科知識或綜合運用多學科知識分析解決問題.本題是體現(xiàn)上述幾點的最好例證之一.

5.考查用實驗探究微觀世界的能力

【例5】 (2007年三明)在A、B兩個均盛有20mL蒸餾水的小燒杯中，分別滴入酚酞溶液3滴；另取一個小燒杯C，加入約5mL濃氨水 (氨水呈堿性).用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外(如右上圖).幾分鐘后，觀察到的現(xiàn)象是：燒杯A________，燒杯B____________.上述現(xiàn)象說明了什么?

分析：濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氨氣中的氨分子不斷運動進入到燒杯A，并溶解于水中，使水顯堿性，堿使酚酞試液變紅，但由于大燒杯罩住，使得氨分子無法進入到大燒杯外的小燒杯B中，所以B中的無色酚酞試液仍然是無色的.

答案：溶液由無色變?yōu)榧t色；溶液仍為無色；燒杯C中的氨分子運動到燒杯A中.

點評：本題是教材實驗的再現(xiàn)，對教材上的各種實驗、活動等進行再現(xiàn)、拓展、深化是近幾年中考命題的一個特色，因此同學們在平時的學習中要注意加強對教材的研究，要從不同的角度、側(cè)面、深度思考，尤其要注意對教材上各種實驗的改進、創(chuàng)新.