大學生休閑消費的經濟學分析

[摘要] 課題利用消費經濟學理論模型，對中華學生聯合會發布的《21世紀中國大學生消費與生活形態年度數據報告》中的基礎數據進行統計處理，并結合威海的調研數據，了解大學生休閑消費狀況，分析影響大學生休閑消費的主要因素和條件約束，把握大學生休閑消費的心理趨向和行為特征，提出合理引導和規范大學生休閑消費的建議和對策。

[關鍵詞] 大學生 休閑消費 消費模型 休閑消費行為

隨著近年來生活水平的提高，人們的消費觀念和消費結構發生了巨大變化，休閑消費已逐漸成為消費的一種主流時尚。當代大學生不僅消費能力在提高，在休閑消費方面也呈現多元化的趨勢。而良好的消費觀念塑造和培養，是大學生成才教育中的重要一環。因此，關注大學生休閑消費狀況，把握大學生休閑消費的心理趨向和行為特征，對于引導大學生合理消費，促進大學生良性發展具有積極意義。

一、大學生休閑消費的理論模型——效用最大化的休閑消費選擇

傳統經濟學認為，消費者對消費品和休閑具有一定偏好，并在由工資率、市場價格、非工資收入和時間構成的預算下，通過選擇消費品和休閑時間的某種組合，使他們的效用達到最大。借鑒傳統的勞動—休閑模型，我們可以寫出一個消費者休閑時間與消費品分配的模型。

為使分析簡化，作出如下假定：（1）消費者的全部時間分為工作時間和休閑時間兩個部分；（2）把消費者消費的普通商品歸為一類，把休閑當作另一類商品；（3）收入是已經足以維持社會平均消費水平以上的收入，以避免分析時遇到某些低收入者反而有更多休閑時間；（4）及期和預期的商品貨幣價格均不變。

休閑消費函數可寫成：U=U（L，C）

U代表消費函數，U具有良好的行為，即是連續的向下凸的；L代表休閑時間，C代表消費者購買的商品量（不妨假定只消費一種商品）。

于是，消費者將面臨兩種約束：時間約束和收入約束。

在確定約束條件前，先定義一組變量。

設：p是商品價格；L是休閑時間；N為工作時間；w是市場工資率；m代表非工資收入（饋贈收入，利息收入或轉移支付等）。

則有L+N=24

pC≤24w+m/p

L+N=24說明休閑時間和非休閑時間不能超過24小時，24w+m/p表示消費者對其他商品的最大消費量，這時休閑時間為0。

消費者做決策時，就是要使這個效用函數達到最大值，即maxU(L，C)。

以下用圖示法考察消費與休閑時間的最優選擇問題。假設消費者擁有正的非勞動收入，如圖3.1所示。消費者選擇了盡可能高的無差異曲線（U*）上的組合（L*，C*）。在這一點上，預算約束線的斜率等于無差異曲線的斜率。最優的休閑時間是L*，最優的工作時間是N=24-L*。

預算約束線方程是：C=(24w+m)/p-w/p·L

將上式對L求導，得到預算線的斜率：dC/dL=-w/p

w/p指的是每小時勞動的“購買力”，同時也是每小時休閑時間的購買力。由此，消費和休閑的最優選擇條件可表述為消費和休閑的邊際替代率等于實際工資率，即：MRSL，C=W/P

二、影響當代大學生休閑消費的主要因素

1.學習效率的影響

在時間既定情況下，學習與休閑存在嚴格的替代關系。休閑的機會成本就是其放棄學習時間所產生的費用成本。有人曾測算出一個全日制在校大學生的實際培養成本高達2.27萬元／年，每個大學生每小時的培養成本為12.9元，甚至高達15－20元。這個培養成本就是休閑的機會成本。因此，如何在學習和休閑之間做出時間分配，在其他因素既定情況下，主要取決于學習效率的高低。較高的學習效率顯然可以降低休閑成本，從而可以增加休閑消費。反之相反。

2.家庭的影響

家庭是人出生后的第一所學校，是個人成長的搖籃。家庭教育具有普遍性、特殊性、針對性、親和性、權威性等特點，對一個人的影響是潛移默化的。有調查顯示，80%的大學生表示對他們影響最深最大最深刻的是父母。家庭的經濟條件和父母的消費觀念對子女的消費理念和行為習慣有深遠的影響，如父母追求時尚、品牌，其子女也多會傾向于品牌消費。

3.同齡群體的影響

同齡群體是指處于某一年齡階段或年齡組的人組成的人群集合體，它的規模和價值具有自發性、表意性、流動性和領袖人物的自然性特征。同齡群體對大學生有較強的吸引力，往往被大學生作為個人行為的重要參照系。因此，同齡群體對大學生消費行為的影響也是不容忽視的。

三、正確引導大學生休閑消費的建議

1.大學生的休閑消費，應當與社會經濟發展水平、家庭的承受能力協調一致

在塑造大學生的休閑消費觀時，首先要從大學生的修養出發，把消費觀教育視為大學生修養的重要內容。把消費觀念納入校風教育與“兩課”教學的范疇，大力倡導健康的消費觀念。

2.高校要把校園文化建設作為對大學生消費觀念培養的重要平臺

高校文化建設應該把握育人第一的原則，重視大學生在為人處世方面的每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為。把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。可通過開設消費學課程的方式培養學生良好的理財能力。

3.大學生要樹立正確的消費觀

在一般情況下消費觀決定著人們的消費行為和消費結果，并在社會和文化意義上影響著對人的塑造。大學生消費觀上的成熟是其成人和成才的重要一環。幫助大學生樹立正確的消費觀需全社會努力，而高校在幫助大學生樹立正確消費觀和養成科學理財能力方面，應該起主要作用，同時家長也應當承擔起足夠的責任。而對于大學生來說，更應該自立自強，勇于承擔起自身所應肩負的社會責任與家庭責任，養成節約的良好生活習慣。

參考文獻：

[1]新生代市場監測機構CUS21 項目組著.《21世紀中國大學生消費與生活形態研究全景掃描》.來源于http://www.sinomonitor.com/sinoweb/study_l/pdf/CUS21/2005151424537.pdf

[2]郭魯芳著:休閑經濟學——休閑消費的經濟學分析[M].杭州.浙江大學出版社.2005

[3]王琪延著:休閑經濟[M].北京.中國人民大學出版社.2005.6

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。