地方院校大學生擇業(yè)心態(tài)及教育對策

[摘 要] 大學生就業(yè)事關大學生切身利益、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟社會發(fā)展，引起了全社會的共同關注。高度重視大學畢業(yè)生就業(yè)工作，是貫徹落實黨的十七大精神，實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求。文章深入分析了地方高校大學畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)，提出要正確引導畢業(yè)生的擇業(yè)觀，規(guī)范和完善各項制度，拓寬就業(yè)渠道和途徑，切實搞好調(diào)查研究，提高畢業(yè)生就業(yè)率等具體措施。

[關鍵詞] 大學生 擇業(yè)心態(tài) 對策

大學生就業(yè)事關民生，事關大學生切身利益，事關社會穩(wěn)定和經(jīng)濟社會發(fā)展，因此得到了舉國上下高度重視。高校擴招以來，雖更大范圍地滿足了人們接受高等教育的需求，提高了民族整體素質(zhì)，促進了經(jīng)濟社會發(fā)展，但也帶來了一定的負面影響，其中最為直接的就是大學生的就業(yè)問題。有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2002年有大學畢業(yè)生145萬，就業(yè)率為80％；2003年為212萬，就業(yè)率為70％；2004年為280萬，就業(yè)率為73％；2005年為338萬，就業(yè)率為726％：而2006年是“十一五”開局之年，有大學畢業(yè)生413萬，比2005年增加了75萬人，增幅達22％，就業(yè)率為70％；2007年達到495萬，比2006年凈增82萬人；2008年高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，達到559萬，其畢業(yè)生數(shù)量是2002年的3.8倍，總量大、增幅高，無疑給就業(yè)帶來了巨大壓力。

一、地方院校大學生就業(yè)中存在的不正確的擇業(yè)心態(tài)

筆者對2008屆畢業(yè)生進行了網(wǎng)上無記名調(diào)查，參與網(wǎng)上調(diào)查的畢業(yè)生602名，他們對所學專業(yè)不滿意的224票占37.21％，認為就業(yè)形勢嚴峻的436票占61.24％，對就業(yè)前景感到迷茫沒有信心的313票占52.17％，認為影響成功就業(yè)的主要因素學習成績占8.23％、所學專業(yè)占17.65％、個人能力占30.34％、家庭背景占14.45％、社會關系占27.67％、其它占2.19％。由此進行深層次分析，不難看出一些大學生存在不正確的擇業(yè)心態(tài)，具體表現(xiàn)在：

1、面對擇業(yè)毫無心理準備，盲目從眾。在畢業(yè)生與用人單位雙選會上，跨入大三或大四階段的許多畢業(yè)生思想上不夠重視，心理準備不充分，對擇業(yè)表現(xiàn)出無明確目標，無主見，自薦材料和協(xié)議書的設計不從自身實際、所學專業(yè)和社會需求出發(fā)，臨時抱“佛腳”，隨大流跟著感覺走，照搬照抄，千篇一律，不能綜合反映個人能力和特色。該怎么做。沒有一個清楚的認識，存在盲目從眾心理。

2、面對擇業(yè)主動性不夠，依賴性強。面向就業(yè)人才市場，一些畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)意識禁錮，自我估計不足，恐懼競爭風險，缺乏自信心，把希望寄托于畢業(yè)學校的信息源，坐等用人部門的招聘，依靠家長和社會朋友的關系，缺乏主動出擊意識和主動展現(xiàn)推銷自己的精神，想借別人力量達到自己的目的，有“猶抱琵琶半遮面”的感覺。還有一些畢業(yè)生擇業(yè)機會就在手中，不能正確把握，無立場無主見，憂心忡忡，反反復復，拿不定主意，結(jié)果被用人單位拒之門外。

3、不結(jié)合社會實際，擇業(yè)理想化。近幾年，用人部門主動到高校選拔人才的情況日漸增多，時間也較以往提前，以致畢業(yè)生就業(yè)工作更加長期化。而對社會形勢不甚了解的一些大學畢業(yè)生，特別是大專畢業(yè)生，往往錯誤預測就業(yè)形勢，忽視專業(yè)差別，從理想化出發(fā)，更加注重經(jīng)濟意識和區(qū)域觀念，總是盯著大城市和富裕地區(qū)，想得更多的是公務員、國家財政編制、工作穩(wěn)定或有發(fā)展前景的單位，因而擇業(yè)講求“金錢第一、環(huán)境條件第一”，不愿創(chuàng)業(yè)，不愿回到待遇差、條件差的地方，認同“有理想不如有金錢、成才不如發(fā)財”的錯誤觀點。

4、定位不準，相互攀比。一些畢業(yè)生這山望著那山高，忽視基層對人才的需求，擇業(yè)時處處與人論高低，對自己不進行客觀、公正的分析，對自己適合哪種職業(yè)模糊不清，置自己的特長和優(yōu)勢于不顧，相互攀比，舍己所長，就己所短。本來有適合自身發(fā)展的就業(yè)機會，就因為與人攀比，導致彷徨放棄，事后卻后悔不已。

5、個人欲望強，功利性突出。隨著利益觀念在人們意識中的增強，一些畢業(yè)生的功利性日益濃厚。他們認為，就業(yè)制度的改革，為自己“自我價值”的實現(xiàn)提供了新的機會，在擇業(yè)時，價值取向出現(xiàn)了扭曲，目光投向了沿海熱、三資熱、高薪熱、城市熱，過分以自我為中心，片面追求個人自我價值。

6、無視誠信，隨意毀約。新形勢下的大學畢業(yè)生具備了一定的知識素養(yǎng)，但不少人社會閱歷淺，缺乏應變能力。畢業(yè)時思想波動大，情緒低落，對擇業(yè)煩躁不安，就業(yè)的信用意識、法律觀念淡薄，視就業(yè)協(xié)議為兒戲，認為“雙向選擇”就是絕對自由，無拘無束；自薦材料弄虛作假，無視“雙向選擇”的真實性、對等性和協(xié)議的制約性，朝秦暮楚，見異思遷，反反復復，隨意違約，坐失良機。

7、期望值高。大學畢業(yè)生走向社會，必然面臨著職業(yè)選擇問題。然而，一些學生只從自我出發(fā)，自認為專業(yè)成績好、表現(xiàn)突出，是天之驕子，心高氣盛，不從用人單位需求出發(fā)，憑自己的主觀想象，一味追求事業(yè)單位、黨政機關，抱著“三個一點”，即工資高一點、工作輕松一點、生活舒適一點的觀點。到單位求職應聘，擺出一副“我有才能，你得用我”的架式，通過各種途徑想方設法去擠占那些不多的用人指標，結(jié)果出現(xiàn)了“高不成，低不就”的狀況。

8、心態(tài)不平衡，表現(xiàn)自卑。一些畢業(yè)生在低年級不加強思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面的訓練提高，畢業(yè)時因自身能力和綜合素質(zhì)不足，就業(yè)沒有勇氣，機會擦肩而過；部分學生因?qū)I(yè)不好，用人需求量少，就業(yè)面試中也不適當向用人單位展示自己的長處，致使應聘屢次受挫，從而產(chǎn)生不平衡心理，產(chǎn)生強烈的自卑感，進而轉(zhuǎn)化為自卑心理。

二、引導大學生樹立正確擇業(yè)觀的對策和措施

面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們必須高度重視大學畢業(yè)生表現(xiàn)出的不良擇業(yè)心態(tài)，要緊跟就業(yè)工作中出現(xiàn)的新形勢、新情況、新問題，正確引導畢業(yè)生的擇業(yè)觀，規(guī)范和完善各項制度，拓寬就業(yè)渠道和途徑，切實搞好調(diào)查研究，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

1、認清形勢，提高認識，轉(zhuǎn)變思想觀念，是畢業(yè)生正確擇業(yè)的前提。

就業(yè)是民生之本。大學畢業(yè)生就業(yè)關系到社會進步、發(fā)展和穩(wěn)定，所以地方高校做好畢業(yè)生就業(yè)工作義不容辭、責無旁貸。要清醒地認識到畢業(yè)生就業(yè)狀況直接影響到學校的生源，高等學校不能只管“生產(chǎn)”而不管“銷售”。必須加大力度正確引導好大學生樹立正確的、與社會主義市場經(jīng)濟相適應的競爭觀念、效益觀念、求實觀念，幫助他們克服自身對擇業(yè)的心理誤區(qū)，轉(zhuǎn)變“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“一次就業(yè)”或“一步到位”的觀念，進而樹立先就業(yè)后擇業(yè)、創(chuàng)新就業(yè)的正確擇業(yè)觀。首先要立足全局，認識擇業(yè)自主權(quán)是相對的、有條件的，畢業(yè)生擇業(yè)應以社會需求為出發(fā)點，把個人意愿與社會需求相結(jié)合。其次擇業(yè)要面對現(xiàn)實，要有自知之明，對自己要有客觀公正的評價、清醒的認識，正確分析自己所處的擇業(yè)環(huán)境，調(diào)整期望值，不要一味地強調(diào)工作種類、地域；同時擇業(yè)要有主動性，既要根據(jù)自己的意愿及用人單位對人才素質(zhì)的要求，作好充分的準備工作，又要主動“推銷”自己。再次要有市場意識。人才市場的原則是公平競爭、優(yōu)勝劣態(tài)，富有挑戰(zhàn)性。提高自信心，振奮進取精神，擺脫消極依賴心態(tài)，及時了解擇業(yè)方針政策，多方面掌握用人單位的需求信息，時刻具備面向市場選擇的勇氣和決心，才會更好地迎接市場選擇和挑戰(zhàn)。

2、加強組織領導，建立健全機構(gòu)，是推進畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎，也是指導幫助畢業(yè)生正確擇業(yè)的有力保證。

首先，高校應建立健全就業(yè)指導機構(gòu)。我國高校就業(yè)指導工作起步晚、基礎薄弱，現(xiàn)在還有不少高校就業(yè)指導機構(gòu)“幾塊牌子、一套班子”，人員配備受限，機構(gòu)不健全、不完善，沒有固定的經(jīng)費投入，根本談不上建立科學、有效、完善的就業(yè)服務體系。隨著教育改革的不斷深入，畢業(yè)生就業(yè)指導工作已成為高校發(fā)展面臨的主要問題。學校應該把就業(yè)指導工作納入重要議事日程。加強和完善專門的就業(yè)指導機構(gòu)，配備專職人員，劃撥固定經(jīng)費，幫助他們有效開展工作；其次，要切實有效地把畢業(yè)生思想教育工作貫穿到就業(yè)過程中，有目的、有計劃、有步驟地對畢業(yè)生進行擇業(yè)心理健康輔導；再次，要以長遠的眼光、較高的標準規(guī)劃，建設高規(guī)格的硬件環(huán)境，開通網(wǎng)絡信息，為學生和社會駕起認知橋梁，為畢業(yè)生、用人單位提供優(yōu)質(zhì)服務，實現(xiàn)教育、管理、服務三位一體。

其次，強化隊伍建設，提高人員素質(zhì)，加強對擇業(yè)的政策引導。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、有敬業(yè)精神的就業(yè)指導工作隊伍。目前，我國許多高校就業(yè)指導工作人員身兼幾職，而在國外，就業(yè)指導工作人員一般都是由獲得專業(yè)學位有一定理論水平的人員專任。就業(yè)指導工作是一門學問，需要多方面的知識，學校要舍得投入，對從事就業(yè)指導工作的人員通過定期或不定期送出去引進來的培訓、參觀考察等方式，提高其心理學、教育學、社會學、公共關系學等專門知識，進一步增強其業(yè)務水平，使整個工作隊伍有處理信息的能力、協(xié)調(diào)人際關系的能力、正確分析事物的能力、運用現(xiàn)代技術的能力，準確掌握就業(yè)政策，傳遞需求信息，指導就業(yè)意向。

3、進一步推進網(wǎng)絡建設，加強縱橫溝通，提高自身綜合素質(zhì)，是切實推進畢業(yè)生就業(yè)工作的關鍵，也是引導大學畢業(yè)生正確擇業(yè)的對策措施。

第一。加強和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位選才提供高效服務。運用現(xiàn)代信息技術是知識經(jīng)濟時代現(xiàn)代化管理手段區(qū)別于傳統(tǒng)管理手段的標志，高校要加快畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡建設工作，積極推進畢業(yè)生就業(yè)信息管理手段的現(xiàn)代化和畢業(yè)生網(wǎng)上就業(yè)工作的開展。畢業(yè)生就業(yè)指導主管部門利用這一先進的管理手段，將學校的整體情況，畢業(yè)生的新學專業(yè)、成績、特長、表現(xiàn)、獲獎等情況用電子檔案方式儲存在計算機里，將收集到的用人信息及時輸入計算機，畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡中心全天向社會開放，學生隨時可在網(wǎng)絡中心查詢，獲得大量的就業(yè)信息，提高擇業(yè)效率和效果。同時還可以溝通用人單位與畢業(yè)生之間的聯(lián)系，用人單位可以通過網(wǎng)絡了解畢業(yè)生的專長和特長，為用人單位選才提供方便。

第二，就業(yè)指導課從新生入學開始，常抓不懈，切實為畢業(yè)能正確擇業(yè)打下堅實的基礎。為適應我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展要求和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需求，解決大學生擇業(yè)中的實際問題，讓畢業(yè)生充分掌握如何收集和處理就業(yè)信息，掌握自薦面試筆試的方法、求職擇業(yè)的一般程序以及就業(yè)市場形勢，則應從新生人校的第一天就開始加強就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)知識的教育和職業(yè)規(guī)劃教育，并把《大學生就業(yè)指導》課作為一門必修課，納入教學計劃，統(tǒng)一安排教學，統(tǒng)一考核，貫穿大學學習的全過程。通過教學，從事就業(yè)指導工作的人員能將社會對人才的需要以及大學生就業(yè)市場的特點和發(fā)展趨勢、就業(yè)的一般規(guī)律，與學生思想實際結(jié)合起來，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)思想、職業(yè)道德。教學中切忌單純的講授，要采取靈活多樣的形式，做到課堂講授與社會實踐相結(jié)合，組織學生參觀人才市場，觀摩供需見面活動：課堂講授與模擬訓練相結(jié)合，現(xiàn)場設置雙選考場，讓學生了解面試程序、面試禮儀及基本常識；課堂教學與就業(yè)講座相結(jié)合，通過企業(yè)家、中小學校長、名人、校友等講座讓學生了解他們所需畢業(yè)生的標準，找準位置，有效擇業(yè)；同時還要把教學與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，利用電化或網(wǎng)絡技術教學，緊跟時代步伐，滿足畢業(yè)生對就業(yè)指導的期望。

第三，學校要從橫向與家庭溝通，縱向與學生溝通，引導畢業(yè)生正確擇業(yè)。對大學生擇業(yè)行為，家庭影響起著不可低估的作用。因為學生與家庭的聯(lián)系較為緊密，學生的擇業(yè)價值取向深受父母觀念的影響，這種影響與學校教育的影響并非完全吻合，由此在學生身上折射出一種對擇業(yè)的迷惘。學校加強與學生家庭的溝通，攜手合作，共同做好學生思想政治工作，引導好畢業(yè)生，擺脫矛盾心理的困擾而正確擇業(yè)十分重要。

第四，學校要狠抓人才質(zhì)量，全面提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。21世紀科學技術突飛猛進，知識更新速度加快，社會人才市場對高校培養(yǎng)出的人才質(zhì)量提出了更高要求，大學生只有全面提高綜合素質(zhì)，才能適應未來社會發(fā)展的需要。畢業(yè)生不僅要具有良好的業(yè)務知識、政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，還要具有良好的創(chuàng)新素質(zhì)、健康人格素質(zhì)、開放型和研究型素質(zhì)、競爭意識和合作精神。事實證明，那些綜合素質(zhì)高、心理承受能力強，精通業(yè)務、管理能力強，有新觀念、能創(chuàng)新，有團隊、敬業(yè)精神，善經(jīng)營和開拓市場，組織協(xié)調(diào)能力、社會交際能力強的畢業(yè)生，在激烈的雙向選擇競爭中才會立于不敗之地。一方面，學校必須從大局出發(fā)，緊緊圍繞人才質(zhì)量這一主題，拓寬渠道，創(chuàng)新形式，努力培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高質(zhì)量的畢業(yè)生；另一方面，畢業(yè)生要主動參加社會實踐，豐富工作經(jīng)驗，提高實踐能力和交往能力，全面地提升自己。通過全方位的努力，畢業(yè)生才能得社會用人單位的青睞，從而增強自身在雙向選擇中的競爭力。

責任編輯 馬永義