論高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

［摘 要］ 高校師資隊(duì)伍建設(shè)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的必要性在于：提高組織整體效能；促進(jìn)教師自身發(fā)展；實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)人才資源共享。其策略在于：建立師資團(tuán)隊(duì)的共同遠(yuǎn)景；建立有效的溝通機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；樹立終身學(xué)習(xí)的理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型師資團(tuán)隊(duì)；增強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。

［關(guān)鍵詞］ 高校師資隊(duì)伍建設(shè) 團(tuán)隊(duì)精神

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師作為學(xué)校最重要的資源，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳遞知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、科技創(chuàng)新的重任，是高校能否躋身學(xué)術(shù)界、社會(huì)各界并取得可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。近年來(lái)，由于教育創(chuàng)新機(jī)制逐步完善，人才培養(yǎng)機(jī)制日漸靈活與科學(xué)，專業(yè)界線日趨淡化，邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)等，師資隊(duì)伍建設(shè)面臨著空前的挑戰(zhàn)。在各高校狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，專家們研究發(fā)現(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作方式取得了令人矚目的成績(jī)，團(tuán)隊(duì)精神正影響著社會(huì)的各個(gè)層面。建設(shè)一支富有團(tuán)隊(duì)合作精神的教師隊(duì)伍，已成為高校師資隊(duì)伍建設(shè)的一條普遍而又重要的準(zhǔn)則。

一、團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)是基于組織成員共同的目標(biāo)、動(dòng)機(jī)以及共存的興趣，以“自治、民主、高效”為原則，通過(guò)成員之間互相依存、互相影響、互相協(xié)作，以追求集體成功為目標(biāo)的協(xié)作團(tuán)體。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備四個(gè)要素，即共同的目標(biāo)、和諧的關(guān)系、嚴(yán)謹(jǐn)有效的規(guī)范和高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。共同的目標(biāo)是構(gòu)成與維系團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)條件。人本心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿望與目的。當(dāng)人們基于共同目標(biāo)而奮斗時(shí)，個(gè)體才會(huì)認(rèn)同彼此的優(yōu)勢(shì)，包容彼此的缺點(diǎn)，從而產(chǎn)生凝聚力。當(dāng)個(gè)體的成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)命運(yùn)休戚相關(guān)、榮辱與共時(shí)，所有成員才會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生歸屬感。因而，共同的目標(biāo)是聯(lián)結(jié)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的紐帶。和諧的關(guān)系是團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員通過(guò)相互傳遞思想、交換信息而達(dá)成的認(rèn)識(shí)上與行動(dòng)上的一致性的體現(xiàn)。由于團(tuán)隊(duì)成員在價(jià)值觀、人生觀以及行為方式上存在著差異，成員之間的沖突是必然的，然而沖突并非都是破壞性的，因?yàn)樵S多新觀念的火花往往在沖突的過(guò)程中產(chǎn)生。至于團(tuán)隊(duì)規(guī)范，俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，嚴(yán)謹(jǐn)有效的規(guī)范有助于成員能力與個(gè)性的整合。領(lǐng)導(dǎo)者將以上三種要素有效地運(yùn)用，并能夠權(quán)變地提出各種對(duì)策，這就是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。有效的領(lǐng)導(dǎo)能夠在動(dòng)態(tài)的情況下，運(yùn)用溝通、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、建議、授權(quán)、開(kāi)會(huì)等方式，促使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致，建立良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，樹立起嚴(yán)謹(jǐn)有效的規(guī)范，最終形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

團(tuán)隊(duì)精神是歐美和日本的舶來(lái)品。以美國(guó)為首的西方國(guó)家在上世紀(jì)六七十年代中期，對(duì)日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的奇跡深入研究后發(fā)現(xiàn)：“那種彌漫于日本企業(yè)中的無(wú)處不在的團(tuán)隊(duì)精神，在日本恢復(fù)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)上起到了強(qiáng)大的威懾力，使各個(gè)具有不同能力的人聯(lián)合起來(lái)，組成一個(gè)有共同目標(biāo)的、相互協(xié)作的整體?！眻F(tuán)隊(duì)精神就是指為了實(shí)現(xiàn)某一共同的利益或目標(biāo)，由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)煥發(fā)出來(lái)的精神，即在團(tuán)隊(duì)中形成這樣一種氛圍：能夠不斷釋放團(tuán)隊(duì)成員潛在的才智；能夠讓員工深感被重視和尊重；用崗位找到最佳的協(xié)作方式；為了統(tǒng)一的目標(biāo)，大家自覺(jué)地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任和為此共同奉獻(xiàn)的愿意。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，在團(tuán)隊(duì)與其成員關(guān)系上，團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)有強(qiáng)烈的歸屬感和一體感。團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)烈地感受到自己是團(tuán)隊(duì)的一員，意識(shí)到自己的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)息息相關(guān)，愿意為團(tuán)隊(duì)利益和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)為絕對(duì)的忠誠(chéng)。在處理個(gè)人利益和團(tuán)隊(duì)利益時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)將團(tuán)隊(duì)利益放在首位，個(gè)人服從團(tuán)隊(duì)，寧愿犧牲自己的利益而顧全團(tuán)隊(duì)的利益。第二，在團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系上，團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為成員之間運(yùn)作上的默契。在處理團(tuán)隊(duì)事務(wù)時(shí)每位成員都會(huì)采取相互配合、協(xié)調(diào)一致的方式。團(tuán)隊(duì)的成員之間相互信任，相互幫助，相互依存，共同前進(jìn)。

二、培育團(tuán)隊(duì)精神，建設(shè)高校師資團(tuán)隊(duì)的必要性

首先，高校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提高教師組織的整體效能?，F(xiàn)代學(xué)科的分化與綜合化，突出體現(xiàn)了學(xué)科交叉性和滲透性特征，這不僅要求教師的知識(shí)具有深度與廣度，而且要求教師具備解決單一問(wèn)題與綜合問(wèn)題的能力。因此，只有廣辟途徑參與團(tuán)隊(duì)生活，不斷同他人交流合作，整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的能量才能得以激發(fā)，相關(guān)的知識(shí)或能力才能跳躍式地向前發(fā)展，團(tuán)隊(duì)中既有的知識(shí)資源才能發(fā)揮出最大作用。

其次，高校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于教師間交流溝通，是教師自身發(fā)展的重要補(bǔ)充。個(gè)人認(rèn)識(shí)經(jīng)常具有局限性。在學(xué)術(shù)探究、追求真理的過(guò)程中，開(kāi)誠(chéng)布公、虛心向別人學(xué)習(xí)是必不可少的，否則極可能出現(xiàn)學(xué)術(shù)上的武斷作風(fēng)和片面性。激烈辯論，往往會(huì)使大家陡然轉(zhuǎn)入新的境界甚至改變思維方式；緊密協(xié)作，有利于個(gè)體和整體克服自身的局限及認(rèn)識(shí)的偏頗。尤其當(dāng)個(gè)人面臨某些復(fù)雜的學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)在“平等、民主、自由、開(kāi)放”的氣氛中，對(duì)前沿思想進(jìn)行交流討論、批判創(chuàng)新，營(yíng)造一種“兼容并蓄、吐故納新、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)氛圍。只有這樣，才能有力地推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。

第三，高校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才資源共享的需要?！叭瞬刨Y源是第一資源?！碑?dāng)今和未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校要在改革中求發(fā)展，就必須解放思想，不拘一格使用人才，從而達(dá)到人盡其才，才盡其用，用見(jiàn)其效，使教師資源在和諧的環(huán)境中發(fā)揮作用，推動(dòng)教育事業(yè)向前發(fā)展。因此，我們必需因勢(shì)利導(dǎo)，積極探索高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律，采取正確的培養(yǎng)、引進(jìn)措施，最終達(dá)到人才資源共享的目的。

三、培育團(tuán)隊(duì)精神，建設(shè)高校師資團(tuán)隊(duì)的策略

第一，建立切實(shí)可行的師資團(tuán)隊(duì)的共同遠(yuǎn)景，協(xié)同合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體效應(yīng)。協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心。團(tuán)隊(duì)的終極目的在于提高工作績(jī)效，使團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)超過(guò)個(gè)人業(yè)績(jī)的總和。實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)總和大于部分之和的關(guān)鍵在于良好的協(xié)作。具有不同背景的人才團(tuán)體，只有依靠協(xié)作，才能集思廣益，激發(fā)創(chuàng)造性，達(dá)到眾志成城的效果。特里普利特關(guān)于協(xié)作的重要作用有這樣一種描述：“通常人們?cè)谂c其他人一起工作時(shí)，或周圍有其他人的時(shí)候，人們會(huì)比自己?jiǎn)为?dú)工作時(shí)更賣力?！苯逃坎块L(zhǎng)周濟(jì)在教育直屬高校工作咨詢委員會(huì)第13 次全體會(huì)議上指出：“現(xiàn)在高校學(xué)術(shù)和科技工作的一個(gè)致命弱點(diǎn)是力量分散，單干戶、夫妻店、父子兵、小作坊，無(wú)法承擔(dān)大型研究項(xiàng)目，自然也就很難提高學(xué)科水平?！币虼?，在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，應(yīng)該注重教師之間的相互協(xié)作，使他們由“單槍匹馬”向“橫向聯(lián)合”發(fā)展。總之，和諧的教師團(tuán)隊(duì)只有建立在共同的遠(yuǎn)景上并協(xié)同合作，才會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成凝聚力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體效應(yīng)。

第二，建立有效的溝通機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。溝通是團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的有效途徑，是形成一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)不可或缺的重要條件。在現(xiàn)實(shí)的管理活動(dòng)中，溝通比權(quán)力更重要，良好的溝通是激勵(lì)員工積極性的一劑良藥。良好的溝通，必須合理有效的傳播和建設(shè)團(tuán)體的價(jià)值目標(biāo)，使其在思想上、精神上得到充分展現(xiàn)；必須以坦白、開(kāi)放、溝通作為團(tuán)隊(duì)的基本原則來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理，并使這些原則在思想觀念上扎根、生長(zhǎng)；必須在心理上實(shí)現(xiàn)一系列鼓勵(lì)傾聽(tīng)，積極回應(yīng)他人觀點(diǎn)，對(duì)他人提供支持并尊重他人興趣與成就的價(jià)值觀念。完善的激勵(lì)機(jī)制可以使一個(gè)團(tuán)隊(duì)更有活力、使得團(tuán)隊(duì)成員精力、熱情都被激發(fā)出來(lái)，從而最大限度發(fā)揮自我潛能。因此，在師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，必須建立完善的激勵(lì)機(jī)制，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)雙管齊下。物質(zhì)激勵(lì)是教師有效從事教學(xué)、科研活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在精神激勵(lì)中要特別注意情感激勵(lì)，情感是調(diào)動(dòng)人積極性的紐帶和潤(rùn)滑劑，運(yùn)用情感激勵(lì)可以增進(jìn)教師和高校之間的理解和信任。情感激勵(lì)要有針對(duì)性和層次感，要善始善終、堅(jiān)持不懈。對(duì)于老教師，要在生活上做到問(wèn)寒問(wèn)暖，這樣他們就會(huì)在工作中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為事業(yè)傾注自己所有的心血；對(duì)于中青年教師，要和他們進(jìn)行誠(chéng)摯而坦率的對(duì)話，做知心朋友，這種情感激勵(lì)能激發(fā)他們的工作動(dòng)力，充分發(fā)揮他們朝氣蓬勃、勤思考、敢于創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第三，開(kāi)拓創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型師資團(tuán)隊(duì)。美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉———學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書中提出了“學(xué)習(xí)型組織”理論。其中，第四項(xiàng)修煉“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”就是每位成員必須確立向“標(biāo)桿”學(xué)習(xí)的觀念，不斷掌握新的知識(shí)和技能，并在團(tuán)隊(duì)中共享，這樣團(tuán)隊(duì)所產(chǎn)生的合力才能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。為此，首先，要幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，以提升知識(shí)與學(xué)術(shù)水平。就其學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域而言，教師不但要通過(guò)學(xué)習(xí)更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力跟上學(xué)科的發(fā)展速度，成為一名引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科領(lǐng)域的指路人，而且要投身科學(xué)研究，創(chuàng)新知識(shí)，為推動(dòng)社會(huì)做貢獻(xiàn)。就其職業(yè)生涯而言，教師要努力鉆研教學(xué)理論，加快職業(yè)化進(jìn)程，努力向?qū)＜倚?、學(xué)者型方向發(fā)展。就其所處得地位而言，教師必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方法和手段，為改善教學(xué)效果而努力。與此同時(shí)，學(xué)校要為教師提供各種教育與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，形成教師終身學(xué)習(xí)的保障體系?！?/p>

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責(zé)任編輯 張榮輝