大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題及其對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)和世界各國(guó)的交流也日益頻繁。在這個(gè)過(guò)程中外語(yǔ)作為媒介手段和信息交換工具也顯得越來(lái)越重要，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)的需求日益增長(zhǎng)，使用場(chǎng)合日益增多，范圍日益擴(kuò)大，英語(yǔ)已經(jīng)成為我國(guó)一種通行的國(guó)際交流語(yǔ)言。在這種情況下，作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能之一的寫(xiě)作的重要性，已經(jīng)得到人們普遍的認(rèn)可。英語(yǔ)寫(xiě)作作為衡量學(xué)生英語(yǔ)綜合水平和應(yīng)用能力的一個(gè)重要指標(biāo)，如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，有利于我們尋找解決問(wèn)題的辦法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、 學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題

掌握寫(xiě)作能力是中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一大難點(diǎn)，也是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。人們普遍承認(rèn)寫(xiě)作能力比閱讀、聽(tīng)和說(shuō)都更難掌握。學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力弱是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)的東西不合慣用法，缺乏修辭手段，沒(méi)有邏輯性，甚至不合語(yǔ)法。這些問(wèn)題主要被歸納為兩個(gè)方面：

1. 漢語(yǔ)思維的影響

我們知道，英語(yǔ)思維模式是直線型的，而漢語(yǔ)則是迂回型的。西方人喜歡開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，英語(yǔ)寫(xiě)作基本上是三大段，每段寫(xiě)什么要求都很明確。而中國(guó)人寫(xiě)作喜歡繞圈子，先寫(xiě)題外話(huà)，寫(xiě)了很多才跑到主題，這導(dǎo)致不少學(xué)生用漢語(yǔ)思維，把思想內(nèi)容譯成英語(yǔ)，從而使主題不突出，觀點(diǎn)不明確。用這種思維寫(xiě)作，語(yǔ)言再美，在考試中也難得高分。

還有一種情況，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不知如何表達(dá)時(shí)，不是換種表達(dá)方式，避開(kāi)困難，繞道而行，而是采取用英語(yǔ)來(lái)翻譯頭腦中冒出來(lái)的漢語(yǔ)概念或其他意義單位，這是不自覺(jué)地用漢語(yǔ)思維將其譯成英文。還有不少學(xué)生只知查漢英詞典，或干脆硬譯，從而產(chǎn)生本族語(yǔ)干擾的現(xiàn)象，出現(xiàn)了以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人都難以理解和無(wú)法認(rèn)同的中國(guó)式英語(yǔ)。

2. 基本功不扎實(shí)

英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的再現(xiàn)能力，在寫(xiě)作過(guò)程中基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題很容易暴露出來(lái)。主要是詞匯和語(yǔ)法掌握不牢固。在批改作文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)單詞拼錯(cuò)，名詞單復(fù)數(shù)用錯(cuò)，固定搭配用錯(cuò)，句式單一，只會(huì)用簡(jiǎn)單句，不會(huì)用復(fù)合句。有人試著使用復(fù)合句又會(huì)犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)關(guān)系詞用錯(cuò)或主謂不一致。

二、 解決對(duì)策

針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)尋找適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰越鉀Q。

1. 擴(kuò)大語(yǔ)言材料的數(shù)量

要避免漢語(yǔ)思維的影響就要努力擴(kuò)大自己的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，并通過(guò)各種練習(xí)使運(yùn)用語(yǔ)言材料的能力越來(lái)越純熟。這樣英語(yǔ)思維才不會(huì)成為一句空話(huà)，才有物質(zhì)基礎(chǔ)。那么如何擴(kuò)大語(yǔ)言材料的數(shù)量呢？根據(jù)Krashen 的輸入假設(shè)理論和Swain的輸出假設(shè)理論，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，輸入是第一性的，是輸出的基礎(chǔ)。所以擴(kuò)大語(yǔ)言材料依賴(lài)于增加語(yǔ)言輸入。這種輸入可以是書(shū)面形式的，即閱讀，也可以是有聲的，即聽(tīng)。但主要依賴(lài)閱讀，這是獲得語(yǔ)言材料的主要來(lái)源。

(1)多閱讀甚至背誦。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這一古訓(xùn)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的提高同樣是有效的。閱讀時(shí)一般應(yīng)選擇難易程度適合自己的材料，不要太難讓自己沒(méi)有興趣或失去信心。閱讀時(shí)應(yīng)該做個(gè)有心人，對(duì)于具有特別表達(dá)效果的詞匯、短語(yǔ)、句型、精彩的描寫(xiě)、邏輯性強(qiáng)的段落、不同于平常的開(kāi)頭或結(jié)尾等，就應(yīng)予以特別的注意，有些則應(yīng)抄錄和背誦下來(lái)，加以消化吸收，使之成為自己的東西。對(duì)提高外語(yǔ)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，背誦好的片段是中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一種有效經(jīng)驗(yàn)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”已經(jīng)成了家喻戶(hù)曉的說(shuō)法。許多老一輩的外語(yǔ)專(zhuān)家都曾在自己的回憶文章中提到過(guò)幼時(shí)的背誦，如許國(guó)璋、陸佩弦、陳冠商等，對(duì)背誦也都持比較肯定的態(tài)度。

(2)閱讀范圍要廣。學(xué)生不僅要多讀，還要廣泛閱讀，這是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。閱讀應(yīng)超出自己的專(zhuān)業(yè)范圍，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交、文學(xué)、哲學(xué)、科技等各反面都要有所了解，這不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)跨文化交際的能力，還可以在閱讀過(guò)程中，擴(kuò)大詞匯量，積累一些地道的英語(yǔ)表達(dá)方式、精彩的段落，從而用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

2. 提高語(yǔ)言運(yùn)用的熟練程度

為了提高語(yǔ)言運(yùn)用的熟練程度，除經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)以外，還需要做多種輔助性練習(xí)幫助我們達(dá)到這一目的。增加用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，從而減少對(duì)漢語(yǔ)翻譯的依賴(lài)。

(1)多動(dòng)筆。常言道：“熟能生巧”。大凡知名作家也不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出驚人之作，他們的作品也都是在艱苦的寫(xiě)作實(shí)踐中得來(lái)的。寫(xiě)作是一項(xiàng)技能，理論上說(shuō)得頭頭是道的人未必寫(xiě)出好的文章。要寫(xiě)出好的英文文章就要多動(dòng)筆。對(duì)練習(xí)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，為自己創(chuàng)造動(dòng)筆機(jī)會(huì)是很重要的。可以和朋友相互用英語(yǔ)通信，并相互指出錯(cuò)誤，也可用英文試著寫(xiě)日記，每周寫(xiě)上兩三篇作文。寫(xiě)完后，要借助詞典至少修改一兩遍，自己不知什么地方有毛病或哪些地方出錯(cuò)，可找老師或同學(xué)修改。通過(guò)練習(xí)增強(qiáng)辨識(shí)能力，對(duì)文章的好壞作出合理的判斷，在自己的水平范圍內(nèi)，盡量把自己的文章修改到自己滿(mǎn)意的程度。久而久之，作文就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

(2)多做輔助性練習(xí)。為提高語(yǔ)言的熟練運(yùn)用能力，我們可以在自學(xué)中，做以下幾種練習(xí)：

造句。造句練習(xí)可以分就詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行的和就句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行的兩種。前者有利于增加詞匯量，在練習(xí)中理解并掌握其用法。通過(guò)后一種造句練習(xí)，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用各種句型結(jié)構(gòu)，在寫(xiě)作中可以根據(jù)需要套用某些結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，寫(xiě)作能力也會(huì)隨之提高。

翻譯練習(xí)。可以把課本上一些較難理解的句子，用簡(jiǎn)單的容易理解的英語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)覀兂７Q(chēng)為paraphrase。而且用不只一種方式改寫(xiě)句子，即用不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，從而練習(xí)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力。也可選擇一些值得模仿的句子，先將其譯成漢語(yǔ)，在不看書(shū)的情況下，再把漢語(yǔ)還原成英語(yǔ)。這種練習(xí)是列寧學(xué)外語(yǔ)常用的方法。

復(fù)述。這里指筆頭復(fù)述，即合上材料后，根據(jù)追憶，將讀過(guò)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。這種練習(xí)自由度大，不必拘泥于所有重要細(xì)節(jié)，不受長(zhǎng)度限制，還可以變換人稱(chēng)或視角。

當(dāng)然，練習(xí)寫(xiě)作的方法還有很多，如寫(xiě)摘要等等。每個(gè)人可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的方式。總之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者只要有足夠的決心和毅力，就能儲(chǔ)備大量的語(yǔ)言材料，利用這些材料勤學(xué)勤練，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，兩者都是寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。同時(shí)還要找到適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，重視別人的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作能力一定會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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(運(yùn)河高等師范學(xué)校)