高校電編專業主持人課程教育的思考

摘要：富有個性化主持特色的主持人是如今電視屏幕上的主力軍，并日漸成為今后主持人發展的方向。本文論述了成功個性化主持人范例，以此引出高校在培養學生個性化發展方面的必要性，以及高校電編專業設置相關方面的課程上的思考。

關鍵詞：個性化；主持人；課程教育

中國最具先鋒意識的周刊《新周刊》，二月主題——說不清 竇文濤：一個話癆的十年。在整個專題的相關嘉賓采訪中，無論嘉賓所說的側重點在竇文濤還是在節目本身，這二者都似乎已經不能獨立地分而談之了。十年，這個在中國訪談節目界可以稱之為奇跡的時間，在竇文濤與《鏘鏘三人行》間建立了一條紐帶，使他們永恒地連在了一起。我們可以說是節目的成功鑄造了竇文濤，但可能更多的人會認為是竇文濤的個性使這個原本不甚突出的節目成功地發展到了今天。由此，個性化主持人這個概念更加清晰地出現在受眾視野，并為高校電視編導主持專業的教育提出了一個新的課題。

一、何謂主持人個性化

“個性一詞來源于拉丁語，原指演員戴的面具，以后引申為能夠獨立思考、有自己行為特征的人。”個性不是生來就有，而是在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較穩固的特性。

從辯證的關系來看，主持人的個性與節目自身的風格是互相影響，互相關聯的。電視節目的內容和形式決定著節目主持人的主體風格，而主持人的個性和品位又反過來影響節目的檔次，并在某種程度上決定了節目的成敗。但在電視節目主持人這個概念剛提出之時，卻根本沒有所謂個性一說。

1988年，在第一屆主持人大賽中，最后是“那些唱得最動聽的和舞得最專業的選手奪得了桂冠”。這是主持人作為一個新生事物不太成型的開端。時至今日，由文藝演員演化出來的追求表面清新亮麗的主持人仍有一部分市場，可受眾對此的看法和想法已經有了很大的轉變，主持人被賦予了越來越多的含義。曾經一段時間，我們會有這樣一個感覺，就是但凡長相比較漂亮的再伶牙俐齒點，就可以去做主持人，于是才有了打開電視滿世界的俊男美女不知所云，才有了“港臺腔”荼毒觀眾視聽。大浪淘沙，如今這樣的節目已經慢慢淡出了觀眾的視野，從收視率上即可充分表現出來。在1990年后，中央電視臺推出的兩個風格迥異的綜藝節目——《正大綜藝》和《綜藝大觀》一經播出，如石入水，甚至出現了萬人空巷的盛況。伴之出現的兩個節目的主持人：楊瀾、倪萍一夜而紅，她們在節目中應對自如、談笑風生的主持風格，使主持人這個原本在觀眾心中具有神秘色彩的職業脫離了文藝演員的模式，人們開始意識到原來成為一個受大家喜愛的成功主持人還可以是這樣的。可以這樣說，如果說記者的成功在于采訪，編導的成功在于節目，制片人的成功在于欄目，那么節目主持人的成功就在于自身作為傳播者的個性化形象風格的確立。觀眾對主持人個性形象的識別和感受只能通過他們與眾不同的視角、意想不到的提問、獨具特色的表達和不可復制的聲音相貌，而這些便是節目主持風格形成的基礎。沒有個性，就沒有差異，一個沒有個性的節目主持人就沒有吸引觀眾目光的地方，就會失去其傳播優勢。正因為每個節目主持人都可以通過自己獨有的方式去傳播信息，表達觀點，吸引受眾，屏幕上才有了一個個鮮活的形象，主持人自身的風格才得以建立，節目才得以發展。這種節目主持風格在一定程度上即可了解為主持人的個性也可以稱為獨特性。

二、成功的有個性的主持人的范例

施拉姆在《傳播學概論》中說：一個人用整個身體進行傳播，并且運用全部力量來解釋收到的信息。所有的精神內容的傳播都必須借助一定的物質載體才能實現，這種物質載體就是符號。在電視頻道專業化，節目層出不窮的今天，一個和節目內容、風格相符的主持人扮演著“符號”的角色并在某種程度上成為了電視節目脫穎而出的關鍵棋子。仍然以《鏘鏘三人行》為例，在這里觀眾不僅可以看到竇文濤與嘉賓精彩的腦力拉力賽，更可以欣賞到主持人一舉一動、不流于俗的主持風格所表現出的人格魅力。他不僅是在主持節目，不僅按照編導的構想去串聯節目，極具個性的主持風格讓竇文濤變得與眾不同，觀眾不會將他的節目與別人的節目相混淆。此時的《鏘鏘三人行》被更多的人看成是竇文濤個人的秀場，竇文濤在電視里上演了十年的真人秀，觀眾看著他從懵懂青年成長為睿智精英。這個不一樣的年輕人用十年的時間將節目深深地刻印在觀眾心中，不可取代。這樣的主持人可以說是極其成功的，也只有這樣的主持人才能通過時間的考驗，不被時代淘汰。那么高校主持人專業在培養學生方面該如何做才能適應時代要求，適應受眾要求呢？我想應該從以下幾個方面考慮：

1. 政治素質是第一位的

電視節目主持人必須具有能代表先進文化的政治素質，能夠對黨的政策、方針、路線有正確的領悟，并能融會貫通，活學活用，以自己的語言和形象傳遞給觀眾。需要明確一點的是，電視主持人首先是黨的新聞工作者，從事的是具有高度的政治敏感和強大影響力的工作，因此雖然我們追求個性，但這種個性是需要有一個大的前提的。作為一個公眾形象，主持人必須知道什么是應當宣傳的，什么是應該摒棄的，這種判斷基于個人長期的政治素質培養，是基本功也是必須做的功課，也是我們在培養學生的過程中必須始終堅持的。

2. 因人而異，培養學生長期自我磨煉的能力

美國非常有名的一個脫口秀節目主持人奧普拉·溫夫雷，在她的節目里當嘉賓的故事令人感動時，她甚至會和嘉賓抱頭痛哭，這是非常不符合電視主持的常規的。但就是一個這樣打破常規的舉動，讓奧普拉·溫夫雷跨越了主持與觀眾間看不見的鴻溝，和觀眾站在了一起，觀眾也將看她的目光從審視變成了贊賞。她的舉動，彌補了自己一個非常平凡的美國黑人婦女外表的缺憾，人格的魅力在她的周圍灑下了感性的光環，人們親切地叫她“黑蝴蝶”。這樣的主持人是成功的。放眼國內，中央電視臺的記者水均益，我們看到了他對時政新聞準確的判斷、獨到的分析，看到了他對即將發生的事情的預知道，看到了他沉著穩定的主持，看不到的是屏幕下他數十年如一日對自我的磨煉。他之所以可以做到，是因為他付出了多于常人更多的心血。曾經有人認為，一名新聞節目主持人應當具備三點：第一，要有10年新聞采訪記者工作的經驗；第二，年齡要在35歲以上；第三，要在懂英語的基礎上熟悉另一門外語。這是為什么呢？那是因為要成為一名具有個性的優秀主持人，不是一朝一夕之事，而應該經過長期的磨煉，自我提升，才能散發出獨特光輝。這個光輝是汗水凝結而成的。以上的二位無疑都是成功的，但如果試將他們的位置調換，那么可以想象結果可能就不是如今的成功了。因此，在對學生的培養過程中十分重視“因人而異”，這關系著學生日后的發展方向。培養一名個性化主持人首先要根據學生的特性如形象、音質等先天因素區別培養，其次也必須意識到，很多的特質是在后天長期堅持不懈的鍛造中形成的。

3. 加強學生文化素質的培養

豐富的知識結構是主持人成長為名主持人的基礎。作為一名合格的電視節目主持人，他的知識結構應該是層次豐富、內容多樣的。他只有擁有足夠多的人生閱歷，豐厚的文化底蘊和較高的文化素養，才能修煉成一種氣場，才能充滿自信地站在攝像機前，才能臨危不亂、臨場不慌、臨事不忙。所謂厚積薄發，正是合格主持人的寫照。

主持人的個性化發展過程是一個長期積累的過程，不能一蹴而就，需要主持人不斷地對自身素養進行挖掘與鍛造，同時也對高校電視節目主持人專業的教育方針、方向提出了要求。只有因人而異、突破常規、深入摸索、不斷提升，才能在理論上培養出適應時代需求的靈活人才，才能使高校主持人專業走得更遠。

參考文獻：

[1][美]海倫·S·加森.奧普拉·溫弗瑞傳[M].北京:九洲出版社，2006.

[2]趙繼光.電視主持人個性化的思考[J].湖南城市學院學報，2003(4).

（1.黑龍江大學現代教育技術中心，2.黑龍江電視臺）