２１世紀高校體育教學中的美育

摘要：采用文獻資料和專家訪談法，對高校體育教學中的美育進行研究，指出高校學生的審美誤區。認為高校體育教學中進行美育有著其他學科不可替代的優勢，它可以培養學生對美的感受、鑒賞、表現和創造能力，培養學生完美的心靈、健全的人格。

關鍵詞：21世紀; 高校; 體育教學; 美育

一、前言

美育（又稱美感教育）是培養學生正確的審美觀點和鑒賞美、創造美能力的教育。它是全面發展素質教育的必要組成部分。隨著社會的進步，人們物質文化和精神生活的不斷提高，美育在體育活動中的作用也越來越重要。體育中蘊涵美、表現美，具有很高的審美價值。美育也可促進體育，按美的要求進行鍛煉，更是“健、力、美”的和諧統一。鑒于學校體育自身的特點，體育教學中進行美育有著其他學科不可替代的作用。21世紀形勢下，如何將美育貫穿體育教學的全過程，促進學生形成正確的審美觀，提高審美能力，使學生在自覺地體育活動中，塑造美的體型，培養美好的情操，達到以美育身、以美育心的效果，是一個值得探討的問題。

二、目前大學生的審美誤區

當代大學生思想活躍，接受新知識快，他們的身心正處于一個生長的關鍵時期。他們對美的追求有著強烈的渴望，但由于審美素質的“先天不足”，許多學生缺乏審美意識和正確的審美觀，他們對美的追求存在偏執的眼高手低，盲目排斥傳統，追求奇特怪誕的審美傾向。有的學生追求時尚，盲目地以明星的服飾、發型為標準，有的女生瘦身、美白過了頭，弄得自己瘦得干柴，臉白得毫無血色，一臉病態，給自己的身體造成很大的傷害。作為大多數為獨生子女的大學生，由于在家集數身寵愛于一身，他們以自我為中心，缺乏與人溝通與交流的能力，意志薄弱，無法面對挫折與考驗，人格上存在一定的缺陷。面對美丑交織，光怪陸離的復雜世界，大學生急需美育幫助他們提高審美素質，增強分辨是非的能力，塑造美好的心靈，建立完美的人格特質。

三、體育教學中的美育原則

體育是一種通過身體活動而進行的教育。由于體育教學的特殊性，體育教師的儀表、形象會成為學生直接的審美對象。因此，教師在體育教學中應遵循教師先導美的原則。

1. 在教學中體現風度儀表美

體育教師的風度、儀表體現教師的道德、品行修養以及審美能力，體育教師經常和學生相處，教師的一言一行、風度儀表會對學生起到潛移默化的作用，甚至會成為學生學習的楷模和準則。因此，教師必須注重自身的風度儀表，嚴格執行教學常規，教態親切和藹，儀態穩重大方，示范動作正確優美，在學生心目中樹立風度儀表的典范。教學中，從熱愛學生的角度出發，主動關心幫助學生，處處嚴格要求，以飽滿的情緒去影響學生，使學生在體育中感到運動的快樂，引導學生向健康的方向發展，達到體美共育的效果。

2. 在交流中體現語言美

語言是體育教學中組織教學，傳授基本知識，提高學生素質的重要手段之一。語言美是心靈美的外在表現之一，和諧的語言有利于學生身心健康，優美的語言有利于學生真誠相見。簡潔、明快、嚴謹、深刻，有激勵性、感染性的語言形式經科學設計，巧妙應用，對營造活潑、愉快、和諧的課堂氣氛，感染學生積極參加各種體育活動，形成獨特的教學風格，高效完成教學任務，提高學生的體育文化素養，具有非常重要的作用。因此，教師應充分利用語言這一工具，以其圓潤悅耳的聲調，抑揚頓挫的節奏，生動形象的講解，再配以優美、舒展的技術動作，向學生展示體育教學所特有的語言美、人體美和技術美，進而獲得良好的體育審美教育效果。

四、體育教學中的美育策略

1. 結合教學內容，培養學生對美的感受力和鑒賞力

處于青年時代的大學生，對自己的身體更加關注。他們特別注意自己身體的勻稱，肌肉的健美，膚色線條的鮮明，渴望通過四年的學習和鍛煉，使自己有一個強健的體魄，優美的體型。體育作為一種通過身體活動而進行的教育，對人有最直接最明顯的作用。首先體現在對人體的塑造上，這種塑造往往不是盲目的，而應在美的規律引導下進行。如站的時候要求學生挺胸收腹，兩臂自然下垂，形成一種優美挺拔、精神旺盛的健康美。人體美的一個重要原因是與鍛煉分不開的，通過運動可獲得朝氣蓬勃的健康美。因此，在體育教學中要引導學生形成正確的審美傾向，鼓勵學生通過科學的體育鍛煉來塑造自己健康的形體美，確立“健、力、美”的人體觀念，從而提高對美的感受力。

2. 通過實踐體驗，培養學生表現美、創造美的能力

體育美的表現力和創造能力，必須通過對美的高度鑒賞能力、感受能力并具有一定的身體素質才能實現。對美的理解越深刻和對身體機能越了解，通過體育的形式越能迸發出對美追求的熱情。教師應充分把握體育教學的特殊功能，發揮美學的教育功能，引導學生既要在身體的內質上又要在外形上朝著健康美的方向發展，更好地表現和創造體育中的美。在教學過程中對教學方法的選擇首先要考慮到“美”的這個特點，新穎多樣，豐富多彩，既要有針對性，又要有藝術性和趣味性，充分激發學生學習興趣和積極性，使學生產生躍躍欲試的感覺。人的美包括身體美和人格美，而和諧發展是身體美的最高表現。身體美，一要健康，二要符合美學標準，這些都可通過運動來實現。長期運動可以使你的動作變得靈敏協調，身體變得結實勻稱，人變得更加自信，渾身散發出美的韻味。人格美主要表現為意志美和品德美，體育運動要求人體不斷克服體力和精神上障礙，如中長跑、定向越野等運動項目可以培養學生刻苦、頑強、堅毅、果斷、奮力拼搏的意志品質。體育比賽具有激烈、對抗的特點，通過體育比賽可培養學生尊重對手、尊重裁判、文明禮貌、坦誠友愛的良好思想品德和體育道德作風。因此，學生在參加體育運動的過程中，教師要不失時機地進行美育，通過體育美育使學生在健美形體的基礎上，真正做到內在美、外在美和諧統一。

五、創造良好的人文體育教學環境

優美的教學環境本身就是理想的教育場所，它不僅有利于學生的身心健康，而且對學生形成感性愉快和領悟愉悅的審美境界都具有無言的熏陶、感染和潛移默化的作用。首先，場地器材布置要整潔安全、方便美觀，盡力構成一種美的環境，這對教學任務的完成和提高教學質量都是很重要的。學生在紅色的跑道，綠色的草坪，整潔的場地，個性化的器材，人性化的布局和充滿活力的運動場面下，無不感到自己處在詩一般的意境中。在這種充滿美的教學環境中，學生的鍛煉積極性會被大大激發，把體育課當成身心愉悅的場所，能主動學習和鍛煉。其次，在教學過程的安排上，要嚴密緊湊，引人入勝，營造和諧輕松的教學氛圍，真正把體育教學變成快樂體育的課堂，使學生既鍛煉了身體，又陶冶了情操。

六、結語

21世紀體育教學的任務不僅是增強體質，提高運動技術水平，而且還應培養學生正確的審美意識和情趣，引導學生在體育運動中主動地理解美、表現美、創造美，培養學生以形體為主的身體健康美、心靈美和行為美。體育教學中進行美育，教師應發揮主導作用。教師應刻意地去追求塑造健美的體型、人格的完善，只有教師具有較高的審美素養，才能將健康的美育貫穿到體育教學中，使體育教學中的美育真正落實到實處。

參考文獻:

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（江南大學體育學院）