高考作文備考辯證法

高考語(yǔ)文備考，作文是理所當(dāng)然的“重頭戲”。那么，該如何有效地進(jìn)行作文備考訓(xùn)練，如何使學(xué)生能始終對(duì)作文保持旺盛的寫(xiě)作熱情呢?我認(rèn)為，應(yīng)注意辯證地處理好以下關(guān)系。

一、量變與質(zhì)變的關(guān)系

我們知道，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，沒(méi)有量的積累就無(wú)法達(dá)到質(zhì)的飛躍。據(jù)此，要想在高考作文中穩(wěn)操勝券，平時(shí)訓(xùn)練的量就一定要保證。我們要求學(xué)生的作文量是每周兩篇：一篇堂上，一篇課外。這樣的量要求備考科目多、任務(wù)重的學(xué)生按時(shí)按質(zhì)來(lái)完成，無(wú)疑是有一定的難度的。再者，語(yǔ)文科是學(xué)生認(rèn)為最可先放放的科目，而作文訓(xùn)練往往難以達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。對(duì)這樣量的要求，學(xué)生難免會(huì)有抵觸情緒。對(duì)此，我先對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白量的積累的重要性，再用“短評(píng)快”的策略來(lái)幫助、推動(dòng)、吸引學(xué)生積極完成作文的訓(xùn)練量。“短”是指作文批改周期短。一般在學(xué)生作文交來(lái)的第二天就完成評(píng)定，發(fā)還給學(xué)生。極大地激發(fā)了學(xué)生作文的積極性，保持了他們對(duì)作文的新鮮感和成就感， “評(píng)”是及時(shí)講評(píng)，多種形式講評(píng)。我們每周都保證一節(jié)作文評(píng)講課，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行到位的分析，然后對(duì)照考綱要求和批改規(guī)則給出改進(jìn)的方法，提供優(yōu)秀作文供學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)每次有效，每次提高。在講評(píng)時(shí)，輪換運(yùn)用逐層分析法、同類對(duì)比法、互換點(diǎn)評(píng)法、多角分析法、單篇多評(píng)法及單獨(dú)面批法。對(duì)作文基礎(chǔ)差、有恐懼心理的學(xué)生，特別加強(qiáng)面批。對(duì)癥下藥，分析到位，講評(píng)落實(shí)，有良好的效果。“快”是指作文程序運(yùn)作快。學(xué)生快寫(xiě)——堂上40分鐘作文進(jìn)行快速、立意、構(gòu)思、寫(xiě)作等的訓(xùn)練。既能夯實(shí)學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)試作文的基礎(chǔ)，又能減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，從而保證量的完成。教師快改——教師的批改迅速，反應(yīng)快捷，反饋及時(shí)，解決到位。教師高效率地對(duì)待學(xué)生作文，學(xué)生的作文熱情勢(shì)必高漲，而作文水平的有效提高才成為可能。作文量的積累是作文水平提高的根本，而作文質(zhì)的飛躍，使學(xué)生獲得寫(xiě)作的成就感，提高了作文的興趣，產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的主觀愿望，為新的量變拓寬了道路。如此循環(huán)往復(fù)，作文自然能漸入佳境。

二、內(nèi)因與外因的關(guān)系

內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件。如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮?我們認(rèn)為，應(yīng)創(chuàng)設(shè)好外部條件，讓學(xué)生受到良性影響。對(duì)此，我采取了“多”來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于寫(xiě)作的良好環(huán)境。多練習(xí)，多評(píng)講，多推介，多表?yè)P(yáng)，多訓(xùn)練，多總結(jié)，多交流。人人講作文，處處有作文。這些做法給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的作文環(huán)境，使學(xué)生始終都能處在一個(gè)濃烈的作文氛圍中。學(xué)生耳濡目染、潛移默化地熏陶出強(qiáng)烈的作文感覺(jué)，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心主動(dòng)寫(xiě)作的欲望。而從學(xué)生個(gè)體而言，如果每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性被激發(fā)，那么也就促進(jìn)了良好群體環(huán)境的形成。

三、理論與實(shí)踐的關(guān)系

作文的量有了保證后，還得看看學(xué)生是否有進(jìn)步，是否盲目地為了完成教師布置的任務(wù)而寫(xiě)作。因此，在訓(xùn)練時(shí)，既要保證量的積累，又要指導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位整理，作為寫(xiě)作“秘訣”來(lái)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作實(shí)踐。而教師也要通過(guò)寫(xiě)作講評(píng)課來(lái)向?qū)W生介紹講解作文理論，解讀一些作文“秘訣”，如“擬題18法”“作文必殺技巧26條”“作文開(kāi)頭必做”“作文構(gòu)思基本模式”“文句修辭必讀”“2008年中國(guó)當(dāng)代十大素材運(yùn)用要訣”等。這些理論從實(shí)踐中來(lái)，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，使實(shí)踐更有目的，更有方法，更有成效。有實(shí)踐無(wú)理論是盲目的，有理論無(wú)實(shí)踐是虛無(wú)的，只要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，辯證地加以應(yīng)用，作文的提高則指日可待。

四、偶然性與必然性的關(guān)系

有說(shuō)“佳句偶得”。在改作文時(shí)，我們會(huì)用筆在佳句下劃線，既是給學(xué)生肯定，又是在提醒他們注意細(xì)細(xì)回味、揣摩，真正明白自己的句子好在哪里，為什么好。要求學(xué)生把自己偶得的佳句好段收集起來(lái)，作分析總結(jié)，找到寫(xiě)作的規(guī)律，使偶得變?yōu)楸厝弧?/p>

五、普遍性與特殊性的關(guān)系

作文自有其基本的規(guī)律和技巧。因此，對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要夯實(shí)自己的作文基礎(chǔ)，對(duì)作文的基本規(guī)律要弄清，每次作文要有意識(shí)地要求自己遵循。首先讓自己的作文規(guī)范起來(lái)，如點(diǎn)題、過(guò)渡、銜接、起承轉(zhuǎn)合、有理有據(jù)、正反對(duì)比、文體明確、回應(yīng)前文、點(diǎn)出中心、論點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)完整等。我們知道，高考是選拔考試，出于公正，它必須設(shè)定某些限制作為評(píng)分的依據(jù)。所以，首先寫(xiě)好中矩中規(guī)的作文。而出于選拔，高考作文又會(huì)保持某個(gè)程度的開(kāi)放，讓學(xué)生可以展現(xiàn)才華，張揚(yáng)個(gè)性。加上作文批改的原因，要想改卷教師關(guān)注你的作文并讀下去，個(gè)性尤顯重要。或是寫(xiě)得一手好字，或是擬個(gè)好題，或是找個(gè)好的切入角度，或是不落窠臼的素材，精辟獨(dú)到的見(jiàn)解，或是優(yōu)美的文辭。總之，總要有那么一些亮點(diǎn)。我們要求學(xué)生能寫(xiě)最規(guī)范的作文，又要根據(jù)自己的特點(diǎn)給作文定位。一篇基礎(chǔ)過(guò)硬又有鮮明個(gè)性的文章才能在眾多文章中脫穎而出，讓改卷教師眼前一亮。

六、多樣性與單一性的關(guān)系

作文內(nèi)容豐富、材料充實(shí)是我們一直提倡和追求的。首先，我們要求學(xué)生準(zhǔn)備素材本，經(jīng)常收集積累素材，分門(mén)別類地組織好。平時(shí)多分析，多思考，為作文準(zhǔn)備充足的論據(jù)，使文章的內(nèi)容凸顯出豐富充實(shí)的多樣性特色。而針對(duì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)列舉的材料不作分析，平時(shí)收集的材料臨場(chǎng)難以使用等現(xiàn)象，我們又指導(dǎo)學(xué)生作“一招打遍天下”的準(zhǔn)備。尤其對(duì)一些文化積淀少，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，平時(shí)不愛(ài)看書(shū)報(bào)的理科生，這種方法特別有效。我們要求學(xué)生找出自己最關(guān)注、最感興趣的人、事、物，對(duì)其進(jìn)行深入全面的了解，從多方面和多角度來(lái)分析思考其中所蘊(yùn)含的本質(zhì)，在一點(diǎn)上講深講透。無(wú)論怎樣的論題、怎樣的論點(diǎn)都用這一材料來(lái)深入詮釋論證，化大為小，化虛為實(shí)，文章同樣會(huì)因分析論證、深入細(xì)致而精彩。例如男同學(xué)對(duì)球類感興趣，可根據(jù)論點(diǎn)從球史、球藝、球星、球賽、球風(fēng)等多方面來(lái)切入，談深談透。而女同學(xué)對(duì)文娛類的資訊感興趣，可以對(duì)自己了解的明星、歌曲、電影、藝壇現(xiàn)象、娛樂(lè)發(fā)展等方面的分析評(píng)論來(lái)折射自己對(duì)社會(huì)、人生的思考和感悟。巧妙地從多樣性和單一性兩方面去準(zhǔn)備作文材料，文章就不愁沒(méi)東西可寫(xiě)了。

七、運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系

高考作文命題年年在變，每年作文將以怎樣的面目出現(xiàn)已成為人們最為關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此，我們的備考做法是既運(yùn)動(dòng)又靜止。動(dòng)的是絕不把寶押在一點(diǎn)上，不猜題，不押題，對(duì)往年高考中出現(xiàn)過(guò)的所有作文命題類型都做訓(xùn)練。在訓(xùn)練中采取逐個(gè)出擊、重點(diǎn)突破的策略，促落實(shí)。對(duì)學(xué)生普遍覺(jué)得棘手的某類命題，多做訓(xùn)練。對(duì)某些學(xué)生在某種命題上特顯薄弱，就個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)人人在各種命題上都基本過(guò)關(guān)。靜的是找出本省命題的基本規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。縱觀廣東自主命題后的作文題型不難發(fā)現(xiàn)其有鮮明的地域特點(diǎn)：門(mén)檻不高，風(fēng)格平實(shí)，容易理解，不難審題，讓每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)話，都有話說(shuō)；盡量消除地域和個(gè)體差異而帶來(lái)的不公平，回歸人的本身，回歸語(yǔ)文的本性；更貼近生活，關(guān)注個(gè)體，貼近社會(huì)，有鮮明的時(shí)代特色，充分彰顯了廣東地域的人文色彩。對(duì)此，我們?cè)诙喾N訓(xùn)練的動(dòng)的基礎(chǔ)上又相近靜止，堅(jiān)守廣東命題的地方特色，從關(guān)心生活、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)注時(shí)代等方面來(lái)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行主題論點(diǎn)的訓(xùn)練，遵循“化大為小，化虛為實(shí)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨能力的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出有思辨性、有思想性、內(nèi)容豐富充實(shí)的文質(zhì)兼美的文章來(lái)。

八、內(nèi)容與形式的關(guān)系

在實(shí)踐中我們總會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生或是偏于形式，文章文辭優(yōu)美，形式講究卻空洞膚淺，缺思想性和深刻性；或是偏于內(nèi)容，重于陳述論證，文章干巴生澀，可讀性不強(qiáng)。對(duì)此，我們采取了兩手抓和分兩步的方法來(lái)解決。兩手抓是既重內(nèi)容又重形式，要求理解好內(nèi)容與形式的辯證關(guān)系，幫助他們強(qiáng)化文質(zhì)兼美的文章的意識(shí)，加強(qiáng)兩方面的訓(xùn)練。分兩步走是先學(xué)會(huì)搭建作文框架，寫(xiě)出規(guī)范的作文，進(jìn)而了解文辭優(yōu)美的基本規(guī)律，并運(yùn)用到寫(xiě)作上，例如多用修辭、多變句式、巧妙借鑒等。在學(xué)生作文訓(xùn)練之初就搭建好基本的結(jié)構(gòu)，先讓作文在文字上立起來(lái)。如果形式是硬件的話，那思想內(nèi)容就是軟件，有了硬件基礎(chǔ)，重點(diǎn)去打造軟件，充實(shí)框架，完成作文的整體構(gòu)建就成為可能。這樣雙管齊下地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生是會(huì)寫(xiě)出文質(zhì)兼顯的文章的。

綜上所述，作文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工程，唯有不斷地探索和嘗試，方能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自由王國(guó)的殿堂。

責(zé)任編校 彭 琳