精雕細刻育英才

當得知林立鍇同學獲得全省理科數學狀元時，我深感欣慰。回想一年的辛勞，艱苦的付出，是多么不易啊!

剛接觸立鍇，作為班主任和數學科任，我就感覺到他有著對數學的酷愛和學習數學的天賦，而且有較扎實的基礎，于是如何來培育他、塑造他，把他雕成“精品”，成了我追求的目標。經過一段時間的接觸，我發現他心存傲氣，做事不拘小節，解題經常在細節上出問題，如果任其發展，既不利于他的成長，也不利于他在高考場上的正常發揮。因此，我決定從嚴從細要求他，從點滴的小事鞭策他。

一、院士的魅力，做人的楷模

對于學生，我一向要求嚴格，強調做學問先學做人。雖然學校對尖子生有很多優待政策，在各方面給予較多關照，但在我班里，每一位同學都是平等的，任何人都沒有特權。像偶爾的遲到，立鍇也像其他同學一樣，也會受到嚴厲的批評，不過他比其他同學更會擠時間，即使站在課室外，也不影響聽聽力，背單詞。有一次課間操，他和另一位同學偷偷在教室里做數學題，按規定罰掃辦公室一個星期。剛開始他非常不服氣，覺得老師要求過于苛刻，但他是個很會反思的學生，想了一個中午就想明白老師的用心，于是他發短信給我，說：“老師我太浮躁，因享有不少特殊待遇而養成了一些不良習慣，這不利于我的成長，我一定會改過。”從短信中可看出他是個勇于承認錯誤的人。下午放學后，我讓他從校友江歡成院士的報告中領略院士謙遜的人格魅力，做學問要不受條條框框限制，敢于創新，但做人卻要保持一顆平常心。學校的紀律、年級的制度大家都要遵守，不要連關涉自己身心健康的課間操都搞特殊，否則，學校就不是學校了。一年緊張的高三生活，我們不僅在討論數學，還經常討論人生，討論如何做人。即使是高考放榜后，看到他面對過多的掌聲，我給他發短信：“笑看成敗得失，寵辱不驚。”他說：“我會的，前路有更多的挑戰。”看著從他率真的笑臉中流露出的堅毅，我感到我的學生已經長大，開始展翅高飛了。

二、嚴謹細致，大膽質疑

學習上的嚴謹認真是制勝的法寶，作為班主任、科任老師要有明確的目的，要充分調動學生學習的熱情，激發學生學習的積極性。我班把“細節定成敗，實力創輝煌”作為座右銘并張貼在黑板上方時刻警醒學生：不能放松，扎實認真。對于高三數學的復習，要有個統籌安排，分階段進行。我覺得第一輪要夯實基礎，要求學生立足基礎，細致解題。對于基礎題，必須通過反復訓練，做到中上層學生不再丟分為止。第二輪要從解題方法人手，提高學生破題和解題能力，強化規范解題。第三輪要從數學思想出發，提高學生的數學思維能力。對于不同層次的學生，采取不同的對策，不同的要求，不同的輔導。同一份試卷，即使答案幾乎相同，對于尖子生，更要從嚴要求。比如林立鍇同學，就每一份作業，我都細心嚴格按高考的評分細則進行批改，有時他也會說，這個步驟太啰嗦，誰都明白，我省掉啦。我說，你要接受高考的洗禮，就必須遵守高考所制定的規則。慢慢地他就改掉了跳步的壞習慣，哪怕是最簡單的題目，都能按要求認真細致地作答，保證不失分。每一次考試，我們備課組實行集體評卷，改完后，我都要抽出他們幾個尖子生的試卷，與全科組的老師一起，重新審核他們的解法，所扣的分是否恰當。對于立鍇的試卷，我們是本著“雞蛋里找骨頭”的原則，不錯過每一個扣分點，可扣可不扣的盡量扣。然后與他逐一分析解題方法及扣分的原因，讓他心服口服。在評講試卷時，將不同的解題方法都一一列出，讓同學們來選擇和評價哪種方法更易掌握，哪種方法更加巧妙。對于題目，不僅要求他會解，還跟他一起分析出題人的意圖，分析題目的嚴謹性，他的口頭禪是：“我覺得這個題目有問題。”在一模考試時，有一道填空題出得不嚴謹，但大部分同學只是按出題人的思維做對了答案，但他卻“鉆牛角尖”，從題設和結論兩方面去判斷，結果扣了5分。考后，我肯定了他的判斷。高三的考試，他幾乎都是考140多分。臨近高考前，我們學校組織了一次考前熱身考試，題目相對較基礎，但出乎意料的是立鍇只考了120多分。當我與他談話時，他還以為起碼有145分，當我拿出他的答卷，讓他逐條看下去，這時，他才知道自己犯了最低級的錯誤。他承認自以為這次考試題目簡單，沒有重視，考試狀態非常不好。我跟他說：“高考中的題目也有非常基礎非常簡單的，你不重視，就可能犯最低級的錯誤。”這次考試給他敲了警鐘。平時，我們還一起評價各地的高考題，分析它們的特點，跟他分析教材演變中，哪些知識點增加，哪些刪除，增加的目的和刪除的原因；跟他交流新教材中老師的體會，哪些理念是我們在教學中忽視的，哪些編排老師認為不好實施的。經過共同斟酌，讓他從另一個高度來重新審視高中的數學知識，也讓我這個老師從他的角度重新審視自己的教學。

三、穩定情緒，迎戰高考

高考是一場心理戰。作為班主任，分階段對學生進行心理訓練是很有必要的。在第一學期，主要是訓練學生不浮躁，沉住氣，扎扎實實將各科基礎打好。這一年經歷了俗稱“秋老虎”的九月，又經歷了八十年一遇的嚴寒，學生來校上課是意志力的磨練。我抓住這一時機，自己帶頭，一年中不管是怎樣惡劣的天氣，我都提前到校站在教室門口，給學生做好表率，讓學生做到酷熱不煩躁，嚴寒不畏懼，保持積極的心態備戰高考。同時，嚴格要求全班同學認真聽好每一節課，練好每一道題，重視每一次考試。摸清每個同學的個性，及時發現問題及時尋找對策，立鍇比較外向，容易產生浮躁的情緒，但他也比較有個性，不能靠壓的方法，每次出現情緒浮躁時，我采取如下措施：開始讓他波動一兩天，尋找機會，高三的考試比較多，只要他在任何一科中出現問題，我就抓住機會借題發揮，這樣他能馬上醒悟過來，效果顯著。第二學期，面臨幾次的模擬考試，主要訓練學生的考場心理。將每次考試過程中出現的各種不良現象及考試成績進行全方位的分析，透過現象看本質，讓學生從每一次考試中獲取實戰經驗。對于立鍇，每次的考試我都對他進行面對面的分析，像第一學期的第三次月考，總分680分，一時間他接受過多的關注和過高的期望，我馬上找他溝通，肯定他取得的好成績，但也跟他逐科分析，680分的總分對各科的要求，讓他認識到他有考取這個分數的實力，但也有一些客觀因素的存在，使他冷靜地對待這個分數，同時，幫他擋住來自各方面過多的關注和過高的期望。在第二學期的市一模中，他的數學才考了129分，我又抓住了這個機會，讓他明白面對一些常規題，如果不認真對待，同樣會考砸，給他敲敲警鐘。高考前，主要是幫助學生減壓，增強自信心和斗志。比如在4月29日我校104周年校慶那天早讀課，特別安排全班同學一起高呼口號，在這個特別的日子里，通過這個特別的形式，不僅增強了同學們的愛校熱情，增強自信心，同時那一聲高呼，也讓同學們心理上減壓。這個口號，在高考的第一天早上，全班同學再一次高呼，讓全班同學斗志昂揚參加高考。雖然立鍇的考前心態較好，但也密切關注他的各種變化，在五月底的三模考試，因感冒和本身思想上不夠重視，造成成績大失水準，煩躁情緒明顯，如果不及時幫他解開思想包袱，消除心理陰影，就可能犯同樣的錯誤。特別是在高考前兩天，我花了一個下午時間跟他進行一次長談，再詳細講明高考中應注意的事項及高考期間如何處理突發情況，以高昂的斗志迎戰高考。

雖然2008年的高考已經過去一個多月，但立鍇的成長卻令我難以忘懷，孩子的高飛是父母的心愿，學子的成才更是多年苦戰在高三一線老師們的心愿。高考，對考生是人生旅途的一次跨越，對老師是教學生涯的一次檢閱。教學路途漫長，培養棟梁艱辛，我將奮力前行。

責任編校 徐國堅