高考“狀元”之路

在2008年的高考中，我的學(xué)生楊振帆同學(xué)以英語單科145分的高分摘得了廣東省英語單科“狀元”的桂冠。寒窗十年，終結(jié)碩果，作為他的班主任與英語科任老師，我由衷地替他感到高興。

在每年的高考中，總是會涌現(xiàn)出很多的“狀元”。他們考前默默無聞，埋頭苦讀，考后一夜間萬眾矚目，星光閃耀。誠然，在蕓蕓考生之中，能有獲得“狀元”頭銜實力的同學(xué)不知凡幾，到底狀元最終花落誰家，其間確有較大的偶然因素。但是，仔細(xì)回想起來，又覺得偶然之中似乎又有著某些必然的因素。畢竟，機會屬于有準(zhǔn)備的人。

作為楊振帆同學(xué)的班主任和英語老師，本人最近也經(jīng)常被一些同行們追問，到底培養(yǎng)狀元有什么訣竅，有什么獨門秘笈。秘訣之類當(dāng)然說不上，要真的說起來，楊振帆同學(xué)這次能獨占鰲頭，除了他自己本身英語素質(zhì)相當(dāng)好之外，老師的一些措施可能也起到了一定的作用。下面我談一些自己的做法，希望能對各位同行培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生起到拋磚引玉的作用。

一般來說，在高中的課堂教學(xué)中，可將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)型、發(fā)展型和拔尖型。不同層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)資料的安排上和教師的指導(dǎo)上，應(yīng)該采取不同的策略和方法，以求其個人成才方案的最優(yōu)化。

下面我想從英語語言能力的角度談?wù)勎沂窃趺醋龅摹?/p>

籠統(tǒng)地說，英語語言能力涵蓋了聽、說、讀、寫四大基本技能。而在這四大基本技能里，“聽”占據(jù)著極其重要的位置。常言說，“十聾九啞”，聽力差必然會影響到溝通交流，那么語言的交際功能就會大打折扣。大量而有效的聽力訓(xùn)練是高中英語學(xué)習(xí)最重要的組成部分之一，是幫助學(xué)生建立語感，積累語言素材，感受英語語言文化的重要手段。只有通過大量的聽，才能吸收豐富的語言材料，熟悉語言的表達(dá)形式。

在教學(xué)實踐中，我將精聽與泛聽結(jié)合起來。對于一些表達(dá)精練、生詞適量、長度適中的文章，我采用精聽，力求讓學(xué)生達(dá)到能夠跟著思考、模仿，甚至達(dá)到復(fù)述背誦的水平。這樣不僅能夠糾正學(xué)生的發(fā)音，提高他們的口頭表達(dá)能力，還可以鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的句型和語法知識。同時，還可以叫學(xué)生把聽不明白的難點記錄下來，進(jìn)行局部的反復(fù)練習(xí)，直到聽懂為止。對生詞較多、篇幅較長的材料，我要求學(xué)生特別注意文章的主題、人物、數(shù)字、時間和地點等重要信息，把握全文的整體意思，不要拘泥于個別生詞和句子。

對附有文字材料的聽力訓(xùn)練，我要求學(xué)生不要先看文字材料，也不要一邊看一邊聽，一遍聽不懂可以聽兩遍或多遍，直到聽懂為止，但不要養(yǎng)成依賴文字的習(xí)慣。除此之外，我還要求學(xué)生在課余時間聽英文廣播，看英文電視，并特別要注意來自不同英語國家或地區(qū)的英語錄音或節(jié)目。今年高考后很多同學(xué)反映錄音口音重聽不清，我事先就已經(jīng)跟學(xué)生打了預(yù)防針。現(xiàn)今的高考英語早就強調(diào)了要貼近真實語境，在真實的交流中并非每個人都會說Standard English，人們來自五湖四海，各地語音語調(diào)當(dāng)然會有所差異。因此，我建議老師給學(xué)生提供不同英語國家或地區(qū)和不同年齡的native English speakers的錄音材料進(jìn)行泛聽。

朗讀與背誦是學(xué)好英語的重要一環(huán)。一定要讓學(xué)生天天開口大聲朗讀。有些同學(xué)認(rèn)為到高三了，早讀不重要了，在早讀時間做語法填空題或做完形填空題，其實這樣是得不償失。朗讀與背誦不僅對語音語調(diào)的改善、單詞句型的記憶很有幫助，對語感的培養(yǎng)也是十分有益的。

閱讀理解，可能很多同學(xué)都十分頭疼。造成閱讀難的關(guān)鍵問題是詞匯量不足和不懂得句子結(jié)構(gòu)分析。對于詞匯的記憶，我建議大家注意以下幾點：

第一，要懂得積累基礎(chǔ)知識的三條途徑。即密切注意某些單詞的特殊功能與特殊構(gòu)造，不斷提高對詞組的識別能力和運用能力，大量積累英語的各種句型。

第二，要會運用語音知識和構(gòu)詞法知識來巧記單詞。比如由communicate轉(zhuǎn)化而來的telecommunica－tion，看似冗長難背，但如果按音節(jié)拆分，熟讀幾遍，毫不費力就可以記住。又比如說antiaircraftsman(防空人員)，若按照有意義的詞素(morpheme)，分成anti－air－crafts－mall，就簡明易背了。記憶單詞的方法，歸納起來主要有以下幾種：

1.音形記憶法：結(jié)合單詞的讀音和音節(jié)構(gòu)成來記憶。

2.詞根詞綴記憶法：通過單詞的詞根詞綴來記憶單詞。

3.篩選記憶法：從一組單詞中不斷地排除已經(jīng)記住和掌握的單詞，篩選沒有記住的單詞，有針對性地進(jìn)行鞏固記憶。

4.情節(jié)記憶法：通過閱讀，記住故事情節(jié)來記住單詞。

5.聯(lián)想記憶法：由某個單詞聯(lián)想到它的同義詞、反義詞、同音詞、形近詞、近義詞等來記憶單詞的方法。

6.歸納記憶法：將具有某一相同特征的單詞歸納在一起，或者將同屬某個類別的單詞歸納在一起來記憶單詞。

閱讀能力的培養(yǎng)，在于平時的努力，并非一朝一夕之功。我們平時上課講解課文，包括生詞、短語、句型和各種語法現(xiàn)象，都會講得十分細(xì)致，這是精讀。而學(xué)生平時練習(xí)，則需要精讀、泛讀和速讀相結(jié)合。泛讀不同于精讀，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生在限定時間內(nèi)獲取信息、查找事實細(xì)節(jié)、猜測上下詞義、歸納主旨大意的能力，鞏固精讀所取得的詞匯和語法知識，擴大詞匯量，了解社會背景知識，擴大知識面，是提高閱讀理解能力的極其重要的一環(huán)。我建議先給學(xué)生閱讀一些英語簡易讀物，特別是歷年的各地高考閱讀理解真題也是非常好的閱讀材料。

在信息時代，速讀是一種極為實用的閱讀方式，解答高考信息匹配題用到的就是這種閱讀方式。信息匹配作為新題型，難度不高，只需找到與題目要求匹配的信息點就可以得出答案，但是如果閱讀速讀跟不上，在此就會耗費不必要的時間。所以，在精讀和泛讀相結(jié)合的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入速讀訓(xùn)練，效果會更好。

最后一個技能，也是最重要的一個技能，那就是寫作。自課程改革以來，高考英語試題中的作文比例也大幅度提高，一篇基礎(chǔ)寫作，一篇任務(wù)型寫作，共占40分之多，是名副其實的重中之重。一個人的作文水平最能夠體現(xiàn)其語言能力，但不幸的是，隨著對寫作要求的提高，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)作文越來越讓他們苦惱，一是寫不完，二是寫不好。我認(rèn)為，要提高寫作能力，一定要從語言、框架、速度三方面人手。

對高三的學(xué)生來講，語言功底特別重要。所謂語言功底，并不是說會很多單詞，懂很多句型就夠了，尤其是對那些有希望拿高分的同學(xué)。我對楊振帆的作文輔導(dǎo)得比較多，到后期更是由每周一篇增加到每天一篇，而且一定會面批。楊振帆同學(xué)的語言功底很不錯，會的單詞也比較多，行文流暢，句式多樣，但是他寫的作文在早期往往得不到很高的評價。為什么?因為我對語言的準(zhǔn)確性要求相當(dāng)高，對他的要求就更加嚴(yán)格。這里所提到的語言的準(zhǔn)確性，包括兩方面的東西。第一是單詞拼寫的正確性。我對拼寫的要求十分嚴(yán)格。一篇好的作文，無論其詞藻如何華麗，構(gòu)思如何精巧，如果拼寫錯誤繁多，此類低級錯誤不斷，必然影響閱卷老師的印象。第二，詞語選用或句型使用的準(zhǔn)確性。一個單詞，雖然漢語譯義符合漢語表達(dá)，但是在英語中是否真的是漢語譯義所表示的那個意思呢?就算符合，在不同語境中，其有無其他特別的含義?如“強硬政策”，很多同學(xué)會寫成“strongpolicy”，而英語中一般用“tough policy”來表示。又比如說，強調(diào)句型大家都喜歡用，好像用了句子就顯得高級了。但是，你所說的內(nèi)容到底需不需要用強調(diào)句呢?如果只是為了使用某個句型而去使用，那可能會恰得其反。給楊振帆面批作文的時候，我桌上必備一本厚厚的詞典，一旦發(fā)現(xiàn)拼寫錯誤，立刻讓其自己查字典確認(rèn)改正。凡是發(fā)現(xiàn)平時不多見的詞匯或句型，我一定會問他，這個詞匯或句型你在哪里看到過?能不能確認(rèn)其在此語境下使用正確?我的要求是，一定要把知識徹底弄懂弄透，才可以使用。對高中生而言，最好是要用自己熟悉的詞匯和句型來寫，保證語言的準(zhǔn)確性。只有這樣，才能最大限度地避免失分。

高考作文是應(yīng)試作文，字斟句酌不太現(xiàn)實。如何在極短時間之內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的作文呢?在這個時候，文章框架與寫作速度就顯得極其重要了。文章的框架可以讓文章條理更清晰，主次更分明，思想表達(dá)更有邏輯，讓評卷老師在最短的時間內(nèi)知道你想說什么，說了什么。如果熟悉了各種文體的文章寫作框架，不管什么話題都可以分門別類，駕輕就熟，寫作速度也會相應(yīng)地大幅度提高。有些同學(xué)老是說作文寫不完，歸根結(jié)底就是對命題作文的寫作框架不熟悉。我建議每一種文體至少有一個寫作的框架與之對應(yīng)，并把它爛熟于心。這里所說的框架，其實也就是供學(xué)生模仿的模版。有些同學(xué)自認(rèn)語言功底好，輕視模版，羞于模仿，自以為是，往往寫出作文思路不清，東一句西一句，看了半天也沒個中心，還浪費了寶貴的寫作時間。有輸入才會有輸出，一定要先學(xué)好別人的，才會有自己的。悉心體會并模仿模版，熟記寫作框架，才會讓你的寫作速讀更快，寫的東西更符合文體的要求。最后還想提醒一點的是，一篇好的文章，好的書寫也是必不可少的，想得高分的同學(xué)一定要注意這一點。

責(zé)任編校 蔣小青