我的一點學習心得

校領導曰：“黃金時節，做黃金事。”高中三年，將稚氣未脫的少年磨礪成意氣風發的青年，留下一片絢爛的回憶，這是永遠值得珍存的財富。在高考中，我得到幸運女神的垂青，更覺應該將這筆財富與大家分享。

很多人希望我談些學習方法，但這是我最無從開口的問題，因為實在沒有什么特別的。從小一直聽老師的話，上課發言比較積極，這樣的好處是容易集中精力，而且不會覺得課堂沉悶。我喜歡提前做作業，一方面充當預習，另一方面在“作業洪峰”來臨時能掌握主動。我參加競賽訓練，主要不是為了獲獎保送，而是以此培養思維并為更高階段的學習打下基礎。其它就沒有什么特殊了，我也做課堂筆記，但一般女生的筆記都比我的美觀；我也喜歡問問題，但絕不是問得最深最細的；我也有學習計劃，不過通常完不成。

每個人的情況都有所不同，世界上沒有兩片完全相同的葉子。有的人每天只要睡五個小時，而我是有條件十點半要睡覺，沒有條件創造條件十點半還是要睡覺；有的人中午不睡下午就哈欠連天，而我從小就討厭午睡；有人強調預習，可我一個名列前茅的朋友從不預習，她說，上課要“時刻保持新鮮感”。所以說，學習方法關鍵是自己探索，甚至是自然形成并且總結不出來的。盲目借鑒別人，很可能事倍功半。

老師們常說：學習的狀態很重要，我覺得所謂的“狀態”很大程度上取決于心情。因此，營造一個和諧的氣氛至關重要。在這里首先要感謝我那心寬體胖的父親和通達幽默的母親，感謝他們在給我無微不至的關心的同時能為我留下自由學習成長的空間。因為沒有被逼著學任何自己沒有天賦的“特長”，我玩耍的時間也許超過許多同齡人。

由于性格非常直率，我并不是非常善于與人交際。幸運的是，我們班“忠實踐行”著毛主席“團結、緊張、嚴肅、活潑”的教導，集體的榮譽感與向心力極強，軍訓、燒烤、校運會、元旦、球賽還有班會，記憶的片段，被擷取、結晶、過濾，濃縮成一個個筆斷意連的詞匯，留予夏生，在草間低吟，歌聲凝于露水滴滴。歲月為線，緊連在一起，光彩熠熠。

從高一開始擔任班長，可以說很順利，只要是真心為了集體，即使工作中有磨擦大家也會諒解。處理同學關系是有技巧的，我認為其中最重要的一點，就是多為集體做貢獻。班級活動中出謀劃策，集體活動中積極參與，勞動中不怕吃虧，其實只要從每天被浪費掉的大量閑談、發呆、吵架的時間中分出一點，這些事情輕而易舉。為集體付出積累到一定程度，就會更愛這個集體，這看似沒有道理，卻是實踐檢驗過的。

說到處理同學關系，對于成績有一定優勢的同學也許難度更大。除了要愿意幫助別人，學會考慮別人的感受也很重要。“好言一句三冬暖”，交談中不如多給別人些鼓勵或安慰。談及自己，我想應該適度謙虛而不虛偽。炫耀經歷、學識或能力其實比較討人嫌。但謙虛要適度，否則會被當作虛偽。比如，假如成績拔尖的同學說自己學習不認真，可能就被看作“標榜聰明”或者競爭心態不健康了。

當然，想得到每個人的喜愛是不可能的。舉個例子，考完試被問及感受，我謙虛，有人說裝模作樣，我自信，有人說驕傲自大，總之就是豬悟能照鏡子。心不妨放寬些，“心若冷冰清，天塌不驚”，問心無愧最好。

也有同學對我的笑臉很有興趣，想了解我調解壓力的方法。因為武術，我每天堅持拉韌帶，當一種麻酥的微痛從關節延著肌肉倏倏地傳導上來，我能感受到一種盡情伸展的快意，像瑜伽一樣，舒展而放松。我還有另一愛好，用手掰開蘋果，喀嚓一聲脆響也是很動聽的噢。注意，這可不是用蠻力能解決的。減壓有各種方法，只要安全有效、無害身心，存在就是合理的。不過半夜起來唱歌之類會影響別人，有此癖好的還是另擇良方為好。

其實壓力更多地來自上進心，而當自己沒有實現目標，壓力就會轉變為郁悶。不妨淡化考試要考多少分、多少名之類的大目標，而專注于每天要解決多少知識點、練習題之類的小目標，因為這些小目標是過程，而大目標是結果了。

還有一點，常聽到有同學抱怨老師水平不高。個人認為這樣的言論比較可笑。就像母親對我說過的：“哪個老師不比你強?”某老師經驗不足，但他可能非常認真；某老師反應不快，但他板書嚴謹整潔；某老師看似慵懶，但他做題自有高招……“術業有專攻”，每位老師都有其特點，針對老師的特點選擇聽課策略也不失為提高效率的方法。我喜歡發現每位老師身上的可敬之處，并且發自內心地愛戴老師。融洽的師生關系也是學好每一科的動力，比如，我們可愛的班主任錢建真老師真的是我保送后堅持參加高考的主要動力。全力以赴，為了我們真真(他已經默許了這一廣泛的昵稱)!師恩難忘，無論展翅飛到何方，這份沉甸甸的情誼當永駐心田。

最后要說的是善于勞逸結合的問題。心理學專家賀嶺峰博士來我校作報告時，告訴我們要“善待大腦”。適度放松是很重要的，這也是同學說我“下課就在走廊游蕩”的原因。課間，呼吸一下新鮮空氣，戶外的氧氣是最受大腦歡迎的。

余下的只有感恩之心的傾訴，感謝父母的養育，感謝師長的教誨，感謝學友的支持，感謝所有關心、幫助我的人。謝謝你們，讓我將一片書聲朗朗，播撒在如此燦爛的韶光年華。

學科方法技巧

語文

個人認為語文是主觀性較強的科目，即使是其中的“客觀題”，碰上“難度較大”(其實很多時候是題目不嚴謹)的題目，即使語文水平再高，也可能得靠猜。不過高考命題遠遠比模擬考試嚴謹，不必在老師都拿不準的題目上跟自己過不去。語文的備考，關鍵是打磨基礎，培養能力，提高“起評分”，運氣再差也不能跌得太慘。

在較為客觀的字音、字型、成語等方面，各人都有不同的積累方法，我奉行“見一個抄一個”的原則，隨時將做題中遇到的陌生字詞加以摘抄，臨考前復習能有的放矢。還有更絕的，我的一個朋友將字音整理成錄音帶，考前像英語一樣，每天放半個小時，幾次模擬考下來，基本爛熟于胸。的確夸張了一點，用她的話說，母語都學成外語了，不過，成效還是顯著的。

其實文言文在廣東的考試中難度并不大，依然考查基礎，老師推薦了“逐字落實法”和“自編寶典法”。“逐字落實法”即每做完一篇文言文題目，就對照翻譯，一字一字落實每個實詞的意思，陌生字詞在行間或頁邊加以標注——不僅是我們，老師都是這樣備課的。對于比較重要的詞，最好用筆記本加以摘抄。“自編寶典法”主要針對考綱要求的虛詞用法，在筆記本上將其一一列出，中間留下較多空間，對題目中拿不準的選項，核對答案后即錄入相應的用法“名下”，并與之前所錄的內容加以對比，這樣做起來效果毋須贅言，但缺點是耗時較長，做這項工作比做題本身需要更長的時間，所以還要根據具體情況選擇方法。

作文方面，我校一位資深的特級教師推薦“片段練習法”，建議每星期自選作文題目，寫2－3段有例據、有文采的片段，以200字為宜，最好寫成考試可以直接采用的格式。課后可以拿給老師評改，也可和其他幾名同學一同練習，互相交流借鑒。個人認為，這是比整篇作文練習更為見效的方法。

有很多同學認為，語文學習耗時多，提高慢，不如將時間花在理科上劃算，聽到這種論調，我心中總有一種悲哀。其實，學好母語，不僅是為理想的成績，也是為提高個人修養，更是對民族的熱愛，對文化的堅守，是每個有責任感的華夏兒女肩上不容推卸的責任。

數學

說真話，我的數學能力并不很突出，與接受過競賽培訓的同學相比，差距其實比較明顯的。高考中，我雖然完成了整張試卷，但是感到比較吃力。走出考場，很多數學高手談論，都說試卷容易，我幾乎落荒而逃，有點狼狽。

不過成績揭曉，我的數學146分，仿佛屬于高分。高考畢竟不是競賽，在能力所及的題目中穩定發揮，也就是基本勝利了。壓軸題即使放棄，前面把握得很好，分數也不會低。

第一輪復習，關鍵是緊跟老師查漏補缺，此時不必急于做模擬題，而應該做些章節練習，要以老師所發的資料為主。做題中，最好能有意識的識別、歸納思維障礙和題目陷阱，對于知識盲點，一定及時清除，精雕細刻第一輪，夯實基礎。

第二輪復習是提高能力的黃金時期，套題此時可發揮最大的作用。通過限時訓練提高做題速度和準確率，并且把握做題節奏，在平時測驗中，留意每完成一部分或一大題的大概時間，以便從大局出發統籌安排，在思維卡殼時也能決定是否暫時放棄。另外，有能力的同學也可適應鉆研一下壓軸題甚至競賽題。考試中，藝高人膽大，這段時間之后，就少有這樣的時間了。

第三輪復習，老師都強調回歸基礎，此時再鉆研難題得不償失，最好給自己培養一種比較敏銳的“嗅覺”，在不知道題目位置的條件下嘗試辨別是否在能力范圍內。這一輪復習可以關注老師板書和參考答案的解題格式，畢竟，在主觀題作答不完全正確的情況下，清晰的思路，工整的書寫是閱卷老師手下留情的關鍵，這一點絕不局限于數學，其他科目更為明顯，每科一兩分，加起來基本是一個分數段，數學基本是最為客觀的學科，但這一點仍然不容忽視。

數學是思維的體操，雖然不擅長，但因為欣賞所以并不畏懼，也許是因為解答數學題最能帶來成就感吧，

綜合

這是一個很有“廣東時代特色”的科目，文理兼有，全部選擇題的模式，在全國可謂獨樹一幟，老師們形象的將備考要求比作“只挖坑，不刨開”，綜合科要求學生有比較廣的知識面，但不要求深入探究每個知識點。綜合課的“學名”不就是“理科基礎”和“文科基礎”嘛。

所以綜合科復習的關鍵是考綱和課本。對照考綱，將每個知識點研讀清楚后，主要任務就是通讀課本了。我們班有一種比較流行的復習方式，即小組互助協作法。幾名同學相約每天復習某科部分，第二天抽點時間，幾個人圍坐在一起，輪流出題，其他人競答。這種生動活潑的方式，不僅有助于加深對知識的記憶，而且增進友誼，回想起來，一同復習時的歡聲笑語，真的是一筆值得永遠珍藏的財富——誰說競爭中沒有真正的友誼呢?

化學

這是我最擅長也是最喜歡的科目。

從小學開始，自然課中有趣的實驗就深深地吸引著我，中學更是如此，撲朔迷離的變化竟能帶來奇妙的感受，包括實驗成功的成就感，還包括奇幻的視覺享受。興趣是最好的老師，在初中升高中的暑假，我自學了大部分的高中化學課程。

升入高中，又遇到優秀的化學老師——錢老師。提前預習的優勢加上對老師的愛戴和對化學的喜歡升華為摯愛。這份執著也的確給了我很豐厚的回報——全國化學競賽省級賽區一等獎和廣東省高考化學單科第一名。

談到經驗，對我來講最重要的是用競賽促進課內學習。競賽的起點更高，視野更為開闊，即使不能通過培訓在競賽中獲獎，也會因為更具挑戰性，更加深入的學習，站在更高的高度上，更能從原理上理解初高中內容。 “無限風光在險峰”說的就是這一道理吧，有時，課后同老師一起從該層面進行討論，的確另有一番獨特感受。

化學與數學、物理不同，對記憶有一定要求，周期表、物質性質、反應方程式……即使不能理解，也一定要加以歸納，死記硬背極容易導致混淆。例如，同一族、同一周期元素性質有何共同點，如何遞變，當中又有哪些特例等等。

新教材注重探究，課本實驗為兵家必爭之地。課本上對操作、現象的描述一定要熟悉，因為如果評分標準嚴格，肯定會在表述的準確性上做文章。我們上一屆的就吃過這樣的虧，舉個例子，“原子利用率100％，符合‘綠色化學’原則”兩句話可能意思接近，但有時分成兩點，每點一分。因此養成完整作答的習慣至關重要。又如，如何提高催化劑的效率，答案由增大接觸面積、控制反應溫度、氣體除雜以防催化劑中毒三點，每點一分，若非刻意積累恐怕很難回答完整。像這樣的零碎的知識點，整理在筆記本上再好不過了。

還有一點，解化學第二卷的題目，雖然有很多小問，但最好通讀全題再下筆，這樣更容易把握出題者的意圖，可以減少方向性錯誤。當然，這樣一來，做題時間會增加，對于考試時間比較緊張的同學，可能只能作為一種被選策略，不宜整卷使用。

化學是一門記憶與理解、理論與實際并重的學科，深入其中，將冗雜的知識整理為清晰的脈絡，別有趣味。

責任編校 李平安