淺析補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向

一、引言

關(guān)于語(yǔ)義指向分析的產(chǎn)生，漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)界比較一致的看法是：語(yǔ)義指向分析產(chǎn)生于我國(guó)上世紀(jì)八十年代，是漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)界對(duì)世界語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。在句法結(jié)構(gòu)中，句法成分之間具有一定方向性和一定目標(biāo)的語(yǔ)義聯(lián)系叫做語(yǔ)義指向。

陸儉明認(rèn)為語(yǔ)義指向分析方法是在漢語(yǔ)語(yǔ)法界引入菲爾墨的“格語(yǔ)法”理論，并結(jié)合漢語(yǔ)的特點(diǎn)和漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的需要而產(chǎn)生的。這種語(yǔ)言現(xiàn)象充分顯示了漢語(yǔ)是一種意合的語(yǔ)言，具有高度的凝練性。語(yǔ)義指向分析的最終目標(biāo)是要通過(guò)對(duì)句法成分間客觀存在的語(yǔ)義關(guān)系的描寫(xiě)，從而揭示其句法關(guān)系與語(yǔ)義關(guān)系的對(duì)應(yīng)規(guī)律。由于詞語(yǔ)組合的一維性和語(yǔ)義表達(dá)的多維性的矛盾，致使句法關(guān)系與語(yǔ)義關(guān)系之間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，句法成分的語(yǔ)義指向使句法結(jié)構(gòu)對(duì)意義的表達(dá)更為全面、完整。

二、事實(shí)研究

在語(yǔ)義指向方面研究得最多也最為細(xì)致的是補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向。從結(jié)構(gòu)上看，補(bǔ)語(yǔ)跟它修飾限制的中心語(yǔ)一起構(gòu)成偏正短語(yǔ)，但在語(yǔ)義上，它未必僅僅與其中心語(yǔ)發(fā)生語(yǔ)義關(guān)系。這樣，補(bǔ)語(yǔ)在與其中心語(yǔ)組合時(shí)，它的語(yǔ)義指向大致可以分為兩大類(lèi)：

一類(lèi)是補(bǔ)語(yǔ)直接指向句內(nèi)層面的中心語(yǔ)，從語(yǔ)義上對(duì)中心語(yǔ)進(jìn)行限制或約束，它和中心語(yǔ)在結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系上保持一致；

例如：（1）天冷極了。（2）孟姜女恨透了秦始皇。

分析：“極、透”這兩個(gè)補(bǔ)語(yǔ)從程度方面約束限制其前面的中心語(yǔ)“冷、恨”。在結(jié)構(gòu)上，補(bǔ)語(yǔ)同中心語(yǔ)結(jié)合得很緊密，其間不能加進(jìn)別的成分，使得動(dòng)態(tài)助詞“了、過(guò)”只能加在補(bǔ)語(yǔ)的后面。

另一類(lèi)是補(bǔ)語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上保持與中心語(yǔ)之間的修飾限制關(guān)系的同時(shí)，語(yǔ)義上卻指向句外層面的成分，它和中心語(yǔ)在結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系上沒(méi)有保持一致。這部分情況比較復(fù)雜，現(xiàn)在我們從顯性與隱性語(yǔ)法關(guān)系兩個(gè)角度分析：

從顯性語(yǔ)法關(guān)系看

（1）補(bǔ)語(yǔ)向前指向主語(yǔ)，主要有三種情況：

第一種是動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)前指主語(yǔ)，例如：我在前門(mén)外喝醉了酒。（郁達(dá)夫《薄奠》）分析：補(bǔ)語(yǔ)“醉”是一個(gè)動(dòng)詞，它向前指向主語(yǔ)“我”。它可以變換為：我在前門(mén)外喝酒，我醉了。

第二種是形容詞補(bǔ)語(yǔ)前指主語(yǔ)，例如：我已經(jīng)站穩(wěn)了。分析：補(bǔ)語(yǔ)“穩(wěn)”是一個(gè)形容詞，它向前指向主語(yǔ)“我”。這句可以變換為：我已經(jīng)站在這，我站穩(wěn)了。

第三種是處所補(bǔ)語(yǔ)前指主語(yǔ)，例如：字寫(xiě)在黑板上。分析：補(bǔ)語(yǔ)“在黑板上”是一個(gè)處所短語(yǔ)。這句可以變換為：黑板上寫(xiě)著字。

（2）補(bǔ)語(yǔ)向后指向賓語(yǔ)，例如：我們已經(jīng)打掃干凈教室了。分析：補(bǔ)語(yǔ)“干凈”向后指向賓語(yǔ)“教室”。這句可以變換為：我們已經(jīng)打掃了教室，教室干凈了。

（3）補(bǔ)語(yǔ)指向謂語(yǔ)動(dòng)詞，例如：這個(gè)問(wèn)題我一定記得牢牢的。分析：補(bǔ)語(yǔ)“牢牢的”向前指向謂語(yǔ)中心“記”。這句可以變換為：這個(gè)問(wèn)題我一定記得，并且牢牢地記住。

（4）補(bǔ)語(yǔ)指向句內(nèi)其他成分，例如：?jiǎn)滩觐^發(fā)已經(jīng)斑白了，并且脫得稀稀疏疏。（路遙《平凡的世界》）分析：在這句話(huà)中，補(bǔ)語(yǔ)“稀稀疏疏”進(jìn)行句際指向，它向前指向句首小句的“頭發(fā)”。

（5）補(bǔ)語(yǔ)指向句外成分，它所涉及的對(duì)象是泛指的人或物，或在上下文中出現(xiàn)的，例如：低度酒也會(huì)喝醉的。分析：補(bǔ)語(yǔ)“醉”并不指向句中某個(gè)成分，而是指向句外某個(gè)成分，比如說(shuō)“某某人”醉了。

從隱性語(yǔ)法關(guān)系看

1.指向句中主要成分

（1）補(bǔ)語(yǔ)指向動(dòng)作的施事，例如：孩子哭累了。分析：補(bǔ)語(yǔ)“累”向前指向動(dòng)詞“哭”的施事“孩子”。這句可以變換為：孩子哭，孩子累了。

（2）補(bǔ)語(yǔ)指向動(dòng)作的主事，例如：我長(zhǎng)大了。分析：補(bǔ)語(yǔ)“大”向前指向動(dòng)詞“長(zhǎng)”的主事“我”。

（3）補(bǔ)語(yǔ)指向動(dòng)作的受事，例如：她把臟衣服都洗干凈了。分析：補(bǔ)語(yǔ)“干凈”向前指向動(dòng)詞“洗”的受事“臟衣服”。

（4）補(bǔ)語(yǔ)指向動(dòng)作的對(duì)象，例如：他罵哭了一個(gè)學(xué)生。分析：補(bǔ)語(yǔ)“哭”向后指向動(dòng)詞“罵”的對(duì)象“學(xué)生”。

（5）補(bǔ)語(yǔ)指向動(dòng)作發(fā)生的原因，例如：他累病了。分析：補(bǔ)語(yǔ)“病”指向了動(dòng)作發(fā)生的原因“累”。

2.指向句中次要成分

（1）補(bǔ)語(yǔ)指向動(dòng)作發(fā)生的處所，例如:門(mén)外落滿(mǎn)了秋葉。分析：補(bǔ)語(yǔ)“滿(mǎn)”指向了處所“門(mén)外”。

（2）補(bǔ)語(yǔ)指向動(dòng)作使用的工具，例如：為了挪動(dòng)鍋爐，我們把幾根鐵棍都撬彎了。分析：補(bǔ)語(yǔ)“彎”向前指向工具“鐵棍”。

（3）補(bǔ)語(yǔ)指向動(dòng)作使用的材料，例如：油漆刷完了，你再去買(mǎi)點(diǎn)兒吧。分析：補(bǔ)語(yǔ)“完”向前指向使用的材料“油漆”。

三、歧義分析

歧義是指一個(gè)語(yǔ)言片斷可以作兩種或兩種以上的語(yǔ)義理解。它是語(yǔ)言中不可避免的現(xiàn)象。由于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有限而語(yǔ)義無(wú)窮，用有限的結(jié)構(gòu)表達(dá)無(wú)窮的意思不能不產(chǎn)生一個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)多種語(yǔ)義內(nèi)容的現(xiàn)象。語(yǔ)義指向上的模糊性也是造成歧義的原因之一。下面從結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系兩方面考察一下補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)義指向中存在的歧義現(xiàn)象。

例如：（1）老太太樂(lè)死了。分析：由于程度關(guān)系與結(jié)果關(guān)系不明確，補(bǔ)語(yǔ)“死”從語(yǔ)義上說(shuō)，既指“樂(lè)”的結(jié)果，又指“樂(lè)”的程度，所以，這句話(huà)存在了歧義現(xiàn)象。當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)指向結(jié)果時(shí)，可以變換為：老太太樂(lè)得都死了；當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)指向程度時(shí)，可以變換為：老太太高興得不行，非常開(kāi)心。

（2）我吃完飯了。分析：補(bǔ)語(yǔ)“完”既可以指向行為本身“吃”，表示的意義是我吃飯的行為結(jié)束了，變換為：我吃了飯了；同時(shí)，它又可以指向賓語(yǔ)“飯”，表示的意義是飯完了，變換為：我吃光飯了。

（3）他看書(shū)看丟了。分析：補(bǔ)語(yǔ)“丟”既可以指向主語(yǔ)“他”，又可以指向賓語(yǔ)“書(shū)”。所以這句話(huà)有兩種解釋:一種是他看書(shū)入迷把自己弄丟了。另一種是由于粗心大意，他在看書(shū)時(shí)把書(shū)弄丟了。

（4）你別鋸壞了。分析：這個(gè)句子有歧義，可以解釋為：a “你別把木頭（或者其他被鋸的東西）鋸壞了”，也可以解釋為：b“你別把鋸鋸壞了”。表示a的意義時(shí)，“壞”指向“鋸”的受事，如木頭等。表示b的意義時(shí)，補(bǔ)語(yǔ)“壞”指向“鋸”的工具，如鋸。這樣就分化了“你別鋸壞了”這個(gè)歧義結(jié)構(gòu)，因此消除了歧義。

四、修辭中的運(yùn)用

補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向在修辭中作用突出。傳情達(dá)意要借助完美的語(yǔ)言形式，在內(nèi)容與形式統(tǒng)一、形式為內(nèi)容服務(wù)的原則下，講求句子的結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)美和音韻和諧美是很必要的。

第一，它使語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)義連貫、暢達(dá)。例如：

（1）風(fēng)刮得呼呼地吼叫。（葉紫《豐收》）

（2）風(fēng)刮著，風(fēng)呼呼地吼叫。（同上）

分析： 通過(guò)對(duì)以上兩句的比較，我們明顯地可以看到， 在特定的語(yǔ)境中，（1）比（2）更加連貫通順，表意也更加簡(jiǎn)約自然。

第二，它使句子結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)，音節(jié)和諧優(yōu)美，更能增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和氣勢(shì)。例如：

（1）（三仙姑）衣服穿得更新鮮，頭發(fā)梳得更亮滑，首飾擦得更明，官粉搽得更勻，不由得青年們不跟著她轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。（趙樹(shù)理《小二黑結(jié)婚》）

（2）秋天的團(tuán)泊洼呵，好像在香甜的夢(mèng)中睡傻；團(tuán)泊洼的秋天呵，猶如少女一般羞羞答答。（郭小川《團(tuán)泊洼的秋天》）

分析：在（1）中，前四個(gè)分句的補(bǔ)語(yǔ)在語(yǔ)義上是指向主語(yǔ)，從修辭上講，前四個(gè)分句構(gòu)成的是排比句式。文中以簡(jiǎn)潔、形象、逼真的語(yǔ)言來(lái)揭示、鞭撻了三仙姑裝神弄鬼的放蕩行為。然而這樣的排比句是以補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向?yàn)闃?gòu)成條件的。在（2）中，補(bǔ)語(yǔ)“傻”在語(yǔ)義上是指向主語(yǔ)“團(tuán)泊洼”的，正是由于補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向，才保證了上下句字?jǐn)?shù)相等、句式整齊且押韻，讀來(lái)朗朗上口。如果將這句的補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)義指向和結(jié)構(gòu)關(guān)系一致起來(lái)，它就變成了一個(gè)復(fù)句——“秋天的團(tuán)泊洼呵，好像在香甜的夢(mèng)中睡，團(tuán)泊洼傻”，這樣，不但破壞了原有的形式美和音韻美，就是在句意上，也不符合表述習(xí)慣，讓人感到別扭，難于接受。

第三，它在句子中有時(shí)還帶有“夸張”的意味。但是，在一些句子中，雖然很容易判定語(yǔ)義指向的成分，但是指向成分與結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)所表述的內(nèi)容并不一定在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)。

例如：（1）為了兒女，父母操碎了心。

（2）這樣講，別讓人家笑掉了牙。

（3）他氣炸了肺。

分析：在例（1）中意思表示“父母為兒女操心，心都碎了”，例（2）表示“人家因?yàn)樾Γ赖袅恕保?）表示“他由于生氣，肺都炸了”。

“夸張”修辭格從表達(dá)上能賦予句子以“程度深”意義，于是整個(gè)句子就具有了“述語(yǔ)所表示的動(dòng)作、狀態(tài)達(dá)到了極深的程度”這一語(yǔ)法意義。如例(1)用“父母為兒女操心，達(dá)到心都碎了的地步”這一夸張的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)“為了兒女，父母非常操心”含義，其他例子類(lèi)同。但“程度深”語(yǔ)法意義是在“相關(guān)人或物發(fā)生了新的狀態(tài)變化”這一基本語(yǔ)法意義的基礎(chǔ)上夸張化后抽象得出的，所以，這類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)句仍屬于狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，只不過(guò)是帶有夸張色彩的狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

縱觀二十多年的研究歷程，我國(guó)學(xué)者在語(yǔ)義指向方面的研究已經(jīng)做出了較大貢獻(xiàn)。語(yǔ)義指向引起眾多學(xué)者們的關(guān)注，也運(yùn)用此理論解釋了許多漢語(yǔ)中特有的現(xiàn)象，它有自身的理論價(jià)值，即有可能通過(guò)句法和語(yǔ)義關(guān)系以及人類(lèi)認(rèn)知方式的綜合考察，一定程度上揭示了人類(lèi)認(rèn)知世界在語(yǔ)言表述中的規(guī)律性，為普通語(yǔ)言學(xué)理論的豐富和發(fā)展給予一些啟示。同時(shí)，在應(yīng)用方面，它對(duì)計(jì)算機(jī)信息和人工智能研究，還有對(duì)語(yǔ)言教學(xué)，尤其是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)都是大有裨益的。

但是，我們認(rèn)為語(yǔ)義指向研究中還存在以下有待進(jìn)一步深入探討研究的問(wèn)題。首先，隨著新的語(yǔ)法理論的興起，語(yǔ)義指向研究在新的理論背景下取得了一些進(jìn)展。其次，將語(yǔ)義平面的研究與語(yǔ)用平面的研究相結(jié)合，由重在描寫(xiě)解釋繼而重視其成果的運(yùn)用，用以分化歧義句式和指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。再次，有關(guān)語(yǔ)義指向理論產(chǎn)生的原因，陸儉明、王紅旗等作了有益探索，稅昌錫對(duì)其產(chǎn)生的理論背景作了探討，其深層次原因還有待進(jìn)一步說(shuō)明。我們可以說(shuō)，語(yǔ)義指向的研究是循著描寫(xiě)研究細(xì)致化，理論研究系統(tǒng)化的道路前進(jìn)的。總之，語(yǔ)義指向分析給我們留下很多思考，當(dāng)然，補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向也存在著很多問(wèn)題。這些都有待于我們進(jìn)一步的努力，才能給出圓滿(mǎn)的回答。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸儉明.關(guān)于語(yǔ)義指向分析[A].中國(guó)語(yǔ)言學(xué)論叢[C].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，1997，(3).

[2]王紅旗.謂語(yǔ)充當(dāng)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義限制[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，1993，(1).

[3]盧順英.語(yǔ)義指向研究漫談[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，1995，(3).

[4]沈開(kāi)木.論“語(yǔ)義指向”[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1996，(6).

[5]周剛.語(yǔ)義指向分析芻議[J].語(yǔ)文研究，1998，(3).

（尚福娟渤海大學(xué)研究生院中文系）