首聯(lián)與頷聯(lián)的“相粘”是解析關(guān)鍵

江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材《語文》第二冊（2002年6月版）的配套練習(xí)冊①上有這樣一道選擇題。下面是翦伯贊在內(nèi)蒙訪古時寫的一首詩，除首聯(lián)外，其余三聯(lián)詩句的順序打亂了，排列正確的一項是（）

騎射胡服捍北疆， 英雄不愧武靈王。

①飛來天外有鷹揚 ②河曲風(fēng)光仍莽蒼

③邯鄲歌舞終消歇 ④只剩蓬蒿伴土墻

⑤兩千幾百年前事 ⑥望斷云中無鵠起

A ⑥①⑤④②③ B ③②①⑥⑤④ C ③②⑥①⑤④ D ⑥①③②⑤④

然而，在一段時間里，這卻成了一線語文教學(xué)中的一道疑難題。不少教師認(rèn)為，既然參考答案上沒講解題過程，只給了一個“C”字，教參上也未作任何說明，那只好按“C”組合恢復(fù)原詩，讓學(xué)生抄寫記憶好了。有些教師主張刪除此題，因為如若學(xué)生追問其為何選“C”，則很難回答，弄不好難堪……當(dāng)然，也有些教師興致勃勃，并拿出了一節(jié)課的教學(xué)思路：先從耳熟能詳?shù)摹兜躯X雀樓》詩中提取近體詩的四種平仄基本格式；再由五言絕句過渡到七言律詩，并舉例說明七言律詩的四種平仄基本格式；最后給題中的八個詩句標(biāo)出平仄、并根據(jù)首聯(lián)“乙丁”相對的開頭，確認(rèn)其“乙丁甲乙丙丁甲乙”的基本格式，逐句對號入座，選出正確答案“C”選項。盡管如此，有的教師依然認(rèn)為解題太難、太繁，堅持要在教學(xué)中刪除此題。由是，一線教師中形成了保留與否定兩種意見。

2005年6月江蘇省中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材《語文》第二冊出版，該書的配套練習(xí)冊㈡上保留了原題，并在給出參考答案“C”的同時作了解題指導(dǎo)：從古詩押韻對仗、表達(dá)思想內(nèi)容方面考慮。

在教材中保留原題符合多數(shù)教師的意愿。可是，參考答案的解題指導(dǎo)卻招致了普遍質(zhì)疑，認(rèn)為有兩大硬傷。其一，解題指導(dǎo)沒能明確古體詩與近體詩的概念區(qū)別，而是籠統(tǒng)地用了“古詩”一詞。這很容易讓人把當(dāng)代人翦伯贊所寫的《騎射胡服捍北疆》一詩理解為古體詩。若按古體詩“押韻不受偶數(shù)句子的限制”的規(guī)則解題，則選項A、B、C、D都可以成立，顯然行不通；倘若說對仗，則因“古體詩無對仗的嚴(yán)格要求”而根本無從考慮。其二，“從表達(dá)思想內(nèi)容方面考慮”更是一個似是而非的說法。因為對任何一個文學(xué)作品思想內(nèi)容的了解和認(rèn)知，只能是在完整地閱讀了其作品之后，而非在此之前。試想，當(dāng)學(xué)生們面對著含義模糊的無序排列時，有幾人能猜出作品的思想內(nèi)容來？又有幾人能“從表達(dá)思想內(nèi)容方面考慮”出正確選項來呢？

也許有人會問，難道沒有簡捷有效的解題方法嗎？其實，還是有的。這就是運用近體詩中“平仄相粘③”的知識，排除干擾項，正確進(jìn)行排列組合。

首先，必須明確翦伯贊的《騎射胡服捍北疆》一詩不是古體詩而是近體詩，準(zhǔn)確地說是一首七言律詩。近體詩不僅講究“平仄相對”也講究“平仄相粘”。就七言律詩來說，所謂平仄相粘是指詩的第二句和第三句、第四句和第五句、第六句和第七句中節(jié)拍上的平仄用字，要求相粘。即第二句中第二、第四、第六字如果是平仄平，那么第三句中相同地位的字也用平仄平；相反，如果第二句中第二、第四、第六字用的是仄平仄，那么第三句中相同地位的字也用仄平仄，第四句和第五句、第六句和第七句也是一樣。為便于操作，可給題中每個詩句的第二、第四、第六字上標(biāo)注平仄符號。

仄平仄 平仄平

騎射胡服捍北疆， 英雄不愧武靈王。

平仄平 仄平仄

①飛來天外有鷹揚 ②河曲風(fēng)光仍莽蒼

平仄平 仄平仄

③邯鄲歌舞終消歇 ④只剩蓬蒿伴土墻

平仄平 仄平仄

⑤兩千幾百年前事 ⑥望斷云中無鵠起

第二，遴選“相粘”選項，排除干擾選項，實現(xiàn)首聯(lián)與頷聯(lián)的組合。

首聯(lián)已明確，其第二句的平仄如下：

平仄平

英雄不愧武靈王

雖說符合與之平仄平相粘要求的有三個詩句，①③⑤都是，但選項中提示，只有③和⑥可以出現(xiàn)在第三句的位置上。①和⑤不合題意必須排除，用③與之相粘且③與②相對。首聯(lián)與頷聯(lián)實現(xiàn)了組合。

平仄平

英雄不愧武靈王

平仄平

邯鄲歌舞終消歇

仄平仄

河曲風(fēng)光仍莽蒼

第三，繼續(xù)進(jìn)行頷聯(lián)與頸聯(lián)的“相粘”，鎖定正確答案。原有的四個選項已排除兩個，只剩B③②①⑥⑤④和C③②⑥①⑤④。能與“河曲風(fēng)光仍莽蒼”仄平仄相粘的詩句也剩有兩個，④和⑥，但選項提示，④不能出現(xiàn)在第五句的位置。則排除④選定⑥，選定⑥，即選定了⑥①，選定了頷聯(lián)。

仄平仄

河曲風(fēng)光仍莽蒼

仄平仄

望斷云中無鵠起

選項B的第三個詩句①“飛來天外有鷹揚”的平仄平不能夠與②“河曲風(fēng)光仍莽蒼”的仄平仄相粘，則排除了B，進(jìn)而選出正確答案C組合：③②⑥①⑤④。至此，該詩的原貌得以再現(xiàn)。

騎射胡服捍北疆，英雄不愧武靈王。邯鄲歌舞終消歇，河曲風(fēng)光仍莽蒼。

望斷云中無鵠起，飛來天外有鷹揚。兩千幾百年前事，只剩蓬蒿伴土墻。

現(xiàn)在，我們就可以完整地品味作者筆下的意象，尋找其寫景懷古的抒情脈絡(luò)，或更進(jìn)一步地去思考作品所表達(dá)的思想內(nèi)容。

注釋：

①江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書（第二冊）[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

②中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書（第二冊）[M].南京：江蘇教育出版社，2005.

③吳丈蜀.讀詩常識[M].上海：上海古籍出版社，1981.

（馮樂華 吳繼華 徐州市電子技術(shù)學(xué)校）